小学英语-Unit6 In a nature park A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6InanatureparkALet’stalk教学设计教材分析本单元主要围绕“自然公园”的话题展开，旨在培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，是Therebe句型的延伸和拓展。A部分talk的核心句型是：Isthereariverintheforest.MissWhite?Yes,thereis./No,thereisn’t.教材通过MissWhite带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。二、教学目标1、能听懂、会说“Isthere…….?Yes,thereis./No,thereisn’t.”并在情景中进行运用。2、能在情景中运用核心句型“Isthere…….?”等句型，较熟练地描述、讨论某处是否有某物。3、能按正确的语音及意群朗读对话并进行角色扮演。4、将英语和日常生活联系起来，培养学生热爱大自然情感，增强学生的环保意识。三、教学重难点重点：学生能在实际情境中熟练运用“Isthere…….?”等句型。难点：如何在情景中熟练运用“Isthere…….?”句型并能做出相应回答。四、教学辅具多媒体课件、单词卡片、音频文件学生准备出游照片五．教学过程一、Warm-up1. Greetings.2.Reviewe“Therebe...”二、presentation1.OurfriendsChenJieandMikeintheWufengmountainpark.What’sinthepark?Canyouguess?Ss:……Nowlistentothetapeandchoosetherightanswer.引出forestManytreeswecallforest.词卡教读forest(贴单词卡)，（贴森林图片）指名读，男女读，小组读。2.T:OurfriendsMissWhiteandherChildrenwillgototheforest.Let’sgototheforest,Ok?What’sintheforest?Maybethereisaduckintheforest.Canyouguess?Ss:...T:Nowlistentothetapeandanswermyfirstquestion:Q1:Isthereariverintheforest?教授river出示词卡（贴词卡），反复读（画小河）出示长江、黄河的图片：DoyouknowtheChangJiangriver?(Yes,TheChangJiangRiveristhelongestriverinourcountry)(TheYellowRiveristhesecondlongestriverinourcountry.)T:Now,listencarefully贴上“Istherea…”听音选择yesorno教授完整形式：No,thereisn’t.操练几遍之后，出示其他的两幅图，让学生用Isthere...句型操练，并用No,thereisn’t.回答最后一幅图片教授肯定形式：Yes,thereis.3.出示一张湖水图片，What’sthis?引出lake词卡教读（贴单词卡片）多种方式读(贴图片)T:Now,watchthevideoandanswermysecondquestion:Q2:Istherealakeintheforest?Yes,thereis.（贴词卡）（出示一问一答句子贴在黑板上）指读4．T:What’sonthelake?引出somesmallboatsTherearesomesmallboats.练习读展示划船照片，引出：Let’sgoboating.做划船动作5.T:NowListenandrepeat.Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.全班跟读一句一句教读ThisgroupMissWhite.ThisgroupZhangPeng.AnothergroupChildren.分组跟读T：Fillintheblanks.T:IwillbeMissWhite,WhocanbeZhangPeng?Whocantry?练习对话，学生带头饰分角色表演三、practiceT:Wufengmountainparkisverybeautiful,Jinanisverybeautifultoo.Therearemanyparksandbeautifulplacesinourcity.Now,let’senjoy.播放济南的景点视频Thereis\are......IlikeJinan,Ibeliveyouliketoo.Now,Chooseafavouritespot,practiceingroup,pleasetakeoutyourpaper.小组选择其中的一个景点进行合作，然后小组展示四、Consolidation1.T:NowJinanissobeautiful.Itookmanyphotos.Look,Whocanaskmewith“Is\Arethere...”Didyoutakeanyphotos?Pleasetakeoutyourphotos.学生互相运用所学句型进行提问2.T:Ourcityisverybeautiful,butManybeautifulplaceshavealotofrubbish.Areyouhappy?Whatshouldwedo?Ss:...T:Children,lookattheblackboard,Isthereabeautifulnaturepark?Yes,Weshouldprotectthenaturepark.Weshouldlovethenature.Wemustprotecttheenvironment.五、Homework画一个理想中的自然公园并用“Therebe.....”描述它DrawanidealParkanddescribeitwith"Therebe..."板书设计：学情分析五年级的学生已有两年多的英语学习基础，他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单词：bird,

monkey,

giraffe,

tiger,

panda,

bear等以及句型There

is

...并且能够运用There

is

....正确描述事物——具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法，但是不善于用英语思维，在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。教学设计必须把学习和学生作为焦点，以帮助每一个学生有效地学习为目的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为分析学情的突破点。效果分析这一节课下来我感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契，已达到了预期的教学目标。首先，我上课的流程很紧凑，时间安排得当，操练的方式丰富，任务的设计由易到难，能满足不同层次学生的需要；在创设的大环境中一步步引导学生深入文本学习新句型，逐层帮助学生排解困难，让学生能很好的理解对话内容，并内化为自己的知识；学生们都积极踊跃，乐于加入其中。其次，在组织教学上也适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。在练习核心句型环节，我巧妙地运用各种形式引导学生来读；这能让学生体验语感，调整自己的语音、语调；并适时教育学生在日常学习与生活中要学会保护环境、热爱大自然的意识。最后，上课中每个教学环节清晰可见，时间分配、运用得当。从教学效果来看，这节课也反映出了我存在的问题。学生的口语拖音现象仍存在，以后要注重让学生多听录音，让学生多接触真实语言。在以后的教学中要读音和语调的训练与指导；也播放一些配有简单英语的动画片让学生观看，感受一些地道英语，拓宽学生的视野。教材分析本单元主要围绕“自然公园”的话题展开，使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。旨在培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，是Therebe句型的延伸和拓展。整个单元的学习内容不算活泼，甚至有点平淡和枯燥，要激起学生学习的学习兴趣有一定难度。所以在设计教学时应安排一些趣味性较强的活动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验到学习英语的快乐，获得英语学习的成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We

love

animals,第二册第三单元At

the

zoo,第四册第四单元At

the

farm的基础上，通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。本课时是Unit6的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。这一部分的核心句型是：Isthereariverintheforest.MissWhite?Yes,thereis./No,thereisn’t.教材通过MissWhite带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。评测练习根据所给信息，把句子补充完整。Icanseesomebirdsinthes.2.---Isthereariverinthem?---Yes,thereis.二、小组合作。教学反思本课时主要学习核心句型Is

there

...?Yes,thereis,/No,thereisn’t.并在语用情境中进行合理运用。本课是第六单元的第一课时，相对来说比较重要，只有掌握了核心句型，才能在实际中运用对话。

五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，核心词汇forest的发音以及核心句型Is

there

...?是本课的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。为了更好的落实教学目标，我以五峰山景点为切入点带领学生欣赏景点来吸引他们的注意力，并借此利用Thereis...进行描述，也为后面的新句型学习奠定了基础。在教学过程中我采用了各种教学方法，多方位调动学生的感官参与学习，注意保持学生的学习热情，激发学生的兴趣，并保证课堂的实效性，同时也注重引导学生进行合作学习，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。

但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。总而言之，一节课下来，值得反思的地方还有很多很多。对于我来说，如何有效的实施课堂教学，让学生树立学习语言的信心，提高学习英语的兴趣，要做的还有很多。未来，我会更加努力！课标分析“InanatureparkALet’stalk”是人教版五年级上册第六单元《Inanaturepark》的第一项目，主要是通过MissWhite带领学生去森林游玩的情景，让学生感知“Isthereariverintheforest.MissWhite?Yes,thereis./No,thereisn’t.”核心句型的语义及语用情景。新课标对本课的要求：

1．

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学