三位数加三位数说课稿

三位数加三位数笔算天祝四中徐照梅

教法学法教学评价教材分析教学流程教学理念教学重难点三位数加三位数笔算教学目标说课流程：教学反思板书设计说教材

“三位数加三位数笔算”是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是为以后学习多位数进位加法和加减法验算奠定基础。本课是教学内容是例1和例2。通过解决爬行类和鸟类一共有多少种？鸟类和哺乳类动物引出三位数加三位数的不进位加法和不连续进位加法。教学先出现图片和问题，以师生对话的形式解决问题。再通过竖式计算帮助学生进一步掌握计算方法。由于学生已知道计算的法则，在本课着重解决十位上、百位上满十的数怎么算和培养学生的计算能力。

知识与技能

让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算不进位和不连续进位的三位数加法。过程与方法

使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

情感态度价值观让学生感知数学在实际生活中的应用，培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

说教学目标

说教学理念

以学生为主体,面向全体学生,让他们能够运用知识。

在授课中我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，每个教学环节都让学生亲身体验，让学生在体验中感受，以此达到让学生学得主动，学得快乐的目的。

教学重点教学重难点理解笔算加法的算理。

教学难点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法。

说教法说教法学法

教法是为了突出重点，突破难点。新课标要求学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：1.创设情境法：创设问题情境，充分调动学生的求知欲，并以此来激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：运用启发式教学，能够充分的调动学生学习的积极性，让学生将精力放到课堂上，把教和学统一起来，以思维教学代替单纯的记忆教学。3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法：通过板书直接演示教学过程。直观明了，让学生能够正确写出计算步骤和过程。

说教法

说教法说教法学法

学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。在本课教学中我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.自主归纳法3.动手练习法

说学法IF语句的应用教学流程创设情境，复习导入1234合作探究，学习新知

课堂总结，优化提升布置作业，结束课程5学以致用，拓展练习

复习铺垫，通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、不连续进位加法。1、创设情境，复习导入

这一环节主要让学生通过自主观察说一说从中获得了哪些信息。在学习过程中学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？进而突出本节课的重难点，

2、合作探究，学习新知

完成相关练习题，巩固本课所学知识。这一环节我紧紧围绕本课重点，分层练习，这些不同层次不同类型的练习既有知识性，有趣味性，又有创造性，达到了理解教学内容，真正认识排列的目的3、学以致用，巩固练习4、课堂总结，优化提升

通过这节课的学习，你又学会了什么知识？有什么收获？这一环节既是对学习内容的回顾，又让学生进行了反思