幼儿园中班科学教案《溶解》5篇

幼儿园中班科学教案《溶解》5篇幼儿园中班科学活动教案篇一

活动目标:

1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。

2、感知物体的大小与排列长短的关系。

活动预备:让每名幼儿预备如下材料：一盘种子（蚕豆、瓜子、松子各八颗）、排列卡两张（一张画有三条一样长的线段，一张没有线）、记录单、笔。

活动过程：

一、种子分类。

1、请幼儿将蚕豆、瓜子和松子分类，感知并沟通每种种子的数量。

2、在一张纸上要同时记录三种种子的数量，怎样才能记清晰？。

3、请幼儿用自己的方式记录并沟通。

二、种子排队。

1、请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨着一个排列整齐。

2、请幼儿叙述排列结果。

3、争论：为什么蚕豆排的最长，松子排的最短呢？。

4、记录排列的结果。

三、猜想并实践。

1、幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点与终点全都。请幼儿猜想：把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队（都从起点开头排），哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？

2、请幼儿自己尝试。

3、沟通自己的发觉并说出缘由，感受物体的大小与“队伍”长短的关系。

幼儿园中班科学活动教案篇二

活动目标：

1、让幼儿初步感知滚动。

2、激发幼儿探究事物的兴趣。

3、培育幼儿能在集风光前大胆叙述操作过程。

活动预备：

1、常规至关重要，要能收能放。

2、幼儿已擅长在玩中发觉、玩中学习。

3、各种外形的玩具数个。

4、纸板、搓板数个。

5、大筐三个。

活动过程：

第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。

“今日，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”

（第一次散花）

1、玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

2、找出重点：“滚动”。

（从答复中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

3、教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。

集体总结：“我们刚刚玩小皮球、易拉罐时，发觉了什么？它们会干吗？”

小皮球、易拉罐会——滚动。（用好听的词）

其次局部：教师提问，请幼儿带着问题，其次次撒花，玩玩教具。

A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”

1、提问（1）“全部的玩具都会——滚动吗？”

（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”

2、集体

总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。

B进展分类。

1、一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。

过程框架：

第一，撒花操作，发觉滚动，学习新词“滚动”。

其次，（1）撒花操作，发觉滚动的条件；（2）进展滚与不滚动的初浅分类；

（3）发觉滚动物体的特别状况，总结不同之处，并与二次分类。

第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

提问完毕：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？

活动预备：

1、球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个。

（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）

2、常规至关重要，要能收能放，会听开头与停顿口令词。幼儿已擅长在玩中发觉玩中学习。（尽量避开幼儿对教学环境、听课教师的转变增减的敏感度）

过程剖析：

第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。

玩前：设置情景，引入课题。

；玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有擅长在玩中发觉的意识习惯；最终，教师参加其中，重在观看、引导。

玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

（并请回答下列问题的幼儿师范玩法）

发觉：球体、圆柱体它们会——滚。

总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。

其次局部：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进展分类

（1）滚动与不滚动物体

（2）随便与不能随便滚动的物体。

玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散嬉戏。

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有擅长在玩中发觉的意识。

习惯；最终，教师参加其中，重在观看、引导。

玩后：重复提问：全部的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？

集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。

（1）请两位幼儿来检查。

（2）找出、发觉易拉罐与球的不同之处。

提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随便滚动呢？”

总结：由于球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提问：“两个东西都能滚动，那遇到墙后会如何？”

教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）

2、二次分类：“请你们把像小球一样可随便滚动的放在一起，像易拉罐一样

不能随便滚动的放在一起。”集体检查。

第三局部：操作试验——

1、不同高度，滚落速度不同。

提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一起玩。请你们仔细看，看你们能从中发觉什么？”

请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。

2、不同平面条件，滚动速度不同。

提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”

“你们觉的球会在哪块板上滚的快？”

请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

总结：平面的快，不平面的慢。

幼儿园中班科学教案篇三

活动目标

关于春天的天气，和根本的有关天气的表现图标。

培育孩子记录的力量

活动预备

①天气记录纸（活动纸）②气象的网页③太阳，云，雨伞，风等天气的表现图标

■照片预备

观看气象的有关的照片。

■活动方法

①进一步争论

-今日天气怎样呢？

-天气能够提前知道吗？

②对于表现天气的图标进展叙述。

-这个图片是什么呢？雨伞是下雨的时候使用的，所以表示有雨。

③｛SHUBAOC.COM｝记录一下今日的天气状况。

活动tip

一周以内的天气状况。

幼儿园中班科学活动教案篇四

设计意图：

本活动选自《幼儿园建构式课程》中班上册“红黄蓝绿”主题，是“颜色对对碰”的一个生成活动。在开展区角活动“我爱颜色宝宝”时，有的幼儿喜爱挑圆瓶的水玩，有的爱挑方形的水玩，还有的幼儿想尝试各种水的玩法，为了满意幼儿对水的奇怪心，让他们了解更多对水的学问，抓住这一教育契机，我选择了本次科学活动《水的隐秘》。活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水是流淌的、无固定外形的特性。

活动目标：

1、感知水是无色、无味、透亮的特性；

2、在玩水中初步体验水是流淌、无固定外形的。

活动预备：

1、师幼人手一杯水和一杯牛奶，两个小番茄，一双筷子，PPT。

2、投放盛着水的大脸盆四个，毛巾若干条，各种外形的容器。

活动过程:

一、活动导入

孩子们我们一起去玩玩水，找找水的隐秘吧！

二、动用多种感官感知水无色、无味、透亮的特性。

1、感知水是无色的：看看牛奶是什么颜色？水是什么颜色？

2、感知水是无味的：幼儿品尝水和牛奶，说说水是什么味道，牛奶又是什么味道的？。

3、感知水是透亮的：哪个杯子能观察小番茄？

（放两个小番茄到两个杯子里，让幼儿观看）

4、小结：原来水是透亮的、无色、无味的。

三、玩一玩水：感受水是流淌的。

1、让幼儿尝试用手抓水。

2、争论：用我们的手能把水抓住吗？为什么？

3、小结：原来水会流淌，水从我们的指缝流走了。自来水会流淌，我们用水后要关紧水龙头，节省用水。

四、装一装水：探讨水的外形。

1、投放各种外形的容器，幼儿盛水，观看水的外形。

2、引导幼儿争论：

（1）你的水装到什么外形杯子里？水又是什么外形？

（2）争论：水究竟是什么外形的？

结论：水装到圆杯子里变圆了，装到正方形杯子里像正方形，装到长方形杯子里像长方形，装到椭圆形杯子里而像椭圆形。

3、出示PPT，观赏大自然中水的外形

师：今日教师带来了许多关于水的照片，看看水究竟是什么外形的。

4、小结：水的外形变来变去的，我们用来装水的容器是什么外形，水就变成什么外形，原来水是无固定外形的。

五、完毕局部

小结：今日玩的快乐吗？我们不但玩了水，还知道了许多水的隐秘，知道水是无色、无味、透亮的，会流淌，而且没有固定的外形。

六、活动延长：

在区域里投放材料，带孩子连续探究水的隐秘，如在水里加一块糖，会发生什么变化呢？

幼儿园中班科学教案《溶解》篇五

目标：

1、通过幼儿试验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽转变了原有模样，但性质不变。

2、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的力量。

3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿规律思维与连贯叙述力量的进展。

预备：

1、试验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。

2、教师预备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

过程：

1．观看引导，激发兴趣。

（1）教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。

（2）请幼儿思索：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

2．观看了解试验用品。

（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么试验用具和用品？

（2）请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子（外形），什么颜色，什么味道？（丰富词汇：结晶体、固体、粉末状）

3．开头做试验。

（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。

（2）引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化？（提示：颜色怎样，味道如何？）用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。

（3）请每组幼儿就以上问题绽开谈论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。

4．举一反三。

（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？

（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？（丰富词汇：盐、味精、调味品）

（3）教师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）

5．教师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西