小学语文-爱如茉莉（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

爱如茉莉（第二课时）【教学目标】1.有感情地朗读课文感受生活中平淡却深厚的“爱”的情感。2.学习抓住细节描写进行阅读的方法。3.体会细节描写的表达效果。【教学重点】学习抓住细节描写进行阅读的方法。【课前准备】课件一、复习旧知1．今天，我们继续学习《爱如茉莉》，并板书（师边写边说：注意茉莉这两个字，都是草字头，上下结构，还要注意，茉字下面一横要短些）2．齐读课题《爱如茉莉》（强调莉读轻声）3.检查词语认读嗔怪恬静直奔叮嘱静谧

洗漱眸子袅袅打哈欠揉胳膊一本正经蹑手蹑脚布满血丝平淡无奇洁白纯净缕缕幽香二、精读感悟（一）认识“细节描写”，品味“真爱”1.通过上一课的学习，课文中哪些画面给你留下了深刻的印象？（执手而眠、我和妈妈讨论真爱、母亲病中叮嘱我的画面、父亲直奔医院的画面）2.为什么这些画面会给我们留下了如此深刻的印象？这节课我们一起来探讨。3.我们来看课文中这个感人至深的画面：（出示九小节）妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。读妈妈睡在病床上；爸爸坐在床前的椅子上，头伏在床沿边睡着了。4.读完这两段文字，看看有什么不同？你觉得哪段表达效果好？为什么？学生交流5.小结：这两段话写的同一个情景，表达效果却不一样，第一段话加上了妈妈“恬静的微笑”细微的神态和爸爸“紧握着妈妈的手”这个细微的动作，才能将这个平淡的情景写的不平凡，才能让我们体会到父母之间的深爱，这就是细节描写。6.出示：细节描写7.认识了细节描写，再读体会细节描写的表达效果。（二）寻找细节，进一步体会细节描写的作用自读10段，圈画出本段中的细节描写，并做好批注，思考这样的细节描写有什么样的表达效果。汇报睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去爸爸这一连串的动作细节描写让我们感受到爸爸非常体贴、非常爱妈妈。（三）研读全文，寻找细节，体会情感1.像这样的细节描写课文中还有很多，现在自由读6至18段，看看还有那些细节让我们感受到父母之间平淡却深情的爱？请你圈画出来，在旁边空白处写上你的感受，想一想他们的表达效果有何不同？2.交流（1）吃饺子部分：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”小结：就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。“直奔”感受到当时爸爸的着急、担心。你再来读读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。小结：这细节中我们感受到那份茉莉般的爱看似平淡却情真意切。（3）望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”从”布满血丝“的眼睛中这一神态描写体会到爸爸没睡好。（4）我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。小结：清醒含笑的眸子，我们感到妈妈对爸爸同样也是一片深情，谁来读一读课文中妈妈的那句语言？（5）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”“打哈欠”这一动作描写看出爸爸睡不好，也体会出爸爸对妈妈的爱。3.语言训练：说到这里我想到其实我们生活中也有很多的爱，你认为爱是什么？4.《爱如茉莉》这篇文章成功地运用了细节描写，如果把这些细节都去掉，你认为好不好？5.小结：细节描写是一种写作手法，他不仅能更好地表达人物的情感，也刻画出了栩栩如生的人物形象，读文章时我们也要学习这种抓细节来体会的方法。过渡：从一开始怀疑爱如茉莉，到此刻在映儿的眼里病房里的那簇茉莉6.引读最后两段，理解”钻“字的含义。除了茉莉那袅袅的幽香钻到我的心里了，还有什么钻到我的心里？（是爸爸妈妈之间的真爱）——是真的钻到我心里了吗？（是打动了我的心）这份真爱不仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。这是作者内心的感受，也是我们内心的感受！一起读四、朗读全文真爱就如盛开的茉莉平淡无奇却又芳香怡人，让我们重新有感情地朗读课文，读出画面，读出情自己的感悟。五、总结学了这篇文章，你对阅读方法有什么新的认识？《爱如茉莉》学情分析五年级的学生已经具备了一定的朗读能力和掌握阅读方法的能力，语文教学要注重情感的体验和积累，更要关注阅读方法的学习，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发学生的情感，让学生可以融入文本进行感情朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定教学目标。

《爱如茉莉》效果分析目标1.有感情地朗读课文感受生活中平淡却深厚的“爱”的情感。课后我抽查了学生，100%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能感受到父母之间平淡却又深厚的爱。目标2.学习抓住细节描写进行阅读的方法。通过课堂观察，学生们合作探讨，理清了文章的脉络、学抓细节描写的方法，课后我随机抽查了10个学生，他们都能掌握典细节描写的方法。目标3：体会细节描写的表达效果。通过课后交谈了解到绝大多数学生能够掌握细节描写的表达效果。《爱如茉莉》教材分析《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇教材，是一篇清新淡雅却又情意浓浓的散文。在作者的娓娓诉说中父母之间相濡以沫的生活画卷在我们面前渐渐展开。粗粗一读，那“平淡无奇”的话语似乎很难勾起人们情感的共鸣，但当我们细细品味，便会不知不觉地沉浸在那簇茉莉花散发出“缕缕幽香”中。因为这一切的情，一切的爱都浸润在一个又一个不经意便会忽略的场景之中：一个细小的动作，一句漫不经心的话语，一个稍纵即逝的眼神。呵，是细节在悄无声息地传递着夫妻之间的情与爱。而作者也用了极为细腻的笔触描述着这点点滴滴。因此，本课教学的基本策略应当是引导学生关注人物的“细节描写”在对这些细节的反复玩味中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动。作者行文结束发出了一句感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”看似随意的一笔，其实意蕴丰富，细细推敲，从中能获得丰富的情感体验。就应当让学生关注这个“语言细节”，去辨析与品味，以落实《课标》中所说的“理解词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。在这个过程中，还需要引导学生反复诵读，一唱三叹，体会作者的感情、内化作者的表达方法。我想，作为高年级的语文教学，只有关注“表达了什么”的同时，适时引导学生体会是怎样表达的，才能给予学生全面、完整的语文素养。《爱如茉莉》练习一.字音法庭。（给下列带点字选择正确的读音，打“√”。）漱口（sùshù）恬静（tiánxián）一怔（zhènglèng）直奔（bēnbèn）二.生字盘点。今天是妈妈的生日，爸爸到花店给妈妈买mòlì（）花，虽然我们不富裕，还有qiànzhàng（），可是爸爸tāoqián（）买了37枝花，因为今年是妈妈37岁的生日。妈妈搂着爸爸的gēbó（），抱着那散发着yōuxiāng（）的花儿，yīlǚ（）阳光照在他们身上，看到这情景我心里充满了幸福。三.词语超市。1.在括号内填上合适的词语。（）的问题（）的母亲（）的眸子（）的清香（）的微笑（）的声音2.补充词语。莫（）（）妙一本（）（）平淡（）（）（）手（）脚睡眼（）（）（）白（）净3选词填空。静谧恬静（1）温暖的阳光照在她那（）的脸上，她是多么的幸福。（2）在（）的园林里，有一对中年夫妇，从他们的气色和爽朗的笑声中就知道他们是一对恩爱的夫妻。四.句子世界。（按课文填空并体会所填词语的表达作用。）1.它送来的缕缕幽香，袅袅地（）进我们的心中。体会：2.爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便（）医院。体会：《爱如茉莉》课后反思今天，我上完了《爱如茉莉》这课，现谈一谈感受：1、先让学生认识细节描写，再指导学生寻找细节描写，并体会其表达效果，再放手寻找“从那些细节感受到了父母之间的真爱？”统领第二课时的教学，重点突出，思路清晰。2、充分给足了学生自主默读、交流探究、课堂练笔的时间。3、“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。现在的孩子怨言太多，对父母的抱怨、对老师的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的良苦用心。而“爱”这一字眼涵盖的范围太广，内涵又太深，为了帮助学生理解爱就是生活中的一些细节，我以“爱是什么？”为题让学生谈感受。我先开头说：“爱是什么？爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们那一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解和支持，爱是家长们的关心和帮助……”在我启发下，孩子们谈的非常的投入：“爱是妈妈的安慰。”“爱是妈妈的抚摸。”“爱的妈妈的搀扶。”……此时此刻，我想孩子们已经真正理解了爱的平凡。4、朗读始终是进行语言实践的重要手段之一。如何让学生在读中投入情感和智慧，读出课文应有的情趣和理趣，这是我在备课的时候就一直思考的问题。抓住关键词，是我们常用的指导朗读的方法，然而这种方法对于一些感悟能力较差的学生往往并不能奏效，果然在指导朗读描写妈妈生病时一段话时，多数学生能抓住关键词进行朗读，然而朗读效果并不尽如人意。“想想你生病时是什么样的状态！”这一恰当的点拨，学生们似恍然大悟，一男生迫不及待的举手。逼真的动作，生动的语言，将妈妈虚弱的形象演绎的活灵活现，教室里的气氛顿时活跃了起来，其他学生也纷纷争着要读，整个课堂掀起了一个小高潮。

经过这节课，我更加深刻地认识到了自己的不足。新课程需要的是能有着丰富的知识、全新的教育理念、积极的教育实践的高素质教师，作为一名在新课改下的青年教师，我想我们惟有学习，惟有钻研！《爱如茉莉》课标分析《语文新课程标准》中，对于小学高年段的学习要求中提到学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”“并且倡导默读的训练，要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”，要“努力建设开放而有活力”的语文课堂。因此，本文的设计中我主要采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。（一）复习导入，揭示课题俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的导入能及时调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生情感，本节课通过巧妙的复习引入，让学生快速脱离上一堂的学习氛围，进入新课堂的学习中，因此，好的课堂引入可以吸引学生的注意，从而有利于学生对语文教学知识的掌握。（二）检查预习，巩固知识《新课标》中说：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，并且能“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力”。对于高年段的学生来说，学会提前预习书本中的新知，这也是需要掌握的一门技能。于是，检查生词、难词的读音，说说文章的主要内容，就应该让学生自我先行预习。然后再在课堂上检查，这样既增加了重点段落的理解时间，又养成了学生预习的好习惯，一举两得。《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。（三）读思结合，动静相宜《新课标》提出，学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有