信息化助力乡村幼儿园教育发展的现实问题与对策

信息化助力乡村幼儿园教育发展的现实问题与对策摘要：信息时代的来临，以及我国教育的发展与普及，信息化建设助力乡村幼儿园教育发展愈发被重视。在乡村教育当中，最为现实的问题就是缺乏一定的教师资源与现代信息技术等教育资源，导致教育的质量不高。本篇文章立足乡村幼儿园教育，通过探析农村信息化建设与当地幼儿园的关系，除了依据实际情况，就乡村信息化建设展开讨论，也对乡村教育信息化后所要面对的一系列问题进一步深入研究，最后，分别从多媒体教学、网络舆情以及如何利用网络资源几个方面进行相应对策的具体分析。关键词：农村；教育信息化；幼儿园教育 随着全国乡村幼儿园现代化的远程教育工程在农村地区的落地实施，教育改革与信息技术则更加深入地融入到助力乡村幼儿园教育发展当中，不仅如此，随着教育与信息化的双向深入发展，乡村幼儿园教育也取得了不俗的成效。因此，本篇文章通过对信息技术在乡村幼儿园教育中所起到的作用为研究重点，同时，也进一步对所采取的应用策略深入剖析，促进乡村幼儿园教育的发展。1乡村信息化建设对幼儿园教育信息化的作用乡村信息化建设除了对乡村经济发展起到了不容小觑的作用，也有效地改善了当地人民的物质需求与文化水平，特别是在乡村教育信息化建设过程中，乡村信息化建设也深深影响着其变革与发展。具体的影响在两个方面：其一，要知道，许多乡村地区在基础设施方面的搭建还有所欠缺，而乡村信息化的建设不仅令移动通信网、光纤宽带网等走入千家万户，也给乡村基层信息服务站等带来了许多便利[1]。其二，乡村信息化的建设对于招揽人才很有优势，要知道在我国，由于国家属于农业大国，因此，乡村信息化发展建设过程中，农业信息化占有很大的比重，所以，我国每年都会组织关于信息化等方面的技术骨干去乡村进行指导与辅助建设，而当地政府也可以借助技术骨干人员促进当地教育信息化的发展。2乡村幼儿园教育信息化的现状2.1物化资源投入成本较大乡村幼儿园不管是幼儿生源过于分散，还是幼儿园选择的地方都夹杂着许多复杂因素，往往一些地区的幼儿园只有少许幼儿，有的班可能只有一个幼儿，这令幼儿园教师占比较高，导致教学硬件投入过大。再者，乡村教育各个教育体制还亟待完善，很多乡村幼儿园信息化建设远远未达到我国所设置的国家标准[2]。2.2乡村学校缺乏信息化教学设备当下，教师承担的责任更加重大，一方面，乡村幼儿园的儿童是祖国未来的建设者或是接班人，而教师又承载着教书育人的重担；另一方面，“教”与“学”同样重要，幼儿要在乡村幼儿园掌握该学习的基本知识，教师也需要与时俱进不断学习、掌握信息技术。但是，就目前而言，许多乡村学校并没有配置相应的信息化教学设备，从而导致教师在计算机应用方面不够熟悉，使用教学方面的软件以及网络等新鲜现代工具都较为陌生。另外，在整个教学过程中，不管是教学部门的工作人员还是带班教师，都只是课堂活动的参与者，而不是“主角”，尤其是随着教育信息化的推进，应该转变以往教育信息化的观念，既要进行硬件的基础建设，也要发展教师方面的教育信息化水平。3乡村幼儿园教育信息化的发展对策立足乡村教育信息化，通过在乡村信息化建设过程中找寻合适的机会，不仅以乡村信息化所建设成果为前提，也努力更合理化地借助乡村幼儿园教育发展。关于乡村幼儿园教育信息化的发展对策如下进行分析：3.1合理运用多媒体教学不言而喻，多媒体教学在日常教学中已经十分成熟，在乡村幼儿园教育中取得了不俗的效果[3]。不过，现阶段，部分乡村幼儿园在使用多媒体教学时仍旧存在许多问题，正好这样，结合以往的教学经验，笔者在此就乡村幼儿园应用多媒体教学提出几点建议：首先，多媒体教学不应该直接利用网络去下载课件，而应该结合乡村特色设计与之相符合的课件内容。这主要是因为多媒体教学主要的用途是提高与激发幼儿的学习兴趣，让幼儿发现生活中的自然美，一方面有利于幼儿全方位发展，另一面也可以借助乡村自然的空气，本真的鸟语花香以及淳朴的家乡风土人情，更加巧妙地将乡村别样的优点通过教师的教学设计体现在教学活动当中。这样既可以令幼儿具有一定的想象力、创造力，也可以使其在面对一些问题时，具备解决问题、发现问题的思维逻辑能力。其次，教师应该让幼儿作为教学活动的主体，而不是分不清教师与幼儿的主次位置。因为，乡村幼儿园的一些教师对信息化产品过于依赖，所以，在使用课件进行讲学时，往往忽视了与幼儿的交流与互动，这不仅会导致幼儿为教育主体的缺失，也会让课堂活动变得枯燥、乏味，使得教师在讲课过程中，只会简单的操作课件讲解内容，并没有更好地设计教学内容，这无疑不让教学效果大打折扣，同时，也使幼儿不能集中注意力去听教师讲授的任何内容。最后，多媒体的应用不仅仅是文档、并表格以及动画等的制作，更不是没有任何内涵、寓意的展示，虽然幼儿在这一阶段对任何事物都充满了兴趣，但正是如此，教师更应该利用好多媒体去以“引路人”的角色，带领幼儿去探寻一切，在开阔眼界的同时也去激发幼儿自身的学习兴趣[4]。3.2强化对网络资源的利用数据库、电子期刊以及数字书目信息、数字化文献信息等都属于网络资源，要知道，网络资源主要指的是，利用网络获取各种信息的集合。因此，教师可以利用网络资源强化教育，举例来说，教师能够通过各种网络资源去将传统教学内容进一步补充，像是在给幼儿列举花朵的时候，就可以下载许多花朵的图案进行讲课时的辅助内容，当然，教师也可以让幼儿动手分类同类型的花朵，并且，根据分类的结果进行奖励，这样除了激发幼儿的积极性，也使幼儿对花朵的识别印象深刻。3.3合理应对网络舆情，利用网络走出去不可否认的一点是，由于信息化的迅速发展，眼下信息的传播方式也变得多种多样，同时，公众事务的参与度也更强，不仅如此，关注教育行业发展的人也越来越多。乡村幼儿园能否更好地应对网络舆情，并且，可以通过利用信息化建设来避免网络的不利影响，是一件十分重要的事情[5]。尤其是对于乡村幼儿园，不仅在面对网络存在一定的时间差，在如何更好地应对一些突发事件时也能力较弱，因此，如何高效利用网络、怎样将互联网优势发挥出来，是乡村幼儿园急需解决的主要问题之一。眼下，乡村幼儿园发生了许多幼儿事故，如果不去将事态发展加以控制，那么，一旦处理不好就会出现许多问题，例如，幼儿园与家属无法挽回的一些损失。因此，这就需要当事情发生时，既需要和当地政府以及相关部门进行沟通，也要对事件本身加大力度深入彻查，并且及时将结果进行公布，避免恶意炒作与大众的误解。4