有关小学美术教案模板七篇

有关小学美术教案模板七篇教学目标：

学问与力量目标：

1、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

2、加强观看、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图力量。

方法与过程目标：

1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文学问。

2、引导学生从观看过程中猎取构图的景物。

情感态度与价值观目标：

1、培育学生在学习中感受美、表现美、制造美的意识，养成喜爱生活、爱惜环境、喜爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。

2、培育学生的团结、合作精神。

重难点：

能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面；加强观看、引导记忆，提高绘画的取景和构图力量；爱生活、爱家园的价值观的培育课前预备：

教师预备：图片、课件、绘画工具等

学生预备：收集一些有关社区生活、社区风光的图片和照片。预选一至两张准

备介绍其来历及背景故事。

教学过程：

一、观赏领悟：

1、设疑导入：

教师这几天收集、拍摄了很多我们身边的生活的图片，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢!来，就让我们一起来共享吧!

2、感受社区之美。

A．观赏时，教师适时进展讲解描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚学生的思维路线，同时引导学生爱护环境，爱惜社区。

二、信息沟通：

1、分组展现。今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗?(组内沟通争论)

2、自我推举。这些照片可真美，他们肯定有让你感动的地方，肯定有他们自己的来历和故事。谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推举、介绍自己的照片和图片)

3、信息反应。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

三、互动分析：

1、构图取景。

开展“找焦点”的嬉戏。教师这里有一张空泛的图片，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

2、绘画语言的表现指导。

(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简洁的平涂；另一张进展深入刻画，有明显的比照。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将简洁平涂的画修改加工，

并进展适当的讲解，主要从以下几方面：a.颜色(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线条(轻重)。

四、自主表现：

1、教师演示步骤。

2、课件出示作业要求。

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8人为一个创作小组，共同构思协商画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同争论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物??），画出景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

3、学生分组集体创作，教师辅导，消失问题时共同争论解决。

五、沟通反思：

投影仪展现学生作品。

1、自评，自己对自己塑造局部的满足程度及感想。

2、互评，在相互敬重、相互包涵的前提下为别人提出建议。

3、师评，依据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。

六、课后拓展，学习延长

1、想一想，你抱负中的社区是什么样子?

2、观赏新人类社区设计图。

七、课堂小结：

1、学生说说本节课的收获：学问、力量（技能）、感想。

2、教师总结：社区是一个供人们居住、学习、生活、消遣的大空间，是一个小社会，更是一个亲切的大家庭，让我们一起努力爱惜我们漂亮的家园，做一

个优秀的社区公民吧。

《漂亮家园》板书设计

颜色(冷暖)

明暗（深浅）

空间（前后）

线条（轻重）

教学反思:

这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进展有关“社区”主题的信息沟通，丰富学生的学问，增进学生信息沟通的气氛。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕获社区风光的最动人之处。

大局部学生都是以写实的手法表现漂亮家园，例如：表现广场晨练的老人、游泳馆游泳的人们、广场玩耍的孩子、集贸市场购物的场景??多个角度的表现社区的情景。对个别学困生，美术作业适当对他们降低要求，从简洁做起，打好根底。他们先临摹再向写生、创作过渡。并在作业批改多确定多示范。尽量多包涵，多关爱，少指责。尽管他们做的不是很完善，我依旧会笑着鼓舞他们。信任他们终有一天也能自如地进展绘画表现。

小学美术教案篇2

教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹精彩彩明丽的图画，培育学生的形象思维力量及造型力量。三个好朋友湘版美术4册

2、培育学生喜爱生活，憧憬将来的思想感情。学习“三个好朋友”

教学重点：三个好朋友湘版美术4册

初步了解颜色水的用途，把握吹颜色水的根本方法。

教学难点：

启发学生在根本形的根底上大胆想象，创作新奇奇怪，富有儿童特色的图画。

教学预备：纸张颜料等。三个好朋友湘版美术4册

教学过程：

第一课时：

学生活动：30分钟。

1．语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上常常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢？就要请同学们来帮助，大家愿不情愿帮忙他们呀？（和善、热心的小朋友们确定会说情愿帮助，于是引出下一步）

2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。（学生操作）

3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的嬉戏开头了：大家知道，颜色和颜色之间相互调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进展调和，看看能不能发觉红红、蓝蓝和黄黄。好了，开头吧！三个好朋友湘版美术4册

4．学生开头操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进展调和试验。依据颜色原理，同学们不行能调出红、黄、蓝这三种颜色。（这个嬉戏好像有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。由于红、黄、蓝在颜色学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是由于这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进展屡次的试验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮忙找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。）

5．经过一段颜色调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色？学生会展现出来，这个时候教师要准时地表扬、确定同学们调出的颜色都很美丽，并请同学之间相互沟通调色试验的心得：比方某颜色是怎么调出来的等等。

6．教师小结：教师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是由于这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的！由于他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应当有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色！

通过这个嬉戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的颜色学问学习打下感性的根底。

7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做嬉戏，有两个嬉戏：

①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子（饮料吸管或圆珠笔的外管）从下向上吹，就会消失似乎树一样的外形（教师示范），看看你的树会变成什么颜色。

②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

小学美术教案篇3

第1课四季的颜色

(一)教学内容与目标：

l显性内容与目标

应知：通过观赏、分析艺术作品，能够熟悉到不同季节的颜色变化，及不同颜色给人带来的不同感受。

应会：熟悉该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进展初步分析，并写出短文，以表达对画而的熟悉与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课观赏，熟悉多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育学生观看大自然、喜爱大自然的力量和情感。

(二)教学重点与难点：

重点：熟悉四季的颜色，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前预备

l、教师设计《四季的颜色》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

教学过程：

导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2问题：

(I)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请学生答复)

3自学：翻开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？

5出示课题：四季的颜色

新授

I、观赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么一样之处与不同之处?

2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带着分组观赏。

(2)学生依据要求．在问题的引导下绽开小组合作学习．教师指导。反应

l反应。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面表达了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些颜色表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么？

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照射下呈现什么颜色’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②观看作品的颜色，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

拓展

教师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的颜色是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积存、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

盼望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观看、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

教学反思

第2课生活中的暖色

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标

应知：暖色的颜色特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2隐性内容与目标

了解暖色学问，体验暖色带来的感受．提高学生颜色审美感受力量。

(二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步把握暖色根本学问，并能依据观看或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(三)学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?

学生：暖色为主的图片、绘画用具。

教学过程：

教学预备

布置课前预备内容：

1、预备2～3张以暖色为主的图片。

2、你认为暖色给人什么样的感受？

3、你喜爱冷色还是暖色?为什么?

组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

熟悉暖色，了解暖色特点：比照中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发觉生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

讨论活动

组织学生讨论活动：

1、分析自已带的图片中哪些是暖色。

2、暧色画中的少局部冷色起什么作用？

3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少局部冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、颜色以及自己的感受。

艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

教学反思

第3课生活中的冷色

(一)教学内容与目标

l显性内容与目标

应知：冷色的颜色特点和所表达的感受。

应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

2．隐性内容与目标

了解冷色学问，体验冷色带来的感受，提高学生颜色审美感受力量。

（二）教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步把握冷色根本学问，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

难点：运用点染的方法画一幅风景画。

(三)学习材料

教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作学生：冷色为主的图片、绘画用具。

教学活动

课前预备

布置课前预备：收集表现水的图片。

组织教学

观赏书中图片《水》。

组织讨论活动

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明比照关系。

观赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、沟通活动。

冷色给人的感受：清爽、安静、安详、庄重、高雅、朴实

小学美术教案篇4

一、教材分析：

泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增加立体意识，拓展学问面，培育学生动手力量和制造力，有助于以后泥工课的开展和深入。

本课的内容包涵了观赏与创作。通过观赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热忱与兴趣。

二、教学目标：

通过观赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，依据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展现、相互沟通、保藏等形式，培育学生观赏美、制造美的力量。

三、教学重难点：

教学重点:通过观赏，大胆利用工具进展创作。

教学难点:作品的立意与创作要有自己独特的共性。

四、教学预备：

师：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

五、教学过程：

第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、观赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、保藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于形状，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

三、争论探究。

1、选择学生图片资料展现，并请学生表述。

2、教师展现实物及图片，供学生观赏。

3、以小组为单位，跺脚度地叙述某一幅作品。

四、勾画草图。

1、以小组为单位争论并勾画草图。

2、教师巡回指导。3、立意要新，有独特共性，并要主义形式美感。

六、动手制作。

七、教师

其次课时

一、观赏小组作业。

将每个小组的草图展现。请创叙述设计意图。

二、争论和讨论。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

2、讨论用何种方法进展制作。

三、学生尝试制作。

（1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

（2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

四、展现沟通。

1、相互沟通。

2、教师。

3、可以选择局部作品涂釉烧制。

五、教师。

(1)侧重于学生作品的新奇、独创性。

(2)可以摆放在房间内装饰。

六、教后记：

小学美术教案篇5

课题：故事画

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜爱的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、好玩。

学习领域：造型表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具预备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具预备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

教师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传奇，所以同学们从小就知道许很多多的故事，比方“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了很多动人的故事，你们应当听过许多吧。

同学反响（略）

教师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、嬉戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟识的或自己喜爱的故事。

学生讲故事（略）

教师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的.内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多惋惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生答复（略）

教师：对，同学们答复得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟识的、喜爱的、别人的或自己的故事，用自己一双灵活的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来共享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、进展阶段

1、动画片段观赏：

观赏时提示学生留意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

教师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例观赏：

观赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓舞学生用绘画方式把自己喜爱的故事画出来。

4、学生小组争论：

依据以上材料小组争论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择谚语故事，也可以选择自己编故事或依据自己的经受编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂沟通：

在充分确定学生大胆、自由表现的根底上，进展相互观赏和沟通。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

小学美术教案篇6

教学目标

1、了解中国各式各样的民居建筑，观赏独特的艺术造型。

2、概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。

3、培育学生喜爱家乡，喜爱祖国建筑文化的思想情感。

教学重点观赏民居的独特造型及其特点。

教学难点抓住主要特征表现。

教学用具

教学过程

一、导入新课

中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。

二、观赏各种各样的民居。

1、请大家自由地观看各类民居的特点，挑出你自己最喜爱的那种民居，说说为什么喜爱？

2、比拟不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、形状等）有什么不同？

3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。

窑洞：取暖暖和

傣族竹楼：防潮奇怪

北京四合院：宽阔暖和

皖南马头墙：自由轻松

围合式土楼：安全奇怪

三、说说家乡老房子的特征：

1、自由说说家乡老房子的特征。

2、画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。

四、作品展现、展评

1、自由介绍自已的家乡老房子，及其创作思路。

2、师生共同评价。

五、小结。

课后反思

教学内容走近现代建筑

教学目标

1、了解近现建筑新奇简洁的外观及其鲜亮的共性特点。

2、能运用几何形组合的造型方式，画出自己想像的现代建筑。

教学重点了解近代建筑的新奇简洁的外观及共性特点

教学难点能应用几何形组合、想像现代建筑。

教学用具

教学过程

一导入新课

1、出示各种现代建筑的挂图等，让学生有对近现代建筑特点的感知。

2、出示各式民居，让学生比拟，得到更为鲜亮的比照感知。

3、师介绍：现代建筑重视功能，具有鲜亮的共性，那鲜颖简洁的外面，仿佛是一首节奏感剧烈的乐章。

二、观赏，感受