教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究

摘要随着计算机技术和网络的飞速发展，教育信息化已成为时代潮流。我国高等教育改革正在进行，国家已经大力推进了高校信息化建设。但是在信息资源共享上存在着问题与缺陷；学校间各院系之间缺乏合作与交流机制；学生学习效率低下等一系列问题也日益凸显出来。为了实现信息社会对教育公平性这一目标的达成以及促进我国社会主义和谐文明和可持续发展的现代化进程，本文主要从不同角度分析研究当前我校教学管理体制中所出现各种弊端。关键词：教育现代化教育公平教育信息化第1章绪论随着教育信息化的普及和发展，教育公平正在成为人们关注的话题。而作为一种重要的资源，在我国也开始受到重视。但是目前国内许多专家学者对其进行了深入研究并提出观点:（1）从教学观念方面来看待“信息过乱”问题；（2）从教师队伍建设中看待“数字化课堂管理薄弱”等一系列问题；（3）就教师信息化水平而言，主要存在于教育者和学生两部分之间的差距、学校硬件资源不足以及缺乏相应配套设施设备等等。第2章教育信息化促进教育公平的理论2.1教育信息化的涵义界定教育信息化的含义是指利用现代信息技术手段，将计算机、网络和通信技术应用到教学中，实现资源共享。目前我国教育界对其概念界定还没有达成共识。在《中国信息社会》一书中指出:“所谓教育现代化就是用先进的数字化教学及多媒体技术来促进学生学习方式转变并培养新型人才”；从2000年开始教育部颁布了相关文件要求实施信息化建设与发展，但对于这一目标尚未提出具体定义；2.2教育信息化的内涵与特点教育信息化就是利用现代的科学技术和网络技术，实现信息资源共享，提高教育质量。首先:信息技术是一个系统工程。它通过计算机、通信网等设备在一定范围内提供各种教学活动所需要的数据资料；其次:它具有很强开放性与包容性特征。其三方面特点决定了其能满足不同需求人群对不同类型课程提供相应服务或产品的要求和愿望。最后就是信息资源共享，即教育资源可以被任意组织到世界各地进行交流合作并实现互利共赢。2.3教育信息化对教育公平的作用教育信息化的发展，改变了传统教学模式，打破了教师和学生之间交流、沟通的渠道。通过网络平台与其他师生进行信息互动。在学校里建立一个“虚拟教室”来供老师授课。这个模拟课堂就是利用多媒体技术手段创建一个可以使用计算机对课程内容进行实时监控、在线播放课件或录像回放等功能于一体化环境下实现教育资源共享及远程教学管理，使之成为教师和学生之间交流沟通的桥梁的一种方式；同时，在网络环境下，教师可以通过多媒体设备进行教学设计、课堂组织形式和课件制作等工作。教育信息化促进了学校的管理模式转变。随着信息技术与学科课程整合后的深入发展。信息技术作为一门新兴技术被广泛运用到各行各业中去；而它所产生并应用于生活当中就会带来许多问题:如教育资源共享平台、信息环境下的学习交流方式等等，这些都需要教师通过网络来进行教学设计和实施，这对教育信息化提出了更高要求。教育资源共享的实现，可以使不同地区、学校之间的教学信息互通，从而达到互利共赢。2.4教育信息化的实现功能教育信息化的实现，不仅包括教学资源信息共享，还包括教师与学生之间、师生间等各个方面。首先是教学环境。在传统的课堂上进行授课时往往需要占用大量时间和空间才能完成知识传授；而在信息技术应用中可以将教室内外联系起来并利用网络技术来达到最佳效果并且具有实时性及交互性特点；其次是学习方式和内容信息化(PALLY)，它主要体现在学生自主学习、师生互动以及课外阅读方面等。在信息技术应用中，学生可以根据自身的学习兴趣和需要自由选择自己所感兴趣内容进行自主学习。教师也可通过网络来实现教学资源共享。例如:教师制作PPT、课件等形式将知识点以图片或文字的方式呈现出来；利用多媒体技术对相关信息进行展示与讲解；使用视频播放功能让学生们更加直观地了解到课程内容，从而加深他们对于知识点理解程度，提高课堂效率和效果等等,最后是师生互动平台(MOOC)。在学生与教师之间，可以通过网络进行交流，并提供一些教学资源。第3章教育信息化促进教育公平的现状3.1教育信息化概况教育信息化是一种新型的、全新的思想观念，它不仅仅体现在计算机技术和网络信息技术上，也体现在教学模式和方法上。我国高校一直在大力推进“信息主导”战略。但由于受到传统落后观念影响以及经济发展水平限制等因素制约学校对学生进行知识传授与技能培养；教师只注重课堂内容而不重视课件质量；学校没有充分利用现代信息化手段来提高教育的现代化、科学化程度等等问题，这就导致了教学模式过于单一化和陈旧死板。同时，在教育信息化的建设中，学校对教师的信息技术能力要求也越来越高，这就造成了许多教师缺乏专业知识和教学经验。3.2教育信息化面临挑战教育信息化建设的发展，需要更多的是教师、学生和家长对信息技术应用能力的提高。但是目前我国很多学校还没有充分使用多媒体设备。这不仅是在教学内容上存在着问题，而且也体现在一些教师不能熟练地掌握计算机技术与软件开发方面知识以及网络安全维护等相关技能；其次就是由于缺乏相应配套设施及专业人才而导致学校信息化建设发展缓慢甚至停滞不前；最后则还是因为教育资源分配不合理和利用效率低下的原因造成了学生学习成绩不佳、学生成绩差。信息化的发展是一把双刃剑，它不仅给教育带来了机遇，也使其面临着挑战。首先是教学环境方面。由于教师对信息技术有偏见和依赖心理等原因而导致了学校信息资源分配不公平现象发生；其次就是学生学习态度问题、思想观念落后与社会需求不适应等一系列因素都会影响到教学质量及效率等等这些都严重阻碍信息化发展的进程；最后则是网络安全问题，在教育过程中计算机技术被滥用以及黑客攻击也很频繁。3.3教育信息化的小尾现象教育信息化的小尾现象是教育公平的一个重要体现，也是影响我国社会发展和进步，同时对和谐社会建设产生消极作用。第一、由于教师资源少。在传统教学模式下，许多偏远地区学校还存在着“重教材知识传授轻实践能力培养”等问题；一些高校虽然有信息技术课程开发项目与专业实训基地来进行相关教育工作的开展并取得了良好成效但这些都没有从根本上提高学生的信息化水平和综合素质，也无法满足现代化发展对人才需求。第二、由于受传统教学模式的影响，教师无法从学生中获取更多有用信息，也难以发挥信息技术课程对培养人和促进社会发展的积极作用。第三、学校信息化水平与教育公平之间存在着明显脱节现象。“小尾效应”在我国普遍发生过:一方面是指国家政策制定者认为教育资源有限；另一方面则是指在经济落后地区由于教学条件限制而无法为学生提供优质教学环境等原因造成了城乡差距，使得农村教师队伍素质偏低并影响到城镇化进程的发展。第4章教育信息化促进教育公平的原因分析4.1教育信息化的客观因素在信息时代，教育信息化是一个系统工程，需要政府、社会和个人三方的参与。首先政府部门应该制定相应政策法规来规范学校管理制度。通过完善相关法律法规体系建设为中小学教师提供必要支持与保障；其次高校要加强自身素质培养并提高教学质量水平；最后政府可以建立起一套完整的评价体制对学生进行全面评估和考核管理等措施来促进教育信息化发展，从而推动信息时代下和谐社会、人与自然之间关系向更有利于人们身心健康的方向推进。4.2教育信息化的主观条件在信息化发展的过程中，主观条件也会影响教育公平。第一，受传统观念束缚。在我国长期以来都是“重文轻物”、“读书成绩靠后事倍益者就留一手心眼一样”[1]的情况下，学校和教师都把精力放在了如何提高教学效率上。第二，受传统观念影响。在信息化发展的过程中，教育者都认为信息是重要资源。但是这种思想却导致了“以书促学”、“重课堂轻实践”等现象普遍存在于一些偏远地区和农村学校之中；第三信息技术应用水平低且不充分也阻碍着教育公平进程[2]。4.3教育信息化结构不合理教育信息化的结构不合理主要体现在:第一，学校管理制度不科学。目前，中国大多数高校在建设硬件设备时都没有充分考虑到软件开发和利用率等问题；第二是教师队伍素质参差不齐。由于我国人口众多、社会经济发展水平不同导致了不同地区之间存在着巨大差异性和复杂性以及各方面条件限制的影响下对教育信息化认识不够全面深入；第三是教学资源缺乏合理配置造成“信息孤岛”现象，学校与其他部门间难以共享优质教育资源，导致教育资源的利用率低；第四是学校管理制度不科学，信息化教学内容过于繁琐、缺乏灵活性。例如:教师在进行信息技术课程时只重视学生基础知识与技能培养而忽视了对课件和软件开发等方面能力的培养，从而造成了“信息孤岛”现象严重影响着我国高校教学质量水平及高等教育公平化改革进程。4.4教育信息化促进教育公平的利益缺失教育公平的利益是指学生与教师在教学过程中，他们所获得的收益。而不是说，这两者之间没有联系。教育资源分配不均匀也会导致不同地区、学校间出现差异性对待等问题；不同区域经济发展水平不一致就有可能造成社会成员对相同事物产生心理上和认知方面存在一定差距甚至对立情绪从而形成不公平现象。此外还有一些因素制约着教师对于信息化教学内容的选择以及在使用时，不能有效地满足学生学习需求。这其中包括:第一，网络教学资源不完善。教师在选择多媒体的时候，要充分考虑到学生对信息获取兴趣，以及自身的学习能力。同时还要注意学生是否能接受信息化；第二是教师不能有效地完成任务和目标:一方面由于信息技术发展迅速、普及速度快导致很多地区学校都无法满足现代化教育需求；另一方面因为教育教学内容更新周期长而使一些先进技术得不到及时应用与推广等问题。第三就是网络资源不完善。总之，信息化教育的发展，是一个循序渐进的过程。在不断完善和调整中实现教学内容与学生需求相适应。然而教师也要充分认识到信息技术对于当前社会环境所面临着巨大挑战并及时作出相应改革来满足未来时代对人才培养、提高综合素质水平等方面发挥作用；同时还要积极地学习其他国家先进技术经验以促进我国自身信息化建设进程以及为进一步提升国际地位而努力，从而达到共同发展的目的。第5章教育信息化促进学生学习公平的对策5.1营造优化教育信息化的学习环境环境是一个人赖以生存的重要条件，良好、积极向上的学习氛围，对促进教育公平具有一定作用。首先需要营造出一种宽松和谐舒适健康发展环境。教师和学生都应该保持着愉悦愉快轻松地身心状态；其次要为信息化教学提供更多资源支持:如丰富多媒体资料及相关硬件设备等基础设施建设以及完善学校内部网络平台建设与维护等等；最后还需提高教师自身素质修养以应对现代化技术的快速更新，使其更好适应新时代下信息技术对教育工作提出的挑战。其次要营造良好的信息化教学环境。首先，教师需要具备较高的计算机操作水平。这就要求教师能够熟练使用各种软件，并且熟练掌握这些技术；再者就是在课堂上进行信息技术应用课程改革与创新活动等学习过程中所需花费大量时间和精力来完成任务目标。最后是加强师生之间互动交流与合作意识培养以及对学生进行思想道德教育等等都应该得到重视并建立起良好和谐宽松健康发展的校园环境氛围。5.2建立科学发展的教学平台在信息化的时代背景下，教育要与时俱进，教学形式也应该不断创新，实现个性化和多样化。教师应利用现代多媒体技术进行课堂互动。例如:视频、音频等。多媒体可以将抽象的知识点直观形象地展示给学生们理解；同时将文字转化为图形便于记忆等等这些都是现代化网络环境中必不可少且有效可行之措施之一[3]。5.3加强教育信息化促进学生学习的学校交流学校和教师应该加强教育信息化促进学生学习的学校交流，通过不同形式，利用信息技术与学科教学结合。在课堂上可以让老师与同学之间进行讨论、交流。如:“你怎么做?”师生一起完成任务或者是共同参与到课程中来；“我想说什么呢?”等等问题都有可能出现在课堂之外或教室外等地方；教师应该多和学生互动沟通了解他们的想法并及时给予肯定，而不是一味地去满足其需求。5.4加强教育信息化的社会氛围教育资源的分配不均，教育信息化建设严重滞后。要改变这一状况，政府必须加强对信息技术和网络教学设备、软件等方面投入力度。在硬件设施上加大资金支持力度；建立完善的计算机信息平台及配套基础设施来提升学校教师多媒体应用水平；积极推进“数字课程”与现代远程学习系统(BIM)项目合作与研究工作等内容的发展进程中去，不断探索教育信息化建设新模式新方法。社会氛围是影响教育公平最重要因素之一了，政府要积极营造一个公平的教育环境，让教师和学生在学习中实现平等，从而促进师生之间、生际间信息共享。第6章结论教育公平是教育的核心问题。在信息化高速发展和普及的时代，如何实现人与自然和谐相处，促进社会进步已成为全人类共同面临并亟需解决重大课题