小学英语-Unit3 At the Zoo Part B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE13PAGEAttheZoo教学设计一、教学内容分析本课是《PEP小学英语》Book2Unit3AttheZooPartB的第二课时，教材中安排了描述动物外形的四个形容词big,small,long,short和一个句型：Ithas...。以及一段简单对话的学习。然而，作为语言的学习，应用是最终目的。为了帮助学生建立一个相对完整的语言交流系统。我还整合了已经学习的常见动物名称、本领、颜色等词汇丰实学生语言，还原生活真实情景。二、教学对象分析前期学生已经学习了常见动物的名称、本领，以及颜色等词汇……这些内容，将对本节课学习情境的创设带来极大的帮助，奠定语言基础。遵循学生学习规律，小学阶段学生以直观学习为主。三年级学生初步掌握了小组合作的学习形式。教学目标及教学重难点（一）目标分析1．知识目标（1）能听说认读“四会”单词“long,short,big,small”。（2）能认读句型“Ithas...”。2．能力目标（1）能在图片，实物或情景的帮助下初步建立事物与学习内容的条件反射，自发的运用句型“Ithas...(and...).”对动物特点进行描述。（2）能够听懂别人对动物外形的描述。3．情感态度目标培养学生爱护和保护动物的情感，有表达的愿望。（二）教学重难点能在图片，实物或情景的帮助下运用句型“Ithas...(and...).”对动物特点进行描述。四、教法、学法（一）Teachingmethods（教学方法）TPR(TotalPhysicalResponse)CommunicativemethodTask–basedteachingThesituationalmethod（二）LearningMethods（学习方法）以学生的生活经验和兴趣为出发点，通过“全身反应教学法”进行复习和操练，运用“情境教学法”“交际法”，任务型教学法为主，以活动、合作为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多种方法组织教学，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。（三）Teachingproceduresandpurposesofmydesigning（教学过程及设计意图）Step1.ReviewandWarm-up复习热身、整合资源：T：Hello,boysandgirls.First,let’sdosomethinginteresting.Areyouready?S1:Yes.Standup.Followus.Tiger:Icanrun.Run,run,run.Fish:Icanswim.Swim,swim,swim.Bird:Icanfly.Fly,fly,fly.Rabbit:Icanjump.Jump,jump,jump.【设计意图】开课伊始，通过生生互动的TPR活动调动学生学习的积极性，复习之前学过的有关动作的单词，为后面的输出环节打好基础。Step2.Let’slearn新授操练，领悟表达：T:It’sspringnow.Itiswarmandsunny.Today,ourfriendJohn,Mike,ChenJieandMissWhiteareplayingoutside.Wherearethey?Let’swatchthevideo.T:Wherearethey?S:Theyareatthezoo.T:Let’swatchagainandfindout.Whatkindofanimalsaretheytalkingabout?S:Elephant.T:Lookattheelephant.Ithasalongnose.Studentslearntosaythesentence.T:Whatabouttheeyes?Bigorsmall?S:Small.T:Soithassmalleyes.Studentssayafterteacher.T:Andears?S:Big.T:Ithassmalleyesandbigears.Studentsreadafterteacher.Game:Eachgroupsaysapartofthesentence.Standupwhentheysaygroupbygroup.Ithas/smalleyes/and/bigears.【设计意图】热身环节之后，迅速进入课本情境，学习目标语言Ithasalongnose.Ihassmalleyesandbigears.并通过人浪的小游戏帮助学生操练长句子，突破重难点。T:Now,let’sdoshadowreading.Studentsreadthedialoguewiththevideo.Studentspracticethefirsttwosentenceswithteacher’shelp,especiallythepronunciationof‘the’inthesecondsentence.T:Pleasefindyourpartnerandactthedialogueout.Studentsactthedialogueandshow.【设计意图】通过对话表演检测学生对课本内容的掌握情况，帮助学生把所学语言内化，为后面的拓展和输出做好准备。同时，学生的与人合作的能力也得到了锻炼。Step3.Extension拓展丰实，形成语感活动T:Doyouwanttoseemoreanimals?Let’sgotothezoo.Studentswatchthevideoandseethepicture.T:Whatdoyousee?S:Iseeamonkey.T:Whereisthemonkeyinthepicture?S:It’sonthetree.T:Lookatthemonkey.It’stailislong.Soithas….Ss:Ithasalongtail.T:Hereisanothermonkey.Heismonkeyking.Hehasamagicstick.Ifyousaylong,itbecomeslong。Let’stry.Ss:Long,long,long…课件展示另外一只猴子孙悟空以及他的金箍棒。学生下达指令long,金箍棒展示逐渐变长的效果。T:Themonkeyhasalongtail.T:Now,let’stryitagain.Ifyousayshort,itbecomesshort.Let’ssay,short.Ss:Short,short,short…学生下达指令short金箍棒展示逐渐变短的效果。【设计意图及整合点】学生沉浸在愉快而奇妙的人机互动体验中，不知不觉反复朗读了多遍单词，加深了记忆。同时，直观对比感知到“long”与“short”意思相反。T:Whatanimalhasashorttail?S1:Rabbit.T:Youareright.Lookattherabbit.Ithasashorttail.Followme.Shorttail.Ss:Shorttail.T:Ithasashorttail.Ss:Ithasashorttail.Showthepictureofthebear.T:Lookatthebear.Itsbodyisverybig.Followme,big.Ss:Big.T:Ithasabigbody.Ss:Ithasabigbody.T:Howaboutitseyes?Aretheybig?Ss:No.T:Ithassmalleyes.Ss:Ithassmalleyes.T:Herecomesachant.Let’ssayittogether.【设计意图】儿歌是辅助记忆的最好方式之一，深受学生喜爱。我将前面所学的内容创编成一首朗朗上口的歌谣，学生在韵律中再一次巩固的单词，熟悉了句型。T:Nowlet’splaygamesandchallengeyourself,ok?T:Look!Therearemanycards.Whatkindofanimalsarebehindthem?Let’ssee.Oh,it’satiger.Ithasabigmouth.Whowantstotry?S1:Ithasasmallhead.S2:Ithasalongtail.【设计意图】翻牌说出看到的动物特点的游戏。学生借助动物图片，选择语言进行自主表达。利用FLASH制作的游戏给学生动手操作的机会，不仅提高了英语学习的趣味性，激发了学生学习的积极性，更增加了学生运用语言的机会，使重难点在游戏中得以突破。T:Ihaveariddle.It’ssmall.Ithassmalleyesandasmallmouth.It’syellow.Itcanswim.Guess.Whatkindofanimalisit?Ss:It’saduck.T:Canyoumakeanewriddlebyyourself?【设计意图】学生综合运用所学语言，描述动物的颜色，体型，特征，本领等等编写谜语，从而对本节课所学新知进行巩固，培养学生举一反三运用语言的能力。Step4.Ending升华情感，激发创造T:Boysandgirls,animalsarelovelyandhelpful.Theycanhelpusinmanyways.Forexample,thedogcansavepeople.Itcanhelpthepolicemanfindthedangerousarticles.Itcanhelptheblindpersontowalk.Soweshouldloveanimalsandprotectthem.【设计意图】动物非常可爱。它们能够在很多方面给予人类帮助。我们应该热爱动物，并且保护他们。通过结束环节培养学生爱护动物，保护动物的情感。学校特性地级市区内小学任教年级

三年级班均学生数50每班每周英语课时数

3课时优秀学生比例

45%中等学生比例

43%进步学生比例

12%学生学习基础前期学生已经学习了常见动物的名称、本领，以及颜色等词汇……这些内容，将对本节课学习情境的创设带来极大的帮助，奠定语言基础。遵循学生学习规律，小学阶段学生以直观学习为主。三年级学生初步掌握了小组合作的学习形式。学情分析效果分析本节课是基于小学PEP英语三年级下册Unit3AttheZooPartB相关教学内容整合后的教学设计。在教学过程中，教师以学生的生活经验和兴趣为出发点，通过“全身反应教学法”进行复习和操练，运用“情境教学法”“交际法”，任务型教学法为主，以活动、合作为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多种方法组织教学，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。1.热身后直接进入文本。学生首先通过视频获取对话大意，之后教师运用多种方式帮助学生学习目标语言，并运用小游戏完成了对重难点的突破。通过小组合作的方式让学生将课文文本转化为自己的语言，并进行表演。2.在完成目标语言的学习之后，教师帮助学生在动物园的情境中进行了大量的拓展，并利用歌谣进行小结。3.在完成拓展练习之后，学生自由结合，在小组中综合运用所学语言，描述动物的颜色，体型，特征，本领等等，尝试编写谜语。在这一过程中，学生运用语言的能力得到了发展，学习效果也得到了很好的体现。。

教材分析教材版本：本课是《PEP小学英语》Book2Unit3AttheZooPartB的第二课时，教材中安排了描述动物外形的四个形容词big,small,long,short和一个句型：Ithas...。以及一段简单对话的学习。单元学习主题：本单元主题是动物。学生能够听懂，会说句型It’s(so)tall/short/…；能够认读句型It’s(so)…Ithas…；能够听说认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long；能够听懂会说单词：giraffe,so,children,tail；知道元音字母i在单词中的发音。单元课时：本单元共分为六课时，包括两节单词句型课，两节对话课，一节语音训练课，和一节巩固练习课。本课定位：第四课时本课课型：单词对话课。文本形式：配图双人对话文本内容：Newwords:Long,short,big,small,children,tail.Newdialogue:MissWhite:Comehere,children.Lookattheelephant.ChenJie:Wow!Ithasalongnose.John:Ithasashorttail.Mike:Ithassmalleyesandbigears.预设目标：1．知识目标（1）能听说认读“四会”单词“long,short,big,small”。（2）能认读句型“Ithas...”。2．能力目标（1）能在图片，实物或情景的帮助下初步建立事物与学习内容的条件反射，自发的运用句型“Ithas...(and...).”对动物特点进行描述。（2）能够听懂别人对动物外形的描述。3．情感态度目标培养学生爱护和保护动物的情感，有表达的愿望。核心句型：Ithasalongnose.Ithassmalleyesandbigears.教学重、难点：能在图片，实物或情景的帮助下运用句型“Ithas...(and...).”对动物特点进行描述。评测练习Ⅰ.运用本节课学到的知识，自己编一个谜语吧。It’s____.Ithas_____.Itcan_____.课后反思本课是《PEP小学英语》Book2Unit3AttheZooPartB的第二课时，教材中安排了描述动物外形的四个形容词big,small,long,short和一个句型：Ithas...。以及一段简单对话如下：MissWhite:Comehere,children.Lookattheelephant.ChenJie:Wow!Ithasalongnose.John:Ithasashorttail.Mike:Ithassmalleyesandbigears.其中，目标语言有三句Comehere,children.Ithasalongnose.Ithassmalleyesandbigears.涉及的知识点比较多，如名词的单复数，形容词等。为了引导学生高效的完成学习目标，我设计了以下教学活动：热身环节在热身环节，四位学生扮演老虎，鱼，鸟以及小猫四种动物，展示他们的本领，带领其他学生进行TPR活动，不仅活跃了课堂气氛，还复习了之前学过的有关动作的单词，更增强了生生互动。新授环节在热身环节之后，我立即引导学生进入本课情境，对目标语言进行学习，在学习过程中，操练形式丰富，更利用一个人浪的小游戏帮助学生上口本课最难的句子（Ithassmalleyesandbigears.）。之后的shadowreading环节，学生进一步操练本课对话，在表演环节将其内化，整个过程效率高，效果好。拓展环节整个拓展环节分为三个部分。将学生带入动物园的情境，在情境中观察猴子，兔子，熊的特征