小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案及教学反思

小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案

学习目标：

1、能熟悉生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。

2、能积存词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四周八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

3、能在理解的根底上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

教学过程：

一、引入课题

1、出示：鸟岛图（配乐师诵读）

这是一座四周环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是洁白的。他们自由拘束地在岛上生息繁衍。

2、学生自由轻声地读这段话。

3、借助字典理解：繁衍

●读准“繁衍”这个词的音

●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。

●出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地连续下去。

4、揭题

师：有一天在这个岛上发生了一件令人感动的事，这就是第15课向我们叙述的。

15生死相随的海鸥读题

5、释题

师：想一想，课题是什么意思呢？用自己的话说一说。

二、初读课文，初步了解全文内容

1、自由读文。

师：课文讲的是个怎样的故事呢？先读读，再同桌之间相互说一说；

指名说。

2、出示图片，听教师叙述故事

师：

●在一座四周环海的小岛上，生活着很多漂亮的海鸥。有个考察队员觉得奇怪，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

●小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四周八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此恐吓一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震动的一幕消失了。

●从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂移在海面上，随波而去……

三、深入学习课文第4、5小节。

1、出示两幅图：

师：课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

自己读；指名读

2、学习第4节（出示）。

●当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们以为这个人要损害它们的同伴，于是他们怎么做？（飞旋、鸣叫、排屎）

●“鸣叫”是海鸥之间特别的语言，想象一下，此时的海鸥似乎在说些什么？

出示：海鸥们好象在说：“！”（不要提示得太细，让学生自己想）

●观看媒体，感受当时的状况。说说读到这，你有什么想说的？（在学生充分沟通感受的根底上，教师在总结、归纳，出示四个词语。）

师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四周八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震动呀！

●读好这一节。（指名读，齐读）

过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥，那个队员惊呆了，没想到自己的一时奇怪却引来了成千上万只海鸥一起向他排屎，情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹却误伤了一只海鸥，紧接着发生的事让这个队员懊悔莫及，终生难忘。

3、学习第5节（出示）。

●轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？

（“急速落在、紧紧挨着、并排漂移、随波而去”点击变红）

●同桌互读，练习有感情地读好这一节

●指名读，齐读、引读。

●联系生活阅历，引导学生了解这两只海鸥的关系。

师：刚刚是为了救一只小海鸥，全部的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

●师总结：同学们，你们有没有发觉，海鸥之间的这种感情与人类是多么相像呀！我们人类全部的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

四、语言实践活动

想像说话。

师：太阳开头落山了，那对海鸥也慢慢在远处的海面消逝了……面对此情此景，你想说些什么？（自由练说，集体反应）

五、总结、拓展

1、总结全文

师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。

2、拓展阅读

师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有许多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，假如你感兴趣，可以去图书馆借阅。

3、布置作业。

请你用上：成千上万、四周八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清晰。

【篇二】小学三年级语文《生死相随的海鸥》教案

教学目标

1、能熟悉生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。

2、能积存词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四周八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

3、能在理解的根底上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

教学重点、难点

1、熟悉6个生字，能积存词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四周八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

2、能在理解的根底上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

教学过程

一、引入课题

1、出示图片，听教师叙述故事，要求仔细听，努力记，等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。

师：l在一座四周环海的小岛上，生活着很多漂亮的海鸥。有个考察队员觉得奇怪，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

●小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四周八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此恐吓一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震动的一幕消失了。

●从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂移在海面上，随波而去……

2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容

出示填空

一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊慌的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。

3、这就是我们今日要学的故事，出示课题

齐读（指导读好“生死相随”）

二、初读课文

1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌沟通沟通，检查一下彼此的读音是否精确。

2、流自学状况

a、读准“繁衍”这个词

b、“繁衍”的“衍”今日我们新学的生字，我们一起来写一写。

c、再读词语

d、谁来说说“繁衍”是什么意思。

e、出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地连续下去。（引读）

3、出示：鸟岛图（配乐师诵读）

（1）师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀有，给海鸥们供应了一个安定的生活环境。

（2）自己轻声地读读这段话

出示：这是一座四周环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是洁白的。他们自由拘束地在岛上生息繁衍。

（3）这是一段特别美丽的文字，请女生用你们最优美的声音来读一读。

三、深入学习课文第4、5小节。

1、出示两幅图：

（1）师：有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

（2）自己读；

（3）指名两人读

（4）男女生分节读

2、学习第4节（出示）。

（1）师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊慌的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要损害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。

（2）出示：（飞旋、鸣叫、排屎）

（3）引读第四节

小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！（板书：集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。

（4）鸣叫”是海鸥之间特别的语言，想象一下，此时的海鸥似乎在说些什么？

出示：海鸥们好象在说：“！”

（可从劝慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说）

（5）你们真的很了不起，很会读文，真实地感受到了海鸥们为同伴焦急、担忧，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。

（6）这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。（播放录像）

（7）你觉得录像里的海鸥是怎么样的？能不能用一个词语来形容？

（指导读好“成千上万、成群结队、四周八方、铺天盖地”

（8）如此令人震动的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。

3、学习第5节（出示）。

（1）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随）

（“急速落在、紧紧挨着、并排漂移、随波而去”点击变红）

（2）师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以相互指导，提提意见。

（3）指名读，

（4）引读：师：眼见这只被击中的海鸥马上落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，只见它――它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤独，所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。

（5）想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。

（父母子女、夫妻情侣）

4、总结：同学们，你们有没有发觉，海鸥之间的这种感情与人类是多么相像呀！我们人类全部的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

四、总结、拓展

1、总结全文

师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，信任我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员肯定也是感慨万千。

2、想像写话。

（1）太阳开头落山了，那对海鸥也慢慢在远处的海面消逝了……面对此情此景，考察队员会想说些什么？（出示）

（2）通过今日的学习，我们感受了两个动人的画面，你是否能用上：成千上万、四周八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清晰。（出示）

3、沟通

4、小结

五、拓展阅读

师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有许多，比方说同学手上补充资料上的《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》也是如此，大家课后可以阅读。

【篇三】小学三年级语文《生死相随的海鸥》教学反思

本文是一篇爱惜动物的感人故事。它依据了金娉娉的同名文章改编而成。告知人们，海鸥和人类一样也是有感情的动物。当小海鸥遇险后，成群结队的海鸥前来营救；当一只海鸥不幸中弹落入海中，另一只海鸥与它生死相随。这样的情感，多么令人震撼！当我们在感慨海鸥的遭受和它们之间的情感时，我们也应当深思：是谁破坏了海鸥原本安静和谐的生活？

盼望我们人类应时时警醒自我，爱惜环境、爱惜动物，就是爱惜我们人类本身。敬重每一个生命，就是敬重我们人类自己。

本文的教学目标有以下四项：

1．在阅读中，熟悉本课生字6个“质通衍崖屎熏”；能积存表示“多”的词语。

2．能正确、有感情地朗读课文，并为动物间的友情和亲情所感动。能背诵课文最终两小节。

3．能仿照课文，把句子补充