女娲补天教案1

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作为一名无私奉献的教师，通常需要用到教案来帮助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的女娲补天教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

女娲补天教案1

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中感情的熏陶。

2、习女娲为了挽救人类，不怕危急，不怕困难，甘于奉献的。二、教学重点：学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好的过程。

二、教学难点：

在阅读中体会神话故事的奇妙。

三、教学过程：

（一）、复习引入：

1、复习生字词语：

2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

（二）、教学3、4两段：

1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

（2）、反应：找石头——炼石头——补天

2、学生自学第三段。

（1）、学生自学第3段：找出详细描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么。

（2）、沟通、反应。并让学生有感情地朗读。

（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

3、学习第4段。

（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

（3）、沟通。

（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

（5）、学习女娲补天的过程：

请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

（三）、学习第5段。

1、体会为什么是五彩的云霞？

2、想像说话。

（四）、结全课文中的泡泡进展写话训练。

（五）、：

女娲补天（说课）

女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬女娲的不怕危急，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克制重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。

一、培育学生的自学力量和朗读力量。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立从详细的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，培育学生的自学力量和朗读力量。

二、在阅读中体会神话故事的奇妙。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的奇妙。

三、培育学生的想像力量。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维力量。

四、培育学生写的力量。最终结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。

总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到欢乐。

女娲补天（反思）

女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬女娲的不怕危急，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克制重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。

上了《女娲补天》这课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充分的时间独立思索，再让学生从详细的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，较好地培育了学生的自学力量和朗读力量。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培育了学生的想像力量和写话力量。

这堂课教学之后，还有许多的缺乏。如本课文的重点是通过学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好。这个过程是特别辛苦的。在上课的过程中，我应当要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应当表达，而不是快乐，我想假如我能做到溶入课文的话，教学效果确定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。其次这课文的难点是在阅读中体会神话故事的奇妙。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终打算在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真奇妙啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最终应当说没有突破。

女娲补天教案2

一、揭题导入

◆同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事，制造出一个个离奇的神的形象。今日，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？——女娲。

◆那你知道她在干什么呀？《女娲补天》，这就是今日我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？

问题提得真好！（女娲是谁？传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。）

◆女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们肯定很想知道，别焦急，请大家到动画片里找答案吧！

二、初读，检查生字

◆教师发觉大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么奇妙的故事啊！

◆为了更好地了解这个神话故事，教师要来检查一下大家的预习状况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄xī灭冶yě炼liàn

（1）这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小教师带大家读。

（2）生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

◆现在这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快翻开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？

三、学习第一、二段，解决问题一

◆女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐教师为大家读读第一自然段，请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。

◆哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。

⊕女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？（是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂）可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”

⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”

师述：田野里处处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛消失了怎样的一幅画面？是呀，很多人无家可归，很多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

⊕假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。

◆我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲制造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。

⊕可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？

⊕看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（由于人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）

女娲补天教案3

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积存美丽生动的词语。

3．学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的奇妙。

课前预备：收集中国闻名的神话传奇。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、同学们，今日教师给大家带来了几件奇妙的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）

2、这图片里藏着一个奇妙的故事，谁知道它的名字？

3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来制服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。

4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？

今日，教师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲奇妙的力气。

5、板书课题：女娲补天。

6、介绍女娲。

7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？

8、师依据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）

二、初读课文，感知大意

1、出示自读提示，学生自由读课文。

2、学习生字词：

（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。

(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？

（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。

指导书写带火字旁的字。

（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。

（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？

3、指名说说故事的内容。

三、品读课文，体验“惨景”

1、同学们，你们想象过假如天塌了，会是怎么样的吗？

2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。

3、当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）

4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。

谁来说说，你刚刚仿佛看到了什么？

看—（播放课件）

此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕）

5、出示相关语句：“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。”

（1）看到这样的画面，大家都忍不住赞叹一句：天哪，太可怕了！（齐读）

（2）指名读，师引：你看，天塌了……

师评价

（3）男女生读。

（4）当时的状况危险吗？想象一下，处于危急之中的人们会怎么求救？

（5）这时候的人类真的是处于水深炽热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。

4、女娲制造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深炽热之中，听着他们凄惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？

（1）请同学们读一读其次自然段。

（2）师引读：女娲，你的心情怎样？提示读出女娲的难受和焦急。（指名两人读）

（3）我看到难受和焦急的女娲了，你们看到了吗？齐读其次自然段。

5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底挽救人类呢？接下来又会有哪些奇妙的事发生呢？我们下节课再学习。

四、板书设计：

女娲补天

天塌可怕

女娲难受焦急

女娲补天教案4

学习目标

1。熟悉“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“制造、轰隆隆”等词语，三年级语文下册：《女娲补天》教学设计。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3。了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培育想象力。

4。积存课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

课前预备

收集中国闻名的神话传奇。

第一课时

谈神话传奇，激阅读兴趣

1。同学们喜爱神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2。在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今日我们就来学习美丽动人的《女娲补天》这个神话故事。

初读课文，感知大意

1。自由读。

同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！

2。同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。

3。默读。

a。要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思索的习惯。

b。想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

专心品读，细致感悟

1。边读书边思索。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡察指导）

2。选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《女娲补天》教学设计》。□教学设计

沟通释疑，赏析朗读

3。小组沟通：

a。不懂或不明白的问题。

b。喜爱的段落和缘由。

2。全班沟通，释疑解难，感情朗读。

a。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

b。抓住描写女娲焦急、难受心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的和善。

如“她赶忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。

如“女娲打算冒着生命危急，把天补上。”“她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积存语言。

第二课时

复习稳固

有感情朗读课文，稳固认读生词。

相互合作，练习讲故事

1。自主练习讲故事。

2。小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以制造性地改编、续编故事。

3。自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

4。组织评议。

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

识记生字，书写生字

1。自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。

例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

2。观看字形，指导书写。

这一课有10个左右构造的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观看左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

课外拓展

1。抄写喜爱的语句。

2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

女娲补天教案5

自从女娲制造了人，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她赶忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，还有很多人在水里挣扎。

女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲打算冒着生命危急把天补上。她跑到山上，去查找补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，最终在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。

现在，人们经常观察天涯五彩的云霞，传奇那就是女娲补天的地方。

___________

本文依据中国古代神话改写。

《女娲补天》语文练习题

一、我会选动词填空。

泼装端补

女娲把它()在一个大盆里，()到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一()，只见金光四射，大窟窿立即被()好了。

二、我要把关联词送回句子中。

由于……所以……虽然……但是……假如……就……

1.()天火被雨神熄灭了，()天上的大窟窿还在喷火。

2.()收集到五彩石，()可以补天。

3.()女娲补好了天上的窟窿，()人们又过上了幸福的生活。

三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。

①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

②对准那个大黑窟窿，往上一泼，

③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。

④只见金光四射，大窟窿立即被补好了。

⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，

正确的序号为：____________________

四、课文整体梳理。

1.《女娲补天》是一篇________，女娲不忍人类受灾，于是炼出________补好天空。课文重点写________这件事。

2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个________的人，我是从文中和________这两件事中感受到的。

3.《女娲补天》的故事()，赞扬了女娲()。

A.告知我们五彩云霞的来历

B.是个神话，是古人想象出来的

C.机灵奇妙、心地和善的品质

D.不怕危急、甘于奉献的精神

五、重点段落品析。

自从女娲制造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸(xìngxìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhènzhèng)醒了。她赶忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióngsóng)大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，还有很多人在水里挣扎。

1.选择正确的读音，画上“√”。

2.照样子，写词语。

轰隆隆：________、________、________

3.用“________”画出描写天塌下来凄惨景象的句子。

4.女娲见到这样的情景，心里会想着什么?

六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢?她到了()，但是();她到了()，但是还()

参考答案：

一、装端泼补

二、1.虽然……但是……2.假如……就……3.由于……所以……

三、②④①⑤③

四、1.神话故事;五彩石，补天2.不怕危急、甘于奉献;造船救人、寻石补天3.BD

五、

1.xìngzhènxióng

2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深沟。

4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福欢乐的日子。

六、例如：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。(答案不)

《女娲补天》语文练习题

一、给下面加点字的正确读音下面画上“____”。

处处(chǔchù)

挣(zhēngzhèng)扎

喷(pēnpèn)火

以为(wéiwèi)

传(chuánzhuàn)说

塌(tātà)下

山冈(gānggǎng)

熄(xīxì)灭

冶(zhìyě)炼

女娲(wāwō)

泼(fāpō)水

轰隆隆(lōnglóng)

二、填写正确的量词。

一()响声

一()窟窿

一()深沟

一()天空

一()纯青石

一()泉水

一()大盆

一()雨

三、照样子，写词语。

热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清晰楚红红火火

轰隆隆(ABB)____________________________

熊熊大火(AABC)____________________________

零零星星(AABB)____________________________

四、用“然”字组成适宜的词语写在下面的括号里。

1.天气预报说今日有雨，今日()下雨了。

2.一天夜里，女娲()被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了

3.他今日()也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

五、按要求写句子。

1.很多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句)

____________________________

2.天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子，并加上标点符号)

____________________________

3.远远的天空塌下来一大块，露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子)

____________________________

六、依据课文内容回答下列问题。

1.女娲补天的缘由是什么?

____________________________

2.女娲在补天的过程中遇到了哪些困难?

____________________________

3.你觉得女娲是个怎样的人?

____________________________

答案

一、chùzhēngpēnwéichuántāgāngxīyěwāpōlóng

二、阵个道场;种眼个片

三、热乎乎白花花绿油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齐齐清清晰楚红红火火

四、1.果真2.突然(或突然)3.竟然

五、

1.火把很多人围困在山顶上。

2.虽然天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，但是天上的大窟窿在喷火。

3.天空露出窟窿。

六、

1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野处处是洪水，人类面临着空前大灾难。女娲感到无比苦痛,于是决心补天,以终止这场灾难。

2.天空喷火，找五彩石，并进展冶炼。

3.为民造福，具有奉献精神的人。

女娲补天教案6

教学目标：

１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

２指导复述故事。

教学重点：

了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

教学用具：多媒体。

教学过程：

一、导入。

1检查生字。

2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）

二、初步合作学习。

1出示合作学习的要求，默读课文，然后进展小组沟通。

2全班沟通。

（一）解决“为什么补天？”

1归纳得出“天崩地裂”。

2出示图片和录像，学生补充：“处处是的情景。”

3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进展体会。

4指导朗读。

（二）解决“怎样补天？”

1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2出示提示，引导学生简洁复述补天救人的过程。

（三）解决“补天后的情形”。

沟通归纳。

三、在次进展合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。

1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进展说明，然后在小组中进展争论。

2全班沟通。

（1）女娲和善的特点。

引导学生找到有关句子，如“女娲难受极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进展体会，并指导朗读，评价。

（２）女娲英勇的特点。

如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立即被补好了。”

指导朗读。

（３）女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子，并找出自己认为特殊关键的词。体会后指导朗读和进

行评价。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”

（４）女娲的力气奇妙。

女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

四、朗读最终一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞美。

那天涯的五彩云霞是女娲冒着生命危急，不怕艰辛换来的，所以显得非常美，那么你认为该怎样读好最终一段？

齐读。

复述故事。

五、谈启发。

读完这篇美丽的神话故事，你有什么启发？

六、联系实际，拓展思维。

１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会由于人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）

２假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？

３与其到时想尽方法去补，倒不如从现在开头，从我做起，去爱护地球。

七、总结。

１梳理学问构造。

２布置作业。

女娲补天教案7

教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积存美丽生动的词语。

3、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受神话故事的奇妙，引发丰富的想象。

教学重点与难点：

课文的学习重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、预备新课

课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的预备时间，自己先练读，再同桌相互指认教师用生字卡片进展检查和强化某些字的字形识别和正音。如“塌（踏）、冈（岗）、纯（不读qon）、冶（治）“等等。

二、导入新课

今日我们学习一篇课文《女娲补天》（板书课题，学生读课题）。看到这个字一一“女娲“的“娲“，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？……（反应，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提示学生留意区分字形和读音，并组词读一读。）

同学们预习课文后知道，这是我国古代一个漂亮动人的神话故事（板书：古代神话故事）。同学们知道吗？“神话故事“是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思索。

三、引导自读课文和质疑。

1、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。（学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：（1）女娲是谁呢？（2）女娲为什么要补天呢？（3）有浅有女娲这个人呢？（4）女娲怎么补天呢？）

2、刚刚同学们提出了许多有意义的问题，像“女娲为什么要补天“、“女娲怎样补天“等问题，我们在阅读中都会弄懂的。

四、学生探究阅读。

1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在课文中找到写女娲补天缘由的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的缘由“；（2）课题叫“女娲补天“，那么课文哪几个自然段是写“补天“过程的？请用“l|“标明起止。）

2、学生就以上两个问题进展沟通和争论。教师巡察，了解学生探究的状况。

3、反应。

（1）教师提出问题：女娲为什么要补天？（学生发言。）

（2）教师小结：

（3）女娲见到别人受苦心里就难受，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮忙别人克制困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？（其次自然段。）我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮忙别人呢？再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。

五、小结

通过这节课同学们自己阅读课文，已经根本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。

神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物？

教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人盼望有—天人能有战胜自然灾难的力气，还盼望人们都能像女娲这样心地和善，关怀别人。

六、布置作业。

抄写生字词，朗读课文

板书设计：

女娲补天

缘由，经过，结果

天塌地裂，求雨灭火，人民又安居乐业

起火发洪水，造船救人

炼石补天

爱心吃苦英勇

女娲补天教案8

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

2、习女娲为了挽救人类，不怕危急，不怕困难，甘于奉献的精神。

二、教学重点：

学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好的过程。

三、教学难点：

在阅读中体会神话故事的奇妙。

四、教学过程：

（一）、复习引入：

1、复习生字词语：

2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

（二）、教学3、4两段：

1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

（2）、反应：找石头——炼石头——补天

2、学生自学第三段。

（1）、学生自学第3段：找出详细描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么精神。

（2）、沟通、反应。并让学生有感情地朗读。

（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

3、学习第4段。

（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

（3）、沟通。

（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

（5）、学习女娲补天的过程：

请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

（三）、学习第5段。

1、体会为什么是五彩的云霞？

2、想像说话。

（四）、结全课文中的泡泡进展写话训练。

（五）、总结：

女娲补天（说课）

女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬女娲的不怕危急，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克制重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。

一、培育学生的自学力量和朗读力量。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立思想从详细的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，培育学生的自学力量和朗读力量。

二、在阅读中体会神话故事的奇妙。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的奇妙。

三、培育学生的想像力量。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维力量。

四、培育学生写的力量。最终结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。

总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到欢乐。

女娲补天（反思）

女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬女娲的不怕危急，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克制重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。

上了《女娲补天》这篇课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充分的时间独立思索，再让学生从详细的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，较好地培育了学生的自学力量和朗读力量。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培育了学生的想像力量和写话力量。

这堂课教学之后，还有许多的缺乏。如本篇课文的重点是通过学习女娲为了挽救人类，冒着生命危急，克制重重困难，把天补好。这个过程是特别辛苦的。在上课的过程中，我应当要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应当表达，而不是快乐，我想假如我能做到溶入课文的话，教学效果确定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。其次这篇课文的难点是在阅读中体会神话故事的奇妙。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终打算在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真奇妙啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最终应当说没有突破。

女娲补天教案9

重点生字

娲：（媧）wā

〔女娲〕中国古代神话传奇中的女帝王，她曾炼五色石补天。（媧）

笔画数：10；部首：女

造句：女娲是传奇中人类的母亲。

塌：tā

倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，镇静：塌下心来。

笔画数：13；部首：土

造句：这是一栋危楼，有倒塌的危急。

冶：yě

熔炼金属：冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰装扮（含贬义）：冶容（a.装扮得很妖艳；b.妖艳的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或节日里男女出外游玩，后专指狎妓）。姓。

笔画数：7；部首：冫

造句：冶炼厂被建在郊外。

燃：rán

烧起火焰：自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着：点燃。燃灯。燃烧

笔画数：16；部首：火

造句：工人们的怒火被点燃了。

熄：xī

火灭，灭火：熄灭。熄火。熄灯。

笔画数：14；部首：火

造句：都已经夜里12点了，爸爸房间里的灯还没有熄。

重点词语

轰隆隆：像声词。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能酿成灾难的大水。

熄灭：停顿燃烧。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

学习目标

1.会认本课的2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了挽救劳累群众不怕危急、不怕困难的精神。

课文重点

这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善，不怕危急、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难的精神。

课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

女娲补天教案10

教学目标：学问技能

1.会认本课的9个生字，积存本课消失的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

过程与方法

通过自读自悟，借助课外资源的帮助初步把握课文内容。

情感态度价值观

培育学生仆人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。

教学重点：

理解课文内容，复述故事情节

教学难点：

学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点

教具：

课文朗读带

课时安排：

一课时

教学方法：

自读、探究相结合

教学流程：

一、激情导入

……今日，教师再向你们介绍一个神通广阔的人物---女娲，她能补天。板书课题

二、自读感悟

1．学生用自己喜爱的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。

3．将自己不懂的问题进展整理，预备在小组内争论

三、合作探究

1．学生将自读过程中消失的问题在小组内争论沟通

2．师巡察，将学生提出的问题进展分类概括，形成问题组：

女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？

3．学生依据以上问题再次进展争论、探究。

4．指名学生说，师评议、点拨。

5．学生再次自由朗读课文，稳固学问。

四、拓展延长

1．资料沟通

学生出示课前预备的资料，在小组内沟通，丰富课文内容；通过资料沟通解释课文中的一些语句。

2．写法探究：这是一篇篇神话传奇，文中有许多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的局部，说一说自己的看法。

3．迁移阅读

课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。

女娲补天教案11

教学目标

1.熟悉17个生字，学写10个生字。

2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中拯救人类，体会母爱的宏大。

3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大抱负。

教学建议

这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，非常伤心，立志要修补好残缺的天空。经过好她英勇坚韧的努力，最终实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾难面前，渴望熟悉自然、战胜灾难的抱负，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的宏大力气。

教学这篇课文时可由学生预备，叙述有关女娲的故事。

这篇课文很多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采纳分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间相互查读书和识字的状况。

对于课后题的教学，对于前一个问题可以对比其次段读书，读好她伤心极了，宣誓要后一问对比第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所担当的使命多么艰难，体会她患病的磨难。同时复习这两段的字词。

拓展练习

一、看拼音写词语

dahuofangfudaguofeitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把词语补充完整，读一读。

喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()

环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()

三、依据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。

()女娲为了挽救人类，决心修补残缺的天空。

()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。

()遥远的古代，突然天塌地陷，处处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。

教学过程

一、激趣导入，引入情景

1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今日我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

二、初读课文，初步感知，随文识字。

1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不熟悉的字，利用的方法，读准字音。

2.检查识字状况。利用字卡或电脑出示本课生字，采纳指名读、开火车读等方式。

三、细读课文，体会情感。

1.学生自读课文，解决开头提出的问题。（指导学生体会母爱的宏大）

2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（教师相机引导女娲的不畏困难）

3.小组汇报学习争论的结果。

4.指名读课文，指导有感情地朗读。

5.指导学生带着对女娲的敬佩、宠爱再读全文。

四、指导写字

出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸

1.观看这两个字的构造，想一想怎样才能把这些字写美丽？

2.师范写，生书空。

3.生在田字格中练写。

五、总结全文

1.从这个故事中你受到什么启发？

2.课下读有关的神话故事。

女娲补天教案12

教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质及不怕危急、甘于奉献的精神。

学情分析：

故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不行能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

教学建议：

讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮忙学生理一理故事进展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进展复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的奇妙，同时也进展了学生的语言表达力量，可谓一举多得。

教学目标：

1、正确认读本课的生字、词语。

2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

3、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。

采纳启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由争论与沟通，尝试用自己的话讲这个故事。

感受神话故事奇妙的想象，体会神话的魅力。

教学重难点：

重点

了解女娲冒着生命危急，克制重重困难补天的过程。

难点

体会女娲的英勇和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的奇妙。

教学预备：

教师：预备多媒体课件，《女娲补天》的录像。

学生：预习课文，自学生字词。

教学时间：

1、课时

教学过程：

一、谈神话传奇，激阅读兴趣

1、同学们喜爱神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2、在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予着古代人民美妙的愿望和追求，今日我们就来学习一个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。

二、初读课文，把握生字、新词

1、出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

(2)根据自学识字法进展识字练习，再进展一字组多词的练习，积存词语。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、教师共同探讨。

2、学生进展自主学习。

3、汇报学习成果。

三、细读课文，清理文章层次

1、朗读课文，思索：课文讲了一件什么事？用简话的语言进展概括。

2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互沟通。

第1自然段：女娲制造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。

第2自然段：女娲想方法拯救人们。

第3自然段：女娲困难地查找补天的五彩石。

第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。

第5自然段：人们常见的天涯五彩的云霞，传奇是女娲补天的地方。

3、全文可以划分为几局部？每一局部讲了什么内容？

第一局部(第1自然段)：自从女娲制造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深炽热中挣扎。

其次局部(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最终把天上的窟窿补好了。

第三局部(第5自然段)：相传天涯的云霞就是女娲补天的地方。

4、再次读一读这个奇妙的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲特别了不起，女娲真奇妙……)

四、深入学习，感受故事的奇妙

1、解决问题：女娲是谁？

(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲制造了人，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸福的生活。”她就似乎是人类的母亲。)

(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“赶忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难受极了，“立即”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲制造了人类。)

2、解决问题：女娲为什么要补天？

(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的缘由。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她打算把天补上。)

(2)读一读文中的句子，思索：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲打算冒着生命危急，把天补上。”从“打算”看出她补天的信念，“冒着生命危急”说明她很英勇，不顾自己的生死，一心要救人们。)

(3)你能用一组关联词来描述女娲的英勇、不怕危急的精神吗？(即使冒着生命危急，女娲也要把天补上。)

3、解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？

(1)出示自学提示。〖pｕxuewang、cOm〗

①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？

②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。

③天是否补好了？

(2)学生分组争论。

(3)汇报学习成果，共同讨论。

小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了许多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“最终”能够体会女娲找五彩石的困难。

小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危急、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比拟轻松，突出了女娲的神力。

小组三：天补好了，“大窟窿立即被补好了”。

(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语呈现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太奇妙了。)

4、有感情地朗读课文，感悟故事的奇妙。

五、观看录像，使学生直观感悟

1、现在就让我们一起观赏这奇妙的故事吧！(观看《女娲补天》片段)

2、同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的奇妙，感悟人物的形象。)

3、教师小结：传奇的故事展现了奇妙的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应当使我们终生不忘。(她的和善、英勇的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。)

六、练习复述课文

1、这么感人的神话故事，你肯定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。

2、复述指导。

复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能具体地讲出来。

3、复述要求。

(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。

(2)把课文内容变为自己的话。

(3)复述时，语言要清晰，叙述要明白。

(4)仪表大方、自然。

4、学生分组练习，同学间相互评议。

5、学生展现，教师点拨指导。

6、评比“故事之星”。

板书设计：

女娲补天

缘由经过结果

天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业

起火发洪水造船救人炼石补天

（爱心、吃苦、英勇）

教学反思：

1、质疑问难，引出精彩。

在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难降临前人们幸福的生活和灾难降临后可怕的情景。

2、以读为本，读中感悟。

在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深入、精确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。

女娲补天教案13

教材分析：

第八单元是“神话、传奇故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是连续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各局部内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而《女娲补天》通过一个美丽的神话故事，告知我们为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。

教学目标：

1.会认本课的2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了挽救劳累群众不怕危急、不怕困难的精神。

教学预备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料

教学过程：

第一课时

一、导入新课

我国古代的劳动人民勤劳而富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事，制造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，制造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。(板书：女娲补天)

二、整文感知课文(自读课文)

1.出示自学提纲：

①自由读课文，思索课文写了一件什么事?

②文中哪些地方使你感动?为什么?

③有弄不懂的地方请做上记号，预备提出。

2.学生自学。

[点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的熟悉，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的根底。]

三、检查自学状况(反应)

1.指读课文，订正字音。出示生字卡片，指名拼读。

(1)读准”窟、隆、冶”的读音。

(2)指导书写生字。

留意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

炼：是火字旁，右边不是东。

(3)读生字，或联系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能酿成灾难的大水。

熄灭：停顿燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

[点评：这个环节的设置，表达了对学生语文力量的培育。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文力量的凹凸很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种力量非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在孩子的学习初期就帮忙他们养成良好的学习习惯，力量提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路。]

2、课文写了一件什么事?

(天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)

3、说出访你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动?能把这局部内容读一读吗?(朗读指导)

4、质疑。(师生评议解决)

提出新的问题：

(1)女娲为什么补天?

(2)女娲怎么补天?

(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

[点评：学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的根底上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进展整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的.理解和熟悉，同时培育学生的合作精神。]

四、总结

其次课时

一、复习。

1、读后说说课文主要内容。

2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

(1)、女娲为什么补天?

(2)、女娲怎么补天?

(3)、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组争论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生A：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。

学生B：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生E:人们还记得………

3、指导学生从内容想开去：

假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情)

三、指名读其次自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由。

1.女娲难受极了。

联系课文第一句来体会。“制造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情固然难受。

2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲着急、难受的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。

(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲打算冒着生命危急，把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。

3、指导朗读这两段话。

4、齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福欢乐的生活。

五、总结全文

1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培育学生对科学、对环保的喜爱之情。

2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的喜爱之情。

3、齐读课文，小结。

六、拓展延长

1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么?怎样爱护者得来不易的美妙环境呢?

[点评：简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述力量。还能对学生进展情感态度价值观进展教育。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读兴趣打下良好根底。]

3、阅读课外神话故事。

女娲补天教案14

教学目标：

1．会认5个生字，会写5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。2．理解课文内容，积存精彩的词句。3．体会神话奇妙的想象，激发学生对传统文化的喜爱。教学重点：了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急，克制重重困难把天补好的过程。

教学难点：体会神话奇妙的想象，激发学生对传统文化的喜爱。

教学预备：

课件教学过程：

一、创设情境，导入课文。

（3）师：同学们，拂晓和黄昏的天空，经常会消失一片片绚丽多彩彩霞。传奇那就是女娲补天的地方。今日我们就来学习这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的剧烈刺激。课件1）生齐读课题。师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。师：再读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来熟悉一下她吧，请同学们自由读课文，圈诞生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。生读课文，师巡察。师：好，听同学们奇妙的读书声，看同学们读书的态度，教师想到一个词“用心致志”。教师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来肯定会顺畅流利，现在教师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边留意正音。正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？沟通故事内容。

三、现象比拟，聚焦可怕

（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜爱的符号划出。随机出示课件4：1.指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被围困在山顶上，很多人在水里挣扎。⑴假如用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、凄惨、天塌地陷，水深炽热……

师：究竟有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。师：满足吗？生：师：教师也想试读一下，听，感觉到了什么？生：我仿佛看到了恐惧的场景…生：教师读出了心中的担忧和着急…师：再给你一个时机，你再来读读？师：看课件提示一起读。生齐读。师：读得真好，读文章就要这样，读出味道来。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到这样的景象，女娲的心里难受极了！由于她是人类的母亲啊！人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深炽热的灾难中挽救出来的呢？让我们来看看故事的经过。在第几段？生：第2、3、4段。师：同学们真是火眼金睛！我们一边默读，一边思索，看看女娲做了哪几件事？生：请雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人们。生：查找五彩石补天上的窟窿。师：一点都没错，你们真是一群擅长思索的孩子！这三件事情当中，详细写了哪件事？生：寻石补天！师：女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很简单的事情，对吗？生：不对！师：这么说，你觉得女娲补天不简单。找出句子来证明你的观点。（生默读，画句子）师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向教师示意一下。（依据学生答复，随机出示语句）生：女娲打算冒着生命危急，把天补上。师：同学的口到，你的笔到。抓紧把他说的画下来。生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。生：于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

生：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。师：好，刚刚我们是抓关键句子来体会，现在，我请同学读这写句子。看看哪些词语最能表现女娲补天的辛苦。生：冒着生命危急、忙了几天几夜、找啊找啊、最终、炼了五天五夜（课件出示红点）师：是啊，女娲翻山越岭，忙了几天几夜，查找补天之石。读女娲找石这些句子，你仿佛看到什么呢？你来。生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。师：哦，找得怎样？生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰难。师：艰难。同学们词汇真丰富啊，教师真佩服你们啊！几天几夜能说明女娲找五彩石怎样啊？生：很长。师：你来读这句话，把时间长读出来吧生：读。师：一起来把时间的长读出来。生：齐读。师：对啊，女娲找的时间长，她很辛苦，但是找到的五彩石还是没有找齐，她只有连续“找啊找啊”，教师仿佛看到女娲去过许多地方找，她会去过哪些地方找呢？遇到什么困难呢？让我们随着女娲一起去找纯青石。看屏幕上的提示：谁来想一想，说一说？课件：于是，女娲又来到了

师：女娲查找五彩石是多么的不简单啊？（板书：找）一起来读“最终在一眼……”师：她的心情怎样？你来生：很快乐。师：你能把她的心情读出来？一起再读一遍。生齐读句子。师：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”。（板书：炼）师：你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？生：女娲不睡觉，忍受着高温的神火的炙烤，守了五天五夜。师：真了不起，一起来读读。师：冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？（板书：补）指名读：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。师：女娲炼石补天做了哪些动作？生沟通。师：这些动词用得好吗？好在哪里？生：师：正是由于这些动词把女娲补天写详细，很奇妙。（板书奇妙）女娲找石，炼石，补天都是冒着生命危急去做的，是多么不简洁那！

师：那我们一起来读一读吧生齐读第四段。师：对了，天就这样给补好了，大家想对