部编版沙滩上的童话(完美版)教案1

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》10沙滩上的童话【教学目标】1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生运用想象创编故事的能力。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生运用想象创编故事的能力。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话。2.培养学生运用想象创编故事的能力。【教学过程】一、复习导入。1.出示词语,开火车读。2.出示带生字词的长句子,个别朗读。(课件)如“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”二、精读课文,了解内容。师:为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?(课件)1.问题引领,学习第1～2自然段。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟师:“我们”在沙滩上做了什么,让作者说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?(1)出示阅读提示。自由朗读第1～2自然段,画出“我们”在沙滩上做了什么?(2)展示朗读。(3)师生梳理:垒起——筑起——插上(课件)小结:“我们”在沙滩上建起城堡,开始了“我们”的想象之旅。2.学习第3～19自然段。(1)提出问题,引领阅读。师:“我们”一个怎样的童话?故事的起因、经过、结果又是怎样的?句子,和同桌一起朗读。(课件)(2)学生自学,边读边画出(3)全班交流童话故事的起因。(课件)编织了请同学们画出有关的有关的句子。a.师生梳理:凶狠的魔王抢去了美丽的公主。b.理解“凶狠”,找反义词“善良”。c.凶狠的魔王抢去了美丽的公主!多么可恶。所以激起大家的愤怒。d.指导朗读,读出气愤的语气。(4)交流伙伴们商量怎样攻打a.都想了哪些办法?读一读有关的句子,注意要读出边商量边思考的语气。b.理解“赞赏”,它的同义词是“赞叹、称赞、赞同”。部分。四面八方”,体会小伙伴们的b.理解三个“着”。(课件)连用三个“着”,你体会到什么?城堡。(5)学习“攻打城堡”的a.理解“聪明。欢呼欢呼小伙伴们庆祝胜利的喜悦心情。c.指导朗读。要读出喜悦、兴奋的心情。d.说话练习。“欢呼着……欢呼着……欢呼着……”(6)学习“攻打结果”的部分。师:经过“我们”这些勇士的拼搏努力,终于救出了公主,公主在哪儿?丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫a.理解“忽然”,说明“我”反应灵敏,接着把妈妈当成公主,庆祝胜利。b.指导朗读:我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”c.师:你读出了什么?d.谁来读出这种快乐?(7)理解“那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”a.师生交流:“我们”这些勇士经过战斗攻打下城堡,救出了公主,“我们”完全沉浸在胜利之中,认为妈妈就是“我们”救出的公主,多么自豪呀。b.指导朗读,读出自豪、欢乐的心情。(8)分角色朗读3～19自然段。a.让我们再次领略战斗的激烈和战斗胜利后的喜悦,分角色朗读,注意要读得流利有感情。b.再次朗读。让我们再次沉浸在“我们”编织的童话中。c.点明主题。怪不得作者这样说“海边的沙滩是我们的快乐天地”,因为在沙滩上,“我们”共同编织了一个美丽的童话。三、总结延伸。让我们也来插上想象的翅膀,一起编织一个美丽的童话吧,注意提示。根据开头编故事,试着用上下面的词语。1.在一片沙漠里,有……2.从前,有一座山……魔王魔窟美丽美好赞赏赞美城堡堡垒凶狠凶恶勇士士兵四、布置作业。1.阅读一篇童话,讲给同学们听。2.创作一篇童话,看谁编得完整、吸引人。【板书设计】10上的童话快乐天地:垒起城堡起因:魔王抢公主丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》经过:攻打魔窟结果:打败魔王,救出公主编织童话——快乐【教学反思】教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境,为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?让这个问题贯穿课堂始终,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,让学生在读中感悟,读中悟情。而且要抓住语言文字训练,让学生学习语言文字的运用,如词语理解,“欢呼着,欢呼着”句子仿写等方式。最后拓展编织童话,让学生学以致用,激发创作的兴趣。【拓展延伸】狗尾草金波那些红的野花、紫的野花、蓝的野花,都没有了。这儿,只剩下一片青草。别人都采到了花儿,老师,我呢?怎么,您就给我揪一把狗尾草?我撅着嘴,望着那一把狗尾草,只见它在老师的手里,扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳,一会儿,变成了一只小狗,送给我,我抿嘴笑了;一会儿,变成了一只小猫,送给我,我拍手跳了;一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑……从那天起,我们也都喜欢狗尾草,因为我们的小手呀,也变得和老师的手一样灵巧!【教学随笔】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹部编版二年级语文下册10、《沙滩上的童话》第一课时教学目标：1.学习本课的生字并能正确书写。2.理解词语的意思。3.初读课文,了解课文内容。教学重点：1.学习本课的生字并能正确书写。2.理解词语的意思。教学难点：初读课文,了解课文内容。教学课时两课时教具准备：生字卡片。教学过程：第一课时一揭示课文题目同学们,你们去过沙滩吗?你们想知道沙滩是什么样的吗?今天我们学习课文《沙滩上的童话》。它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。他们在沙滩上干了些什么呢?我们一起学习课文。二学习生字1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。2.自学生字,读准字音,理解字义。3.小组交流。4.检查自学效果。(1)认读生字卡片。(2)理解词语的意思。凶狠:(性情、行为或相貌)十分可怕。三朗读课文,了解大致内容1.自分然段读课文,看谁读得正确、流利。2.说说写了一个什么故事。四出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。课文(1)看图,读第三自然段。(2)说说孩子们在沙滩上干什么。(3)朗读第三自然段,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?(4)想象说话。在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。(5)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》美丽的童话故事呢。(板书课文题目(6)过渡:你们想知道这个童话故事的内容吗,理解内容1.听课文录音,边听边思考:孩子们编的童话故事的内容是什么2.回答问题。(救公主。3.自读课文,边读边思考:孩子们为什么要去救公主4.根据学生的回答,出示有关句子,指导朗读。:沙滩上的童话)?请听课文录音。五朗读课文?)?这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢(1)自由读,分角色读。(2)读出气愤、焦急的语气。5.他们想了什么办法去救公主呢:我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又一起商量……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的赞赏。于是……我们挖呀,挖呀,终于……我手把……就……6.救出了公主,他们的,读出兴奋的语气。欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。!?老师引读方法得到了大家的心情怎样?指导学生朗读句子我们,公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!7.分角色朗读课文。(1)小组内练习朗读。(2)分组朗读,进行评价。六总结课文,想象说话1.齐读课文。2.想象说话。(1)城堡里发生了什么事?“我们”是怎样把公主救出来的?(2)如果主人公是你,你会在那金色的沙滩上垒什么?那里又会发生什么从下面的两题中自选一题,自由发挥。事?编一个童话故事。3.讲故事,评议。教学反思1.因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可采用小组学习的方法。从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。2.利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。为了提高学生的想象力,教师可结合课后的写话练习,设计这样的问题:“除了文中的办法外,你们还其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》有什么更好的办法救出公主呢?”这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生的想象力。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》《沙滩上的童话》教学方案教材解析《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。教学目标1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。教学重点1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点了解课文大意。课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。（板书课题：沙滩上的童话，齐读）读了课题，你有什么疑问？预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？【设计意图】从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。二、初读课文，识字读词1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。文中找出下列词语，读一读。凶狠攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏5.分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意（学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思）通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学环节。读的过程就是学生认读生字的过程。看它还怎么凶狠得起来。4.从思。【设计意图】生进入自识生字的三、指导写字1.出示要写的字，读一读。周围句补充药合死记2.为汉字找词语朋友，读一读。3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。4.全班交流。5.学生练习书写。6.展示交流。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》【设计意图】通过组词的方式，让学生在语境中识字，提高学生学习效果。四、再读课文，了解大意1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3.以“开火车”的形式分段朗读。4.这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。5.用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。6.全班交流。7.分角色朗读课文，比一比谁读得好。【设计意图】学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入,有助于对于文五、课堂小结1.我们从读中感受到了儿童天真活泼、富于