初中物理-【课堂实录】流体压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《流体压强》教学设计一、教材分析：本节课是鲁科版八年级下册第七章第五节的内容。从内容上看，这节课介绍了“流体的压强与流速的关系”、“飞机的升力”两方面知识，是压强知识的延续和升华。从作用上看，本节课与生活的联系很紧密，甚至在航天技术上都有着广泛的应用。从教法安排上来看，充分体现了新课程的教学理念，是一节典型的以探究式教学为主的课例，通过学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，体验科学探究的乐趣。二、学情分析：初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过在玩中学，在学中玩来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。三、教学目标：知识与技能1、了解气体的压强大小与流速的关系.2、了解液体的压强大小与流速的关系.3、了解飞机升力产生的原因.4、了解生活中跟流体压强与流速关系相关的现象。过程与方法1、通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象2、体验由流体压强差异产生的力情感态度与价值观初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感教学重点：流体的压强与流速的关系教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因，学会利用所学知识合理地解释生活现象教法和学法根据设计理念和教材的特点，确定本节课以实验为主，采用开放式探究和启发式引导相结合的教学方法。“教为不教，学为会学”，本节课要教给学生学习观察发现、自主探究、合作交流、归纳总结，教给学生理论联系实际，运用科学知识解决问题的能力。教学资源学生用：纸片、水槽、水、针管、瓶盖小船、硬币、直尺等教师用：漏斗、乒乓球、液体压强演示仪、多媒体，飞机机翼演示仪等课时：一课时四、设计思路及教学流程学生小组合作，分析产生实验现象的原因，解释乒乓球吹不走的原因液体压强与流速的关系学生小组合作，动手实验，探究气体压强与流速的关系观看微课，分析出液体压强与流速的关系做“吹不走的乒乓球”小实验，让学生带着疑问进入本节课的学习，激发学生的学习兴趣科学探究获得新知设计情境导入新课气体压强与流速的关系学生小组合作，分析产生实验现象的原因，解释乒乓球吹不走的原因液体压强与流速的关系学生小组合作，动手实验，探究气体压强与流速的关系观看微课，分析出液体压强与流速的关系做“吹不走的乒乓球”小实验，让学生带着疑问进入本节课的学习，激发学生的学习兴趣科学探究获得新知设计情境导入新课气体压强与流速的关系学生模拟两船相撞事件，分析原因，加深对液体压强与流速关系的理解学生模拟两船相撞事件，分析原因，加深对液体压强与流速关系的理解飞机的升力飞机的升力利用演示实验，让学生直观感受飞机升力利用演示实验，让学生直观感受飞机升力对照学习目标，看课本，完善导学案，谈收获，解困惑梳理反思对照学习目标，看课本，完善导学案，谈收获，解困惑梳理反思巩固新知 检测新知掌握情况检测新知掌握情况课堂检测课堂检测五、教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境导入课题做实验“吹不走的乒乓球.让学生带着疑问进入本节课的学习，激发学生的学习兴趣创设情境，顺利引导学生进行学习及思考，将学生快速带入学习新知的殿堂一、流体气体压强与流速关系三、液体压强与流速的关系请同学们阅读课本45页第一段，自主完成学习单的第一部分内容。请同学们阅读课本46页，利用桌子上的实验器材，合作完成1、2两实验。小组交流并准备回答问题：1、吹纸实验：大家看到了什么现象？什么原因让纸动了起来？师引导学生分析原因问：不吹气时，纸自由下垂。说明了纸内侧和外侧的压强什么关系？吹气时，纸向中间靠拢。说明了纸内侧和外侧的压强什么关系？吹气时，内侧压强为什么会变小？问：通过刚才的分析，你能得出在气体中，压强与流速的关系么？问：通过刚才的结论，你知道纸向中间靠拢的原因么？出示完整答案2、硬币跳高实验：问：你能分析出硬币跳起来的原因吗？练一练：你知道为什么吹气时乒乓球掉不下来吗？请同学们观看微课完成导学案液体压强与流速的关系中的看一看，想一想问：两液面高度不同说明了什么问题？哪个管中的压强大？你的物理依据是什么？在液体中，压强大小与流速的关系是什么？大屏幕出示两船相撞故事请同学们利用桌子上的实验器材模拟两船相撞学生自主完成学习单：1、物理学中，把统称为流体。2、流体分为和。学生按照导学案的步骤提示进行实验，并观察实验现象。学生讨论后完成学习单的有关问题，分析原因。学生回答：相等学生回答：纸内侧的压强小于外侧的压强学生回答：吹气时，中间空气流速变大学生思考后回答：在气体中，流速大的位置压强小；流速小的位置压强大学生对照整理学生讨论分析原因（友情提示：吹气造成了硬币上下表面的气体流速发生了什么变化？硬币上下表面的压强如何变化才能使它飞起来？)学生分析原因学生观看微课，思考回答导学案中的问题，交流并准备回答学生回答问题，得结论结论：在液体中，流速大的位置压强小；流速小的位置压强大学生观看大屏幕学生利用桌上的器材进行实验，小组合作讨论两船相撞原因学生回答原因培养学生的自主学习意识和能力。导学案步骤的出示，有利于降低学生实验时难度，避免他们在实验中迷失方向。学生小组合作，动手进行实验，培养学生动手能力和合作能力。学生小组合作，培养学生合作能力和分析问题能力.通过实验现象，学生对这部分内容产生直观的认识，然后在老师的引导下，得出气体中压强与流速关系的结论，有利于重点的突出.大屏幕展示答案，规范解决此类现象步骤，为下面的解释现象做准备。友情提示给学生有效进行讨论指明了方向，有利于学生分析出原因。用刚学到的知识回答开始的情景引入，实现了前有所思，后有所悟的教学理念。通过观看微课，实验现象非常明显，学生小组合作讨论，得出结论，有利于突出重点学生通过自主探究实验，对事故进行现场模拟，切身感受探究的乐趣，享受自己发现问题、分析问题、解决问题的成功感四、飞机升力展示飞机机翼模型问：这种机翼是如何在气流作用下上升的呢？请同学们根据刚才的实验，思考讨论学习单的以下几个问题：（1）、相同时间内，机翼上方空气通过的路程与下方是否相等？（2）、机翼上方空体流速与下方空体流速是否相同？（3）、你能分析出飞机升力产生的原因是什么吗？问：如果把机翼倒过来放，大家猜想一下，会怎么样呢？问：请大家利用学过的知识思考讨论，准备回答师引出气流偏导器，你知道他的作用么？请同学们完成气流偏导器部分知识学生观察学生上台演示飞机升力学生交流并准备回答下列问题：学生猜想学生讨论，然后上台讲解学生小组合作，交流准备回答问题演示实验使抽象的知识点变得有趣，生动，有利于突破难点。学生亲自感受可激发学生的兴趣，给学生一个空间，让他们发挥，给学生一个机会，让他们还给你一个惊喜。问题的提出给学生的讨论指明了方向，便于分析得出结论。利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决车“飘”起来的实际问题气流偏导器是流体压强与流速关系在生活中的具体应用，让学生真实感受到生活中处处有物理。五、联系实际，学以致用流体压强与流速的关系在我们生活中应用广泛，你知道还有哪些应用吗？请同学们独立完成导学案上的问题，做完后小组讨论：1、请解释：为什么火车驶过时，人不能站在安全线以内？2、你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”,严重变形.学生先独立完成，然后合作讨论给学生认识自我，肯定自我，体验成功的机会，既培养了学生的自学能力，又增强了学生的自信心。通过小组交流，规范语言，使学生对所学知识印象深刻，突破难点。我的收获和困惑让学生对照学习目标进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑，完成知识梳理，完善学习单。注重梳理反思，使学生高效全面的理解本节学习内容。课堂检测（必做）1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越____，流速越小的地方压强越____.（实现目标1、2）2．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（）(实现目标2)A．风声是空气振动而产生的声音B．力是改变物体运动状态的原因C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力3、如图所示，非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图，洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆．生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的嘹望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢？那样不就有了两个嘹望台了吗？（实现目标4）（选做）4.当居室前后两面的门窗都打开时，“过堂风”会把居室侧面的衣柜门吹开，这是为什么？(实现目标4)5、把长十厘米左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端.往B管中轻轻吹气,可以看到A管中的水面上升，甚至有水射出,这是什么原因?(实现目标4)学生独立完成，然后对照答案交流改错，及时反馈信息。巩固重点知识，学以致用，检测分为必做选做，满足不同层次学生的需要六、板书设计：第五节流体压强 气体一、流体液体二、气体压强与流速的关系在气体中，流速大的位置压强小；流速小的位置压强大在液体中，液体压强与流速的关系飞机升力联系实际，学以致用．七、教学反思：．按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，这节课我们花了很多的时间投入到备课活动中，包括课件的制作、教学设计、学习单的设计、微课的录制和编辑等。布鲁纳曾指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思考。为了激发学生的兴趣，课前播放飞机空中表演，利用生活中常见物品做演示实验，引入新课，刺激学生的学习欲望。纵观本节课的设计，让学生利用身边常见的器材，探究流体压强与流速的关系；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象。这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。以小组合作交流学习为主，开展探究式学习，通过学生自主探讨，教师适当的指导，培养学生自主合作，同伴交流的习惯，进而解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。本节的教学设计主要是以“学习单”为主要依托，组织引领学生自主学习与合作学习，以帮助学生掌握教材内容，学习单是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。因此，设计好学习单是完成本节教学设计的关键。我们的学习单在设计上主要体现在以下几个方面：1.将教材知识“问题探究化”，能起到“以问拓思，因问造势”的作用，使学生在思考问题中获取知识。2.课前美轮美奂的空中飞行表演，带给学生强大的震撼，激发学生的兴趣，为本节课讲解飞机的升力做了铺垫。3.利用微课将抽象知识形象化，学生通过微课，直观形象的显示出液体压强与流速的关系，同时以动手实验加深对知识的理解，体现出物理和生活息息相关。4.本学习单还体现以巩固练习为着力点，在探究流体压强与流速的关系的知识基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，加深对本节内容的认识和理解，掌握学习方法，培养学生分析问题的能力。本学习单的设计也存在一些不尽如人意的地方，在此指出，以期共同进步：学习单中不可避免地出现对教材内容的简单重复，缺乏对学生的自主学习的学法指导；学习单中的针对训练简单化，可以适量增加探究类题对学生的思维加以训练。学习单设计（学案）《第七章第五节流体压强》学习单班级:组名:姓名:创作：衣玉梅审核：____使用时间：_____了解气体的压强大小与流速的关系.了解液体的压强大小与流速的关系.3、了解飞机升力产生的原因.4、了解生活中跟流体压强与流速关系相关的现象。一、流体看一看，写一写：阅读课本45页第一段，完成下列问题：1、物理学中，把统称为流体。2、流体分为和。二、气体压强与流速关系看一看，做一做：阅读课本46页，合作完成1、2两实验，交流并回答。（完成目标1）1、吹纸实验：让两张纸自由下垂，在两张纸中间向下吹气，这两张纸将如何运动？什么原因让纸动了起来？2、硬币“跳高”实验：在离桌边2~3cm的地方放一枚铝制硬币，在硬币前7~8cm处用直尺或钢笔架起一个栏杆，高度约2cm.在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气，硬币就可能跳过栏杆。比一比，看谁能使硬币跳的更高。是什么力使硬币跳起来？这个力是怎么产生的？(友情提示：吹气造成了硬币上下表面的气体流速发生了什么变化？硬币上下表面的压强如何变化才能使它飞起来？)3、解释乒乓球掉不下来的原因：三、液体压强与流速关系1、看一看，想一想：观看微课，思考并准备回答以下问题。（完成目标2)两液面高度不同说明了什么问题？哪个管中的压强大？你的物理依据是什么？(2)在液体中，压强大小与流速的关系是什么？2、即学即练：小组合作，模拟两船相撞之谜实验。（加深对目标2的理解）模拟两船相撞：用两个瓶盖充当两个小船，将其放入水槽中，中间间隔4~5厘米，将注射器注满水，往两船中间沿水平方向射向水面，观察现象并分析产生这种现象的原因是什么？四、飞机的升力1、看一看，想一想：观看演示实验，小组合作，解决下列问题。（完成目标3）（1）、相同时间内，机翼上方空气通过的路程与下方是否相等？（2）、机翼上方空气流速与下方空气流速是否相同？（3）、你能分析出飞机升力产生的原因是什么吗？2、有的汽车尾部会有如图的小装置，你知道它的作用么？五、联系实际，学以致用列举生活中有关流体压强与流速关系的事例，并会解释现象。（完成目标4）1、请解释：为什么火车驶过时，人不能站在安全线以内？你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”,严重变形.我学到了什么：请同学们对照学习目标，看课本，完善导学案，谈收获，解困惑（必做）1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越____，流速越小的地方压强越____.（实现目标1、2）2．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（）(实现目标1)A．风声是空气振动而产生的声音B．力是改变物体运动状态的原因C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力3、如图所示，非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图，洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆．生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的嘹望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢？那样不就有了两个嘹望台了吗？（实现目标4）（选做）4.当居室前后两面的门窗都打开时，“过堂风”会把居室侧面的衣柜门吹开，这是为什么？(实现目标4)5、把长十厘米左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端.往B管中轻轻吹气,可以看到A管中的水面上升，甚至有水射出,这是什么原因?(实现目标4)学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过在玩中学，在学中玩来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。效果分析本节课老师采用了实验加微课程的教学方式，对于学生而言十分的新颖，极大的调动了学生的学习积极性，起到了事半功倍的教学成果，学生接受情况良好。具体分析情况如下:首先，本节课设计了大量的实验，或者老师演示，更多的是学生自己动手去做，学生在做实验的过程当中气氛非常热烈，情绪十分高涨，对于实验的细节和实验当中出现的问题进行了热烈而有效的讨论，极大程度上调动了学生的思维和提高了学生的动手能力。其次，本节课录制了一个微视频，对于本节课的一个难点“液体流速和压强的关系”进行了深入浅出的解释，从学生的表现上看，效果很好。总之，这节课老师充分的利用了各种教学手段，加深了学生的认知，取得了不错的教学成果。教材分析本节课是鲁科版八年级下册第七章第五节的内容。从内容上看，这节课介绍了“流体的压强与流速的关系”、“飞机的升力”两方面知识，是压强知识的延续和升华。从作用上看，本节课与生活的联系很紧密，甚至在航天技术上都有着广泛的应用。从教法安排上来看，充分体现了新课程的教学理念，是一节典型的以探究式教学为主的课例，通过学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，体验科学探究的乐趣。评测练习(必做)1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越____，流速越小的地方压强越____.（实现目标1、2）2．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（）(实现目标2)A．风声是空气振动而产生的声音B．力是改变物体运动状态的原因C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力3、如图所示，非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图，洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆．生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的嘹望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢？那样不就有了两个嘹望台了吗？（实现目标4）（选做）4、当居室前后两面的门窗都打开时，“过堂风”会把居室侧面的衣柜门吹开，这是为什么？(实现目标4)5、把长十厘米左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端.往B管中轻轻吹气,可以看到A管中的水面上升，甚至有水射出,这是什么原因?(实现目标4)．课后反思．按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，这节课我们花了很多的时间投入到备课活动中，包括课件的制作、教学设计、学习单的设计、微课的录制和编辑等。布鲁纳曾指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思考。为了激发学生的兴趣，课前播放飞机空中表演，利用生活中常见物品做演示实验，引入新课，刺激学生的学习欲望。纵观本节课的设计，让学生利用身边常见的器材，探究流体压强与流速的