教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要:新时代下,教育的发展带动了科技的不断发展,科技的进步又进一步带动了教育的发展。教育信息的普及便于师生随时随地进行信息的收集,使得人们可以利用网络信息平台快速获取自己想知道的知识和信息。基于教育环境逐步全面地向信息化方向发展的实际情况,现阶段乡村教育的教学开展也需要逐步向信息化的方向靠拢。本文在信息化环境背景下探讨乡村教育的振兴,意在发现乡村教育与信息技术融合过程中存在的问题,并进一步提出针对性的教学优化策略。研究分析可知,现阶段乡村教育中,信息技术的融合应用存在广泛性不足、信息技术资源质量不佳、学生的实践操作能力有限三方面的实际问题,需要教师在教学中从提高应用力度、优化筛选资源内容、提高实践操作能力三方面入手优化两者融合应用的效果,力求为提升乡村教学的质量提供支持。关键词:教育信息化、乡村教育、优质均衡一、新时代乡村教育振兴面临的现实困境(一)乡村教育层化现象严重，地区差异巨大新时代人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾在乡村最为突出，城乡教育资源的不均衡发展，乡村之间教育资源的不均衡发展是主要的表现形式。(二)乡村教育标准化程度较低信息化建设相对滞后教育信息化凭借高速传播、共享资源、不受时空限制等优势，渐渐缩小了城乡教育差距，提升了教育公平性，成为了乡村教育振兴的关键性途径。随着农村中小学现代远程教育工程、“校校通”工程的实施，优化了农村教育信息化环境，然而硬软件条件依然比较滞后[1]。首先，很多农村学校基础设施本身比较陈旧，不能满足现代教育的改革要求。其次，教育教学平台获取的教学资源，很多是与城市学生息息相关素材，缺乏农村相配套的数字化教学资源。(三)乡村教育生源持续流失，优质师资严重匮乏乡村教育生源流失严重已是不争的事实.当前城镇化仍保持50%以上的增长率农业人口将持续转移，伴随农业人口大量转移的是大量乡村教育生源的流失，乡村的“空心”化必然导致乡村教育之“无人”困境越发严峻。二、教育信息化助力乡村教育振兴的意义教育是国之大计，党之大计，在全面建设社会主义现代化国家的过程中，为了更好的发挥教育信息化的优势，还要特别注重推进与育人规律的深度融合，落实力的树人的根本任务，实现德智体美劳全面发展。教育信息化有利于缩小地区间的教育差距，进一步推进教育公平。教育信息化有利于建设学习型社会，构建终身教育体系。教育信息化是提高全体国民素质的有效途径。教育信息化有利于素质教育的实施和创新人才的培养。三、推动现代信息技术应用，支撑乡村教育的跨越式发展首先，以政策引领、经济驱动、理论学习、情感熏陶等多渠道方式将现代化的思维视角内化为乡村教育主体的自主行为模式，以提升乡村教育主体兼容各种理论成果，尝试多种价值取向的胆识，以拓宽乡村教育发展路径。其次，凭借互联网教育的新业态优势，借力通讯产业，有线与无线并举，在乡村全域铺设互联网高速公路。近年来，随着教育信息化的不断发展，城乡教育之间的差距逐渐缩小，优质教育资源覆盖面不断扩大。越来越多的农村孩子通过互联网能够接触到更为广阔的世界，教育信息化大有可为。教育信息化，拓展了农村孩子获取知识的渠道，促进了乡村教育发展。来自宁夏回族自治区的同学们，通过美术课上的直播投影也能见到了神秘莫测的热带雨林，这不仅是视觉上的冲击，更是心灵上的一种震撼。从小黑板到大教室，再到电子屏，互联网不仅拓展了农村孩子获得知识的渠道，也促进了乡村教育的发展。教育信息化，推进了教育均衡，助力优质教育资源下沉。各地都开设了在线公开课专栏，借助网络给同学们定期上传优质课程，共享教学资源。对于乡村学校来说，网络学习必将成为辅助日常教学的重要一环。在录制课程时，教师一方面会考虑到乡村基础薄弱学生的接受程度，另一方面，在录课之前会精心备课、共同研讨，将最好的精品课呈现给学生。教育信息化，为教师提供了先进的教学理念和方法，为课堂注入更多活力。引导和激励教师学习借鉴优质课程，促进教师专业成长。教师们通过线上线下的信息技术培训，学会了通过网络资源，借助多媒体课件，从多个角度去呈现知识点，动画片生动有趣，很快就能抓住学生的注意力，多媒体教学功不可没。四、教育信息化助力乡村教育振兴的实现途径。(一)资源普及建立大平台，形成体系标准，找出普教优课，职教信息化精品资源，高校慕课资源好内容，最终实现互通共享。(二)空间覆盖打通形成一个类似信用档案的学习档案，作为未来社会衡量一个人的通用指标。(三)网络扶智，加强治理继续促进教育均衡，扶贫先扶智，想要让农村的经济发展快起来，就需要利用好网络，实现教育扶智。五、教育信息化助力乡村教育振兴的举例(一)国家中小学智慧教育平台。1、建设国家中小学智慧教育平台推进信息技术与教育教学深度融合，更好服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急“停课不停学”。2、在内容设计方面：需提供覆盖多版本、多层次的优质课程教学资源。既要方便教师从自身教学经验出发挑选适用的资源来整合到日常教学中，使教师成为资源的利用者、整合者；又要有适合学生系统知识学习的课程资源以及方便移动学习的碎片化资源。3、在技术支持方面：一是借助互联网技术，让学习者可以根据自己的需求以及所处的环境，使用身边的计算设备获取有效的信息和资源，实现随时随地的泛在学习；二是VR和多媒体技术也为新型数字教育资源和工具提供了多样化的呈现方式，在教育教学中，培养学生的思维，促进对知识的深度理解[2]。(二)智慧课堂1、备课更高效。课前，教师可以依托平台丰富的专业教学资源以及配套的知识拓展资源，进行教学设计。2、课堂更趣味。教师可以借助智慧课堂系统的随机点名功能、画笔功能、电子课本功能等，增强学生学习知识的直观性和主动性，提升教学效率。3、教学更精准。教师可通过系统实时的可视化数据，轻松掌握学生在课前预习、课中互动、课后练习等场景下的学习情况，真正实现精准教学，以学定教。借智慧教育之力，促教师专业发展(三)专递课堂、名师课堂、名校网络课堂在教育信息化发展进程中，“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”是实现优质教育资源共享、促进教育均衡发展、促进乡村教育振兴的重要途径[3]。六、教育信息化助力乡村教育振兴背景下对教师的要求智慧教育的发展成为教育信息化发展的新趋势，应用好智慧教育，关键在于教师群体。智慧教育对教师的专业发展提出了新要求，做好智慧教育，需要老师成为智慧型教师，这就需要老师有理念的更新、新技术的运用能力及课堂的引导力。借智慧教育之力，促进教育理念的更新。智慧教育将使学习突破传统时空限制，学习的学习空间不仅局限在教室，学习时间不仅局限在课堂，学习成了随时随地都可以发生的事情。学生的学习资源有了更多、更丰富的来源。作为老师，要转变过去教师主导下的单方面灌输，构建起以学习者为中心的合作式、体验式的学习[4]。在师生关系上，教师由以往的知识传授者转变为教学的组织者和设计者；学生则由被动的知识接受者，转变为构建和生产知识的“生产者”。知识不再是单方面给予，而是一同探寻。教师要为学生提供与其能力相匹配的课程，充当学习的设计师。借智慧教育之力，提升新技术的运用能力。在智慧教育下，大量的智慧化电子产品、智能教具和形式丰富的各类教学资源在教学中得到运用，作为老师一方面要掌握这些智能教具及智慧化电子产品的使用方法，结合对于内容的理解，恰当选用合适的智慧化教育产品。另一方面，对于这些形式丰富的教学资源如何进行合理正确的选用，也是对于老师专业能力的一种考验，这就需要老师在对于基础教学内容有足够准备的前提下，思考智能化的教学手段对于教学提升的效果，做到合理、灵活选用恰当的教学资源来促进教学效果的提升，在教学实践中，不断提升对新技术的运用能力。借智慧教育之力，提升教师的课堂引导力。智慧教育的课堂下，有了更多与学生互动的方式，学生在课堂参与度方面将会更高，这就需要教师能够在正确使用这些智慧工具的前提下，对学生的参与进行及时、正确地引导。学生由于有了更多信息的获取来源，在知识的广度上可能并不低于老师，学生在某些知识方面超越老师是常有的事情。因此，在课堂上如何对于学生进行引导，保证课堂高效地进行，