教育信息化推动课堂有效教学的探究与实践

教育信息化推动课堂有效教学的探究与实践摘要：后疫情时代与双减的政策背景促使在线教学飞速发展，又适逢国家实施教育信息化策略的今天，教师对于教育信息化已经避无可避。作为一名一线教学工作者，如何借此东风去尝试信息化教学，进而实现自己课堂教学质量的提升和高效呢？笔者于此文中把自己在教学实践中的探索与思考进行了论述。关键词：教育信息化，信息化教学，教学质量，高效课堂后疫情时代与双减的政策背景促使数字化时代下的在线教学飞速发展。在线学习俨然已成为一种新常态。各式各类在线教育平台飞速发展，具有“服务”和“引导”特色的国家权威数字教育平台--国家中小学智慧教育平台；致力于整合百万优质学科资源，把在线教育学习及家校互动沟通融为一体的“和教育”2.0产品，这些无不昭示着教育信息化进入了一个新的发展时期。那么到底什么是教育信息化呢？2018年4月13日，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。那么教育信息化的概念和范畴是什么呢？其重要的一项内容即是把信息技术手段有效应用于教学管理与科研，注重教育信息资源的开发和利用。教育信息化的核心内容是教学信息化。而教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用现代信息技术，来促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。一、新时期教育信息化所带来的机遇与挑战信息化高速发展的今天，再加因疫情而不得不开展的网课任务，教师除了熟悉授“网课”的软件，要如何更好的整合教育教学信息，利用现代化的教育手段优化自己的课堂，实现课堂教学的高效呢？毕竟网课“看不到，摸不着”学生，要保证学生出勤率以及课上的效率并不容易，而且即使常规课堂教学抓住学生20分钟外的注意力涣散期也不是一件容易的事。当然机遇与挑战并存，教师该如何更好的迎接这新时期赋予的机遇与挑战呢？我对借助教育信息化的力量来助力高效课堂教学做了一些探索与思考。二、下面我将结合自己的实践就高效课堂实现的几个重要要素，谈一谈信息化教育对提高教学质量的良性推动作用。高效课堂的重要要素包括有哪些呢？首先实现高效课堂指的是在有限教学时间内，教师与学生可以高质量、高效率地完成教学任务和学习任务，实现高效的教和学。因而它包括课堂的主体-学生与教师，还包括教学任务与学习任务的设定和实施。1、教育信息化促教师个人教育教学能力以及研学能力的提升课堂教学中教师虽不是课堂的主体，但作为指导者教师的角色亦至关重要。教师是学生学习的合作者，亦是学生发展的促进者。在教育信息化的大潮中教师既要掌握传递信息的技能技巧，更要长于运用现代化的教学工具和手段。例如在信息化教学中教学用的软硬件，信息化平台都需要教师熟悉并能够得心应手地使用。实现信息化教学环境下师生的有效互动和高质量教学资源的共享都对教师提出了较高的要求。教师面临挑战的同时也获得了提升个人能力的机遇。过硬的个人素质只有在不断的学习中才能锤炼出来，我们已经不能再以“蜡炬成灰”为自己的追求，而要孜孜不倦的学习以做一汪“活水”为目标了。教育信息化使教师接触到更多的优质教学资源，获得了提升个人研学能力的机会。全国中小学教学名师提供了无数优秀的教学课程，更有一些教师研修系统，让教师有机会来优化教学设计，丰富教学内容，并尝试创新教学方法。教师一方面可以通过学习名师课程资源，来借鉴名师的教学方法去解决在教学中遇到的问题；另一方面，甚至可以截屏录制许多精彩的教学实录以备课堂教学过程中引用。这些优质资源为学生提供了优质高效的教学讲解和指导，使得名师智慧也能深入到每一个课堂，提高了课程教学品质。2.教育信息化促进学生课堂主体角色的转变传统课堂的教师主导已经为“以学生为主体”所取代，课堂中的教与学既要面向全体学生，更要因材施教，照顾到每个不同的“个体”。信息化教学在教学资源载体形式和资源推送方式上的多样化，以及可以采取自主订阅学习资源的特点，都满足了学习者富有个性的多样化学习需要，有助于培养学生的自主学习能力。不同的同学对于声光色影等类型学习资源的触发点皆有不同，信息化教学使得课堂教学上多方位全面化的学习方式成为了可能，也使得老师的种种奇思妙想得以实现。信息化教学为高效的课堂活动提供了强有力的支持，改变了传统的“教师讲授”为主的课堂，代之以更多的以学生为主体的课堂活动，实现了师生的高效互动，也让学生更主动的参与到学习探究中来。以英语为例，英语教学中利用情境来提高英语课堂的学习效率一直是很多英语教学者最认可的教学法，教育的信息化为教师提供了大量创设情境的工具与方法。不论是教词汇还是语法，都应当依托语境，重视意义。在信息化平台的丰富资源帮助下教师可选择出更鲜活的、典型的语境，凸显词汇的含义。学生也可以实现在更多的可视或阅读资源中去感受语境，体会词汇的含义和用法，把语境植入学生的记忆中，使词汇植入到脑海里。学生由此也感受到了语境和意义的密不可分，了解了语言是浸润着文化、思想、意境的愉悦文字。由于更多真实情境的体验,学生兴趣浓厚,参与度高,使学生转变为学习的主体，提高了英语课堂教学的效率。3、教育信息化促进课堂的“教的任务”与“学的任务”的科学化课堂上教的任务的优化设计来源于教师课前对教材透彻的把握，对学生学情以及个性差别的了解，对教法精益求精的研究。教育信息化大大促进提高了教师在教的任务以及学的任务的设定和执行上的效率。首先教学信息化助教师更好的研习和处理教材2021年我第一次接触新教材。经过了假期中短暂的教材培训后，拿到新的课本，全新的单元主题也仍然还是与我们生活息息相关的选题，却也还是难免有些发懵。尤其是语法模块该处理到何种深度，又如何围绕本单元话题，助学生在话题描述中学会并准确运用所学？枯燥的语法课又该如何抓住学生的注意力以及兴趣？尤其是在如今网课的背景之下！精研教材与教辅之后仍觉思路不清晰，我想起了熟悉的优质教育信息化平台，想到观摩学习名师对新教材的处理。我找到了某一个单元的名师语法课例，经过了多次观摩与研习，最终吃透了重难点的同时也更清晰教学活动的设计原则。老师的精辟讲解亦给我突发的灵感，可以把精彩的一段作为微课内容呈现给学生，翻转课堂，由学生自主去学习研讨。不一样的名师效应也使得学生格外认真而且主动积极地去学习老师所讲授的知识，效果非常不错。其次信息化教学环境助教师熟悉学生，了解学情信息化教学环境终端设备或信息化平台实现了学习的可跟踪性，增强了对学生的了解，提高了课堂管理的效率。利用信息技术手段，学生在课堂上利用终端进行互动，可以实现对其所有学习行为的记录。课前预习测评；客观题系统自动评分；主观题的实时了解与点评；在管理系统中追溯或备注；管理系统可以自动汇总平时成绩，这一系列的信息都使得教师能够精准了解学情，反馈反思课堂效果。信息化教学环境也使得更多的高效的课堂活动成为现实，教师能够更充分的尊重学生的个性差异，实行分层教学，让各类学生有输出信息的均等机会，从而主动参与学习，提升课堂学习的高效。信息化教育使教师有了机会更好的了解学生，高效的“备”学生。最后信息化教学优化教学方法，提升课堂效率信息化教学促进了教学方法的优化，而教学方法是打造高效英语课堂的关键。英语这门学科结构复杂，且没有多少规律可循，就象一盘散沙，需要记得东西很多。这样的特点恰恰给教师提供了更多的机会来发掘学习的兴趣点，教师的可操作性也大大提高。充分了解了学情，熟悉了教材，吃透了教学的重点和难点，教师则能更好的抓住课堂的切入点，抓住学生活动的兴奋点，于海量优质教学资源中去挖掘教材的趣味因素，寻找到学生喜欢、熟悉的事物，嫁接起课堂内外，优化教学设计。兴趣始终是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。教育信息化让课堂教学资源的整合更方便也更优质，能够在课堂上更好的激发学生的学习兴趣和热情从而提高课堂效率。信息化教育依赖于教师对课堂充分的把握与支配，充足的课前准备与课上任务的优化设计是高效课堂的根基，教师完成了“高效的教”而学生也才能在教师的引领下投入其中实现“高效的学”。信息化教学完善了老师的教，也让学生有了更多“如何学”的选择。课前的选学，多渠道获取信息为上课做足了准备，提升了期待感和参与感，不同层次的同学课上也都有了的输出信息的机会，获得满足感。课上课后皆可实现翻转课堂，让学生在教中学，在学中教，提升了学习的主观能动性，变被动学习为主动学习。信息化教学极大地满足了学习者富有个性的多样化学习需要，培养了学生的自主学习能力。三、信息化教学的几点问题首先一堂高效的课取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛，但是高效不与课堂活跃有趣划等号。信息化教学催生出一部分仅追求课堂内容精彩纷呈、气氛非常活跃，组织行云流水的课，让课堂成了表演与作秀。一堂高效的课所有的课堂活动、学生展示一定都是围绕教学实际需要的。其次信息化教学的另一个隐患在于教师对于新科技是否有良好的接受能力和开放观念。首先年轻教师对于新科技有着较好的接受力，信息资源整合与利用能力也更强，师生的体验超级棒。但是年纪大的教师对此并不太擅长，很多人还是只把信息化教学环境当成一个道具。如果教师不能很好的接受、或不具备相应的教学技术技能，信息化教育反而会成为累赘。最后是学生的不自觉。不自觉地学生利用学习设备看网络小说，使用聊天工具或学习平台的公告栏聊天交友，登录其他人的账号抄作业，还有的就是没事干就刷网络，没啥可以看的也刷，这对学生的学习产生了极其消极的影响。还有部分隐患在于有些教学资源的准确性，实用性需要教师把好关，并能给学生及时推送优质的资源，避免误导以及时间浪费。学生对于学习资源的甄别和选择也依赖于