2023版小学语文课程标准测试题

《小学语文课程标准》试题一、填空题1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素圭的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教化的特点（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。3、课程目标九年一贯整体设计。课程目标依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度设计。4、课程标准在“总目标”之下，按1〜2年级、3〜4年级、5〜6年级、7〜9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升,最终全面达成总目标。6、阶段目标从“识字与写字”、“遍”、“写作”（广2年级为“写话”,3飞年级为“受隹”）、“口语交运”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。7、新课程标准要求培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯,驾驭最基本的语文学习方法。8、能主动进行探究性学习，在实践中学习,运用语文。9、学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。10、语文教学应在师生的同等对话过程中进行。11、语文课程标准将原来的中高年级”以写记叙文为主”改成了“能写简洁的纪实作文和想象作文”O12、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境—中进行。13.语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整。14、新课程提倡（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好一般话），帮助（学生阅读）。16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。17、口语交际课的教学教学设计〉设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），亲密联系学生的（阅历世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。18、口语交际的核心是（交际）二字，留意的是人与人之间的（沟通和沟通）。口语交际实力的培育要在（双向互动的语言实践）中进行。19、阅读教学过程是（学生）、（老师）、（文本）之间对话的过程。20、（使学生驾驭确定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往实力）是落实口语交际的主要任务。21、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生酷爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思索，有特性地表达。23、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音芭。相识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。25、语文课程的阶段目标中，第一学段累计相识常用汉字1600〜1800个,其中会写800〜1000个左右。其次学段累计相识常用汉字2500个，其中会写2000个左右。到第三学段累计相识常用汉字3000个,其中会写其00个左右。26、新课标1—2年级求学生对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物,写出自己对四周事物的相识和感想。27、汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合。28、阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。29、教化的最高宗旨是培育人。30、创新教化的核心是培育创新思维。31、老师是学习活动的辿织者和引导者。二、单选题。依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本驾驭C、驾驭D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段 B、其次学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与老师之间对话的过程。C、老师与文本之间对话的过程。D、学生、老师、文本之间对话的过程。5、熬炼学生口语交际实力,应激励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中五、多选题。依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。②主动提倡自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教化的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1〜2年级要多认少写。③引导学生驾驭基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参加程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、学生作文修改的评价要：（D）①留意考察学生修改作文内容②留意考察学生修改作文看法③留意考察学生修改作文过程④留意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④三、简答题1、语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教化的特点。（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。2、课程的性质和地位是什么？《语文课程标准》（试验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（试验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。”3、为什么语文教化要重实践、重体验？“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。为什么语文教化要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和老师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不行能变更自然习得中的实践阅历和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。4、新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求老师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、同等、和谐的对话关系。师生关系民主、同等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、同等、和谐的对话氛围中实现，老师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的