小学三年级下册数学教案2022年1

小学三年级下册数学教案2022年【8篇】教学目标：

1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。

2、让学生经受比拟几个图形面积大小的过程，体验比拟策略的多样性。

3、通过学生参加画图活动，进一步熟悉图形面积的含义。

4、在活动中培育学生的动手操作力量、分析综合力量和初步的空间观念，并培育学生与人合作沟通的力量。

教学重点：

1、初步感知面积的含义。

2、在活动中培育学生的动手操作力量、分析综合力量和初步的空间观念。

教学难点：体验比拟策略的多样性，培育学生与人合作沟通的力量。

教具、学具：

教具：多媒体课件。

学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小一样的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。

教学过程：

一、启发谈话引入。

同学们，教师这里有一张儿童画特别美丽，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃适宜呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。

二、探究新知。

（一）比一比，直观感受面积的含义。

1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的。面，你发觉了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的外表，观看铅笔盒盖的外表和黑板的外表，你发觉了什么？

物体的外表有大有小。

2、看课件比拟数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币外表的大小。

3、我们假如把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？

4、（课件演示）观看这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。

5、课件出示：比拟两个平面图形的大小。

6、感知面积的含义。

刚刚我们比拟了什么？所比拟大小的局部有一个名字叫面积。

谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。

（板书：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。）

学生齐读两遍定义。

7、下面这四个图形中谁的面积？

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（二）比一比，体验比拟策略的多样性。

1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比拟出哪张彩纸的面积，哪张彩纸的面积最小。（学生活动）说说用的什么方法。

2、指名汇报。

3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（红色和蓝色）

意见不统一，如何精确地比拟这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好方法？可以借助你们的学具，动手试试。（四人小组活动）

4、小组汇报，沟通反应比拟的方法。还有没有其他的方法？

5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？

6、你认为哪种方法，说说你的理由。

（三）解决问题。

1、比拟图形面积的大小。（练习十八第1题）

2、推断方格纸中哪个图形的面积？

3、推断下面哪个图案的面积大？

三、小结。

说说这节课你学会了什么，有哪些收获？我们开头讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述？

四、图案设计大赛。（体验面积一样的图形可以有不同的外形）

要求：在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得精确而有创意。

三年级下册数学教案篇二

教学目标：

1。学问目标：结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。把握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子查找对称轴（特殊是不能对折的物体）。

2。力量目标：引导学生观看、探究、发觉、沟通，经受探究镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，进展学生的空间观念和创新力量。

3。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣.bai.，使每个学生都能在活动中体验胜利的喜悦。

教学重点：

探究镜面对称的一些特征。

教学难点：

感知镜面对称现象，进展空间知觉和空间观念。

教学预备：

课件，镜子。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1。讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么缘由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发觉类似的现象？”（照镜子时，消失的现象；光滑的地板也会消失倒影等。）

2。提醒课题。

（1）总结，说明以上几种现象的特征。

（2）板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动

1。教师示范。

（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观看镜子里的图形和整个图形。

（3）让学生说一说看到了什么？有什么发觉？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）

（4）让学生试一试。

2。试一试。

第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？

第（2）题

（1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？

（2）从镜子你能知道现在是几点吗？

（3）小组争论：你发觉了镜子中有什么数学学问？毕竟小女孩照镜子时是几时？

（4）小组代表汇报小组争论的成果。

3。小嬉戏

模拟照镜子的嬉戏。

师：假设苏教师站在镜子前，谁来做镜子中的苏教师呢？

（师生表演。）

采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确？

（同桌相互做嬉戏，请一组学生全班展现。）

三、归纳小结，提升熟悉

师：今日同学们有什么收获？你的心情怎样？

（评析引导学生学会反思，培育学生的总结归纳力量，关注学生情感。）

三年级下册数学教案篇三

教学目标

1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学工具

课件

教学过程

一、激发阅历，发觉问题

⒈填适当的单位。

⑴教师手拿的文具盒，它的外表面积大约是2()。

⑵数学书封面的面积大约是300()。

⑶黑板的面积大约是()。

⒉罗山宝城广场占地面积约5()。

二、感受体验，猎取新知

1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

它们究竟有多大呢？这节课我们就来了解一下。

2、体验

（1）阅读课本学问，同桌沟通自己的收获。

汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。

边长1千米的正方形面积是1平方干米。

（2）实际感受

①带着学生到操场进展实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

板书：1公顷=10000平方米

②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。

也就是说假如一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。

板书：1平方千米=100公顷

3、了解生活中的相关学问。

四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再相互说说你在那见过1公顷、1平方千米。

4、换算（生独立完成，沟通自己的想法）：

30公顷=（)平方米6平方千米=(）平方米

80公顷=（)平方米5平方千米=（）公顷=(）平方米

70000平方米=（)公顷4000公顷=(）平方千米

三、稳固运用，加深记忆

练习二十第2、3题。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、课堂作业

练习二十第1、4题。

六、课后习题

完成课后练习题。

三年级下册数学教案篇四

教材分析：

本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算力量。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先消失不进位的，突出乘的挨次及局部积的书写位置，帮忙学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮忙学生把握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，学生把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第三课时

综合练习

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使学生娴熟把握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培育学生的类推力量；能正确进展口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培育学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参加口算，使学生佯称积极动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开头计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）学生独立完成。

（3）全班沟通。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班沟通。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织沟通。

三、课堂小结

通过练习，你有哪些收获？

三年级下册数学教案篇五

一、教学内容：

课本第97～98页有关长方形面积计算的内容和相应的”做一做”中的题目，完成练习二十六的第1～5题。

二、教学目标：

１、使学生知道长方形面积公式的推导过程，把握长方形面积的计算公式与方法，会用公式正确计算长方形的面积。

２、通过试验、操作、观看、思索，培育学生抽象、概括、发觉、创新的力量。

３、渗透真知源于实践的唯物主义的。

三、教具：CAI课件、长方形纸

四、教学设想：

通过复习上一节课的内容：面积和面积单位。引入，假如要测量一个长方形操场的面积，用面积单位去量，这种方法好不好？假如要求长方形游泳池的面积，我们能把面积单位摆到水面上去吗？从而引入面积计算的新方法：长方形面积的计算。

然后，出示一个长５厘米、宽３厘米的长方形，让学生通过动手操作，摆一摆可以摆下多少个１平方厘米的小正方形。其次，由学生依据已把握的学问和刚刚动手操作的状况，你是怎样得出这个长方形的面积的，并推导出长方形面积的计算公式。最终通过练习与拓展，稳固所学的学问，进展学生解决问题的力量。

三年级下册数学教案篇六

一元、角、分与小数

一、教学目标

1、结合购物的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。

2、经受比拟商品单价凹凸贵。。。。。。。的过程，学会比拟简洁小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。

二、教材分析

本单元是在我们熟悉了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的根底上进展的。教材充分利用了小数与日常生活的亲密联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑，让我们在熟识的情境中感悟小数的含义，比拟小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这局部内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的根底。

三、教学建议

1、教学时严密结合购物的详细情境，让学生理解小数的意义。首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的`一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，并在详细情境中进展的。

2、给学生独立思索和解决问题的时机，体验解决问题策略的多样性与合理性。“货比三家”要放手让学生想方法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒廉价”的问题，并进展沟通，与同伴共享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给学生，禁锢了学生的探究精神和制造性；要鼓舞学生敢于提出独特的见解或质疑。

3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境，务必要在争论小数加法的多种算法的过程中，提醒这些不同算法的共性，即一样单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时，小数点要对齐的依据。只要理解了这一点，就为学生打通了把整数加减法的阅历向小数加减法迁移的大道。

4、整个单元的教学要逐步扩大学生自主探究、合作沟通的时间和空间。“买书”一课，在教师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应当把小数减法的问题交给学生独立去解决。

小学三年级数学教案篇七

教学内容：

课本第15页及补充练习

教学目标：

学问与技能

1、通过练习，学生稳固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够娴熟计算。

2、能应用所学的。学问解决简洁的实际问题，体会除法的意义。

过程与方法

开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、学生仔细细心，积极思维的学习态度得到培育。

教学重点：

把握口算除法的计算方法

教学难点：

能够快速正确的计算。

教学过程：

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=

160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=

二、根本练习。

1、完成练习三的第2题。

教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要留意什么。

三、补充练习（解决问题）

1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？

学生看图，从图中获得数学信息。

2、学生独立思索列出算式，探究算法，与同伴进展沟通。

（1）独立思索问题，列出算式最终解答。

（2）相互沟通算法。

（3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。

四、稳固练习

出示问题

学生弄清晰题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。

五、课堂评价

你觉得口算除法把握得怎样，你能解决那些实际问题？

学生在小组内相互说，可与他人沟通自己的缺乏，相互帮忙。

小学三年级数学教案篇八

《秒的熟悉》：

教学目标：

1、熟悉时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；把握分与秒的运行关系，1分=60秒。

2、通过观看、操作、合作沟通等多种活动，帮忙学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及观看实践力量。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培育他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

建立秒的详细概念，通过观看、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

教学难点：

在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性熟悉上升到理性熟悉。

教学预备：

教具预备：教学课件，钟表实物

学具预备：学生每人预备钟表一个

教学流程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒

2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？

3、关于秒，你