初中语文-记叙文中的细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思

“记叙文中的细节描写”教学设计

教学目标1、知识与能力目标：

明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标：

培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点

1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。

教学过程

课堂导入举例说明故事、情节、细节描写的不同，引出细节描写的课题。明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵和作用。细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。2、初步掌握描写细节的方法和技巧。重温经典，欣赏细节

品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。————鲁迅《故乡》通过对杨二嫂的、的描写，突出了人物的形象。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。————鲁迅《孔乙己》分析人物的外貌描写可以透露出来人物的什么信息。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。————《鲁提辖拳打镇关西》通过人物的、的描写，可以看出人物怎样的性格特点。那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。————曹文轩《孤独之旅》分析本段景物描写的手法，及其作用。品味以上的经典文段，体会细节描写的作用。找寻规律、探究方法一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。方法一巧用修辞例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。比较差别具体写出动作的过程他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便()出九文大钱。他从破衣袋里()出四文大钱，放在我手里。比较排拿摸的不同准确选择动词方法二精用动词有一个硬币落在地上。（添加修饰语）有一个硬币，从桌上滚了下来，在地下丁丁当当地跳着。方法三妙用修饰语酷热的夏季，教室里更是让人难以忍受。请运用细节描写，写一段文字，对“热”进行形象的描绘。方法四：运用想像联想学以致用使用下面的词语写一段描写性的文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60个字）银杏树初冬疾风骤雨凋零扩展语句进行细节描写：她捡起实心球，举起来使劲扔了出去。（图片）作业

对考试后试卷下发过程进行一段细节描写。要求：综合运用多种细节描写的方法，要能凸显不同性格的同学的不同形象特点。字数不得少于１００.学情分析语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。1、要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。2、注重学以致用，结合实际及时指导。3、多观察，多写作，不一定每次要写不少于600字的文章，可以单独练习，减少压力，提高兴趣，基础上逐步深入。总之，作文教学任重而道远，尤其是九年级在升学压力及各科繁重作业下，要想有大的突破很难。效果分析从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节个别写作片段以及描述学生很有兴趣，气氛很活跃。此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。教材分析：《走进小说天地》节选自人教版九年级语文下册第二单元。主要讲述了小说ｚ中那一个个鲜活的人物，必定给你留下深刻地印象。作为一名九年级语文老师，只是单一的讲那些难忘的小说世界、缤纷的人物画廊、有趣的文学想像是远远不够的，我们要拓展课本，教给学生写作，这才是重中之重。作为一名语文教师，平常在批阅学生习作时经常会发现他们笔下的人物没有个性。一篇文章如果没有鲜活生动的人物，整篇文章就会显得干瘪乏味，缺少感染力。“人物”是文章的灵魂，如果忽视这一点，一味地追求故事的完整性，这样的作文既无个性，又不生动。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是作文常用的手法，运用细节描写使人物描写得有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来。从而使人物形象更鲜活。教会学生掌握细节描写，运用细节描写，从而提高学生的作文水平，这是语文教师的一个重要任务。因此，正好借着这次“走进小说天地”这节课，把人物的细节描写设立一个专题系统训练学生写作，从教材中汲取经验提高写作水平。评测练习一、品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。————鲁迅《故乡》通过对杨二嫂的、的描写，突出了人物的形象。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。————鲁迅《孔乙己》分析人物的外貌描写可以透露出来人物的什么信息。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。————《鲁提辖拳打镇关西》通过人物的、的描写，可以看出人物怎样的性格特点。那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。————曹文轩《孤独之旅》分析本段景物描写的手法，及其作用。二、使用下面的词语写一段描写性的文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60个字）银杏树初冬疾风骤雨凋零扩展语句进行细节描写：她捡起实心球，举起来使劲扔了出去。（图片）课后反思（1）有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从照片中有关人物描写的镜头入手，未尝不可，但是过度较难。于是我从故事情节细节的区别入手。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”。（2）对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。于是，我选了四个例子用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题——重视细节描写。（3）接下来是片段作文，描述银杏叶，同学思路打不开，没有生活经验。（4）再接下来让学生写关于天天进行的实心球投掷的细节描写，虽比较感兴趣但方法驾驭不熟练。以后应多引导学生观察，多加练习描写。课标分析新课标要求：１.写作时考虑不同的目的和对象。２.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。３.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达４.写记叙文，做到内容具体；５.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。在实际作文教学中，抓住了这一点进行教学，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，从某种意义上讲，成功的HYPERLINK"/s?wd=%E7%BB%86%E8%8A%