关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计

关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计《雪孩子》是一篇童话，叙述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心，

关于二班级语文雪孩子精选教啊教学设计一

一、教材简说：

下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式消失，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。

本篇为首次消失不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

二、教学重点：

识字、写字和朗读课文。

三、学习目标：

1.熟悉10个生字，会写3个字。熟悉1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。

四、教学过程：

第一课时

(一)识字写字

1.识字。

本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。

随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

巩固识字可结合详细语境进行。如，编句子。

知道：我知道了。

孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

2.写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在同学看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

1.本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提示同学读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2.在读准字音的基础上，要留意引导同学图文对比逐段练读，要读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。

(1)引导同学看图，老师边描述，边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读，要求读得流利、有感情。

(4)朗读竞赛。选择最喜爱的句段读。

(三)课后练习

课后“读读说说”是让同学感知“又”字连用可以表示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。

(四)实践活动

1.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

2.续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

(一)看图自读课文

要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再图文对比，练读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(二)合作学习，认记生字

1.提出初读时遇到的困难。

2.利用自己喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

3.沟通识字方法。

(三)检查自读状况，读后正音

(四)朗读感悟

1.课件展现最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2.想一想：雪孩子还会回来吗?

(五)字词练习

1.读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2.完成课后“读读说说”。

(六)指导写字

(七)实践活动

1.把课文中的故事讲给别人听。

2.续编故事《雪孩子又回来了》。

3.阅读儿歌《堆雪人》。

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关于二班级语文雪孩子精选教啊教学设计二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：完成课后练习读读说说

课前预备：生字卡片

教学过程：

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自同学字

1、认字

留意读准让、往、烧、知4个字的字音

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩

2、写字。

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最终捺低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固。

1、完成课后练习，读读说说。

⑴理解题意，又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵学习练习可说老师订正。

2、布置作业。

把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结。

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关于二班级语文雪孩子精选教啊教学设计三

教学目标：

熟悉十个生字，会写三个字。

能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要溶化的道理。

了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出救济之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

重点：认字与写字。

难点：了解雪与云之间的变化过程。

教法与学法：

师：导入教学法。

生：图文结合朗读法。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

课时支配：2课时

教学步骤:

第一课时

〖课时目标〗

1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教学环节〗

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小伴侣打开课本，用自己喜爱的方法读一读19课《雪孩子》，假如遇到不熟悉的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、读课文，识生字

1、自由读课文，画诞生字。

2、合作学习，识记生字，沟通识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

3、同学看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，留意读好生字，读通课文。

4、识记生字：

⑴这些生字中，哪些你已经熟悉并记住了?是用什么好方法记住的?请推举给同学们;(如用加偏旁法，比一比的方法识记)

①出示句子：

她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有4个生字，让同学用竞赛的方法练读句子。

提示同学留意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

⑤“化”字义需点拨，组词：溶化、化成。

延长：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

三、写字(瓜、衣、来)

1、自己认字并观看他的田字格中间的位置。

2、师指导，同学描红。

(瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

3、师范写，同学负责书写。

三、再读课文，感受情境

1、老师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给你的同桌听。

3、朗读能手上台朗读，请同学当评委打分，评比选手。

四、小结

这节课我们收获真不少，熟悉了许多生字宝宝，而且读顺了课文，喜爱上了雪孩子。

五、作业

把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

关于二班级语文雪孩子精选教啊教学设计

其次课时

〖课时目标〗

1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要溶化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗读课文。

〖教学环节〗

一、复习生字，导入新课

1、全班齐读生字(课件出示)

2、帮你最喜爱的生字找个伴侣，并试着说一句完整的话。

3、上节课，初读课文后，小伴侣都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。(老师播放课件：兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、说图意，读课文，感悟情感美

1、老师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

⑴老师播放的8幅图，不按事情进展的先后挨次排列，请小伴侣重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?

2、老师点击画面，消失相应文字，同学读对应的内容，理解课文：

⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)

⑵其次幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参加，才能用“一起”。

⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的

②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

⑷第四幅画面让同学说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?

⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹第六幅画面想象：

雪孩子观察小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

⑺第七幅画面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

②雪孩子化了，先让同学