大班数学教案看图编应用题教案反思

大班数学教案看图编应用题教案反思1、大班数学教案看图编应用题教案反思

活动目标：

1、能依据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

2、让幼儿学习分析问题的力量以及看图编应用题的想象力。

3、培育幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿态，并形成良好的操作习惯。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等

活动重难点：

能依据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

活动方法与手段：

多媒体演示法、谈话法、操作法等等。

活动过程：

一、开头局部

1、1-20单数，两个两个数1-20，五个五个数。

2、碰球嬉戏：复习6、7、8、的组成

二、根本局部

1.教师出示PPT课件。(第一幅图：小鸟在天空飞行)

提问：小朋友，图片上有什么呀?接下来发生了什么事情?你能将这件事情编成一道应用题说一说?那列成算式怎么说?你还能依据这个算式编出其他的应用题吗?

2、教师出示其次幅图。(小兔子吃胡萝卜)

师：看看怎么了?(小兔子吃掉三个胡萝卜)

3、看图自编应用题并列出相应的算式。

教师：接下来教师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢?

3、教师出示第三幅图片(小朋友玩气球)。

4、教师出示第四幅图片(蝴蝶飘舞)

5、教师出示第五幅图片(鱼缸里的金鱼)

6、教师出示第六幅图片(池塘里的青蛙)

7、师：小朋友，你们都会了吗?现在可是要你们来练练本事咯!

8、出示图片，讲解作业要求与方法。

留意：

(1)写作业时记得看清晰是加法还是减法哦!

(2)我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿态，谁来说说看应当是什么样子的?

教师小结：将纸放平摆正，抬头挺胸，手臂放平，食指与拇指的前端捏住笔杆，眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。

9、幼儿操作，教师巡回指导。

第一道题目：看分合式列算式

其次道题目：看图列算式

三、完毕局部

点评幼儿的作业状况

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较犯难理解又难把握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中把握学问点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着宠爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互沟通的根底上，进展学问性的学习。在编应用题时，小朋友根本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友乐观举手，仔细的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参加下完毕了。

2、大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思)

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题。能在教师的指导下学习自编加法应用题。

2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。

3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。

活动预备：

教具：课件

学具：算式卡片人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。

教师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

教师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?

教师板书：说得真好，我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观看

(1)教师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)

教师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)

教师：现在教师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?”

教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最终还要提出一个问题，一共有几块糖果呢?

(2)体验应用题的根本构造。

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

“这样我们就编好了一道应用题。”

教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

总结：我们一起说说这个加法算式中的各个局部分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件;5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。)

2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观看

教师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

3.出示图片三

教师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

教师：请看图片上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

教师：谁想好了?(教师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。)

教师小结：小朋友们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)

请幼儿与同伴或教师共享自己编的应用题。

整理操作材料，活动完毕。

活动反思：

1.作为教师应当把握孩子的思辨力量，要站在孩子的角度进展分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。

2.本次活动中，活动目标根本达成，幼儿能够依据教师的要求自编加法应用题。

3.在列算式这个局部可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平常的活动中加强此方面的熬炼。

4.在演示局部，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加简单了解如何编加法应用题。

5.在订正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。

3、大班数学看图编加法应用题教案反思

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题，能在教师的指导下学习自编加法应用题。

2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。

3.让幼儿学习简洁的数学题目。

4.进展观看、区分、归案的力量。

5.提高数数的兴趣和乐观思维的力量。

活动预备：

教具：1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张;

2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。)贴绒算式两张(1+4=?，4+1=?。);

3.两个大问号。学具：学具盒人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。

教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几?”(谢教师我告知你，5可以分成1和4.)……

“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

教师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?

教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.教师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。)

a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么?谁能用简洁的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)

教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。

b、教师出示其次幅图。(又飞来了四只蝴蝶。)

教师：看看怎么了?(又飞来了四只蝴蝶。)

教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试叙述计算方法。)

教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列?

c、教师出示算式1+4=?。

教师：1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答下列问题的声音又好听、很洪亮。

教师：我们一起说说这个加法算式中的各个局部分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一局部和另一局部合起来就是加法。1+4=5。)

2.a、教师：谁情愿用简洁的话把这件事讲给大家听。

教师出示?：这是什么?疑问号是叫我们不把答案告知别人，而是提一个问题让别人答复。大家想一想，这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)

教师：请举手的小朋友告知我吧!

教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶?

b、教师：现在教师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶?”

教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最终还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?

教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是削减了。由于花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题?

3.出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。

a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事?谁能用简洁的话告知大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想，这个问题怎么提呢?(出示?)

教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清晰哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问?教师：××小朋友是这样编的，(教师边指图边讲)刚刚××的应用题是怎样编的?(编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答下列问题又很大声又好听。)

b、教师把小鸟图变换一下。

教师：教师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。

教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。)

三、看加法算式编应用题。

教师：请看黑板上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

教师：谁想好了?(教师重复)××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。)

教师小结：小朋友们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。

四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。

教师：教师要考考大家，你们听教师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1~10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听教师的应用题摆出相应的算式。(教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。)

教师：摆对了吗?请摆好了的小朋友举手教师就会过来看看谁摆的又快又精确。(教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进展个别指导。)

教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。

整理操作材料，活动完毕。

活动反思：

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比拟难的教学内容，也是幼儿必需把握的学问点，更是熬炼幼儿规律思维力量的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测规律思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的根本构造都是已知两件事和一个根本问题组成的。幼儿要解同意用题，必需对题的数量进展分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必需进展的构造训练。当教师出示牛奶瓶图时，很简单激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于构造，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿到达真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合力量的提高。事实上，幼儿立刻就能异口同声地把答案喊出来。。

然而，我发觉在活动中有许多缺乏的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够阅历，幼儿在这个环节花的时间许多，而事实上孩子们创编的应用题前两句根本是一个模型：原来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也盼望家长多鼓舞孩子们在生活中创编应用题，同时还可以熬炼孩子们的口头表达力量。

2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最终的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观看认真，有的不能理解题意，我就引导孩子根据刚刚的方法进展创编应用题。这可能是教师在我们编好应用题时我没有很好的进展总结，帮忙幼儿进展梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的把握。在数学教学中要引导幼儿逐步把握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参加转化的整个过程。从而提高抽象、概括的力量。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个训练环节所隐含的训练价值，努力引领幼儿真正探究学习。

4、大班数学活动教案：看图编应用题教案(附教学反思)

活动目标：

1、能依据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

2、让幼儿学习分析问题的力量以及看图编应用题的想象力。

3、培育幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿态，并形成良好的操作习惯。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等

活动重难点：

能依据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。

活动方法与手段：

多媒体演示法、谈话法、操作法等等。

活动过程：

一、开头局部

1、1-20单数，两个两个数1-20，五个五个数。

2、碰球嬉戏：复习6、7、8、的组成

二、根本局部

1.教师出示PPT课件。(第一幅图：小鸟在天空飞行)

提问：小朋友，图片上有什么呀?接下来发生了什么事情?你能将这件事情编成一道应用题说一说?那列成算式怎么说?你还能依据这个算式编出其他的应用题吗?

2、教师出示其次幅图。(小兔子吃胡萝卜)

师：看看怎么了?(小兔子吃掉三个胡萝卜)

3、看图自编应用题并列出相应的算式。

教师：接下来教师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢?

3、教师出示第三幅图片(小朋友玩气球)。

4、教师出示第四幅图片(蝴蝶飘舞)

5、教师出示第五幅图片(鱼缸里的金鱼)

6、教师出示第六幅图片(池塘里的青蛙)

7、师：小朋友，你们都会了吗?现在可是要你们来练练本事咯!

8、出示图片，讲解作业要求与方法。

留意：

(1)写作业时记得看清晰是加法还是减法哦!

(2)我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿态，谁来说说看应当是什么样子的?

教师小结：将纸放平摆正，抬头挺胸，手臂放平，食指与拇指的前端捏住笔杆，眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。

9、幼儿操作，教师巡回指导。

第一道题目：看分合式列算式

其次道题目：看图列算式

三、完毕局部

点评幼儿的作业状况

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较犯难理解又难把握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中把握学问点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着宠爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互沟通的根底上，进展学问性的学习。在编应用题时，小朋友根本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友乐观举手，仔细的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参加下完毕了。

5、大班数学看图编题教案反思

活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题，能在教师的指导下学习自编加法应用题。

2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。

3.培育幼儿比拟和推断的力量。

4.进展幼儿规律思维力量。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

教具：课件

学具：算式卡片人手一份。

活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。

教师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

教师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成，5有哪4种组成?

教师板书：说得真好，我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观看

(1)教师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)

教师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)

教师：现在教师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?”

教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最终还要提出一个问题，一共有几块糖果呢?

(2)体验应用题的根本构造。

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

“这样我们就编好了一道应用题。”

教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

总结：我们一起说说这个加法算式中的各个局部分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件;5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。)

2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观看

教师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5)

3.出示图片三

教师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师：谁来列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

教师：请看图片上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)

教师：谁想好了?(教师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。)

教师小结：小朋友们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)

请幼儿与同伴或教师共享自己编的应用题。

整理操作材料，活动完毕。

活动反思：

1.作为教师应当把握孩子的思辨力量，要站在孩子的角度进展分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。

2.本次活动中，活动目标根本达成，幼儿能够依据教师的要求自编加法应用题。

3.在列算式这个局部可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平常的活动中加强此方面的熬炼。

4.在演示局部，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加简单了解如何编加法应用题。

5.在订正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。

6、大班数学我会编应用题教案反思

活动目标：

1.能依据范例和自己的已有阅历，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。

2.能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。

3.能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：

1.图卡：红花，黄花，加法算式卡片。

2.教学挂图一张。

3.各种实物若干。

活动过程：

一、预备活动：拍手嬉戏教师说：“小朋友，告知我，8可以分成2和几。“生答：“8可以分成2和6。“接着问：2加6等于几，生答。

二、激趣引入：出道题来考考你。

1.谈话沟通，让小朋友帮忙中班的小朋友解决问题，出例如题。

“小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花?“2.理解应用题的构造。这道题讲了一件什么事?告知我们几个数?还问了什么问题?请幼儿思索并回答下列问题，感知应用题的构造：要说一件事，2个数，还要问一个问题。

三、接龙嬉戏：大家来编题。

1.出示图片，教师讲事情，请幼儿提一个问题。

2.教师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由教师提问。

3.幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。

三、操作活动：看题卡编应用题(题卡上有算式，还画有实物)1.教师引导，看题卡如：23=?编一道关于铅笔的应用题。

2.同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。

3.幼儿反应信息。

四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较犯难理解又难把握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中把握学问点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着宠爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互沟通的根底上，进展学问性的学习。在编应用题时，小朋友根本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友乐观举手，仔细的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参加下完毕了。

7、大班数学自编应用题教案反思

活动目标：

能依据图中事情进展的挨次和相关数量，叙述图意，并提出加法应用题的问题。

知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

重点：依据图意自编加法应用题。

难点：能够清晰、完整的表达]

活动预备：

图片;卡片、练习本

活动过程：

(一)逐一出示数组成及算式卡片，以开火车的形式个别练习口算。

教师出示第一张卡片，由第一组第一位幼儿口算，算对了即坐下;其次位幼儿立刻起立，口算其次张卡片上的算式，依次类推，连续进展。如某一幼儿算错或算不出的时候，请别人帮助，同时换一个小组，连续进展。

(二)逐一出示图片，学习叙述图意和提出问题。

1、出示图(1)。启发幼儿说出“原来有几把椅子，小朋友又搬来了几把?“想一想，假如用加法算，应问一个什么问题。