高中生物教学总结

第第页高中生物教学总结

高中生物教学总结1

〔一〕阅历

1、放慢速度，着重基础，顺当过渡。

高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，同学会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍旧着重考查基础知识，这时应当放慢教学速度，使同学在课堂理解的基础上加深记忆，援助同学渐渐过渡，渐渐适应高三的生物学习。

要仔细理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，事实上同学们对概念的要点一般都是清晰的，对概念还需要理解，要下功夫讨论理解，不要搞题海。同学做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错许多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，错了一道题，要知道究竟错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思考的过程，才能有所提高。没有反复思索，对概念的理解就深入不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思索，看看应用哪个概念以及规律？怎么用？只有这样才能把概念搞清晰。高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透

2、以旧代新，建立知识体系。

高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材知识是在高二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，先复习，逐步深入，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以援助同学建立完整的知识体系。此外还应留意，现在的同学，中学学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的涉及也很少，但是高考对知识的考查特别全面，复习时应有目的的把一些重要的中学知识整合到高中所学得知识中，援助同学全面的复习。

3、充分利用多媒体教学，提高学习爱好，降低教学难度。

由于高三教材中需要同学记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源，根据自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了同学学习的爱好，更有利于同学接受新知识，同时也节约了课堂写板书的时间。

4、加强理论与实际的联系，关注生物学科讨论的热点问题。

近几年来，生物高考愈发着重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续进展等。对于理论联系实际的考察也渐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导同学去关怀跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。

5、加强对同学试验技能的培育。

连续几年的高考试题都非常强调考生的试验技能。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求猜测试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高同学的科学素养和创新精神，真正是在考技能。老师讲试验，同学背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们需要让同学真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让同学掌控整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让同学自己设计方案、动手操作，切实提高同学的试验技能。

〔二〕教训：

1、精简习题

精选精练，不搞题海战术。有的同学手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前肯定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让同学学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的同学就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用知识，用的是技能，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让同学分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简约的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，同学做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应当羞于拿出来，实际是同学积累的一笔财宝。

重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能猜测高考的出题方向。高考内容显着是主要考主干知识，但不可能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识，但不能忽视小节。猜想或给同学猜想考哪部分内容是不可取的。高考年年考试验题，但是考的知识点，考的方式、角度是不同的复习需要全面。从试验的目的、原理、试验材料、处理、观测记录结果、现象分析、得出结论都要仔细分析。

布置给同学的练习肯定要精简，不能图多，否那么同学做了许多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。精选习题就需要老师去做许多题，并且细致的整理，归类。例如有针对性的找出不同的难度的题目适合同学在不同的时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都可以掌控。

2、鼓舞同学多争论，多思索，培育分析技能

教学中不能只顾自己讲解，一味的讲授式，使同学长期的只是被动的接受，不利于培育同学的独立思索，分析问题的技能。更多的应当让同学主动的思索，并且去沟通争论，找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简约的问题，同学争论就可解决，老师不必题题讲解，耽搁课堂时间。

不要限制同学的思维。有些老师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老老师还是新老师，把题拿给同学之前，最好自己先仔细做一下，多听听同学的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。同学的思维活跃、制造力强，有时，会有意想不到的结果。应当多鼓舞同学、观赏同学。这样才能教学相长，是老师自己得到提高。

〔三〕：建议措施：

1、强调审题的重要性

高考中非选择题所占比重比较大，同学在平常的练习中遇到的问题就是，自己的答案和正确答案偏差较大，但是并不知道如此答题的缘由。做再多的题，仍旧不会思索。缘由在于同学不会审题，针对这个问题，平常练习中，着重训练同学在题目中划出关键词，找出考察的知识点，有针对性地思索，并写出分析后的答案，使同学找到答案唯一的缘由。

2、着重基础知识的落实

高考试题虽然难度大，对技能要求高，但是考察的方向依旧是着重同学对于基础知识的掌控，没有知识的积累，技能是很难形成的，所以教学中仍旧要着重落实基础知识。高三下学期我们要做大量的练习，讲评试卷的环节特别重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的全部知识点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让同学对于反复去熟识这些基本知识，熟识的基础上才能敏捷运用。

3、训练同学学会归纳总结

高三下学期，练习模拟题特别多，假如只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍旧出错，同学感觉收获并不大。这样就需要老师教会同学对做过的习题有目的的归纳总结，例如：针对考试说明，找出高考考察的知识点，把比较重要的几套题目分别进行整理。同一个知识点，可以考察的.方法许多，可以正向推理，也可以逆向思索，放在一起进行归纳总结，难点就更简单突破，同学印象也比较深刻，总结的资料也有利于后边的复习。

高中生物教学总结2

高中生物新课程，目前设置三个必修本、三个选修本〔我校选取了选修三〕，集中了老教材的全部资料，最大的特点是重新按新的视角来编排，以模块的形式来呈现，更显系统性、条理性、更简单让同学理解掌控生物学涉及的高中资料。透过三年的新教材的教学，本人把对学教材的教学总结如下。

一、高中生物新课程实施过程中遇到的问题

〔一〕在课堂常规教学中遇到以下问题

1、资料多时间少，新课程实施后，高中生物教学中涌现教学资料多与课时教学的时间少的冲突。

2、高中教材中的某些知识资料知识点与练习中的知识点不全都，书后练习中的知识点多于教材中的知识点，同学因缺少相关知识而难以理解，由于模块中的全部资料都是围绕某一主题而设置，不是以线性的知识开展，具有需要的综合性，所以补充相关知识对同学学习是非常须要的。

3、与以往多次课程改革相比较，本次高中生物课程改革的教材资料的现代化程度很高，老师的知识储备不足，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果。

4、从学科资料的量、学校安排的课时来看，有容量大，课时明显不足的窘况。我校高一时每周开课两节，高二第一学期每周亦开课两节，但第二学期理科班开课四节。

5、试验室没有更新，难以保证明验课的正常开设。

〔二〕在应用新课程理念进行教学中存在以下问题

1、如何处理把握探究式学习与授受式学习的关系

以同学的被动理解，强调同学对知识的理解、掌控，强调老师的“教”而忽视了同学的“学”，限制了同学的进展和潜力的提高，这是传统的教学理念与教材对老师的影响，新课程带来了新的教学观念，在生物教学中转变传统的教学模式和学习方式，上心引导同学参加和探究的学习方式成为新的亮点，老师们普遍感到在实际的教学中把握探究式学习与授受式学习的关系不好操作，担忧被说成是“那样教不行，不能学到知识”或者说“某老师上课纪律差得很，管不住同学”等等。

2、如何进行探究式学习

在探究式学习中，学习者围围着需要的情境、文本或材料，首先要生成一个认知需要〔同时伴随着情感需要〕，如生成一个令自己困惑的疑问或问题，接下来的一切建构行动〔自主查找答案、好处、理解或信息〕，都是由这个新生成的认知需要启动的，都是围围着这个学习者自主建构的需要或目标服务的。

探究式学习包括探究意图〔需要〕、探究方案的策划与设计、探究文字的实施与开展〔探究行动〕、反思〔总结和结论〕等基本过程。

通常能够理解为包括：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、沟通等步骤。新教材有关探究性问题的安排量是很大的，但是在课堂上根据以上科学探究的步骤而指导同学开展探究活动那么是很难进行的。

二、高中生物新课程实施过程中的思索

1、新课程的实施要求——提高老师的整体师资水平尤为重要

本次高中生物课程改革的教材资料的现代化程度很高，老师的知识储备不足，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果，此刻我校高中生物学科的师资一般都比较焦灼，学校师资水平差别很大，新课程强调的是以同学为主体，着重课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学习，选修课的探究性试验专题资料又多，上好这种课需要老师花费更多的时间与精力去讨论教材，把握教材的内涵所在，而有些老师匆忙上阵忙于简约应付，知识储备和试验技能不足，严峻影响教学和同学学习效果，所以提高整体我校高中老师的师资水平是实施新课程所面临的重要问题。

2、新课程的实施要求——高中生物老师在课堂上开展“广义探究”学习方式转变是本次课程改革的显著特征和核心任务，探究式学习与授受式学习等多种学习方式并存的学习方式是课堂上的新亮点。

进行探究式学习，课堂上我们不能走“提出问题——做出假设——探究问题——得出结论”的路子。我们的做法是进行“广义探究”，对于同学的学习活动来说，凡是同学努力得到的，都能够称之为探究，同学应用所学知识解决新的问题就是“广义探究”。

对老师来说，在生物学课堂上的探究性学习是让同学理解探究过程，运用科学探究方法和技能，即创设新的问题情境，在新的问题情景中让同学应用所学知识和方法去制造性地解决问题，这就是目前适合我们高中生物课程的实际要求的“广义探究”。

3、新课程的实施要求——高中生物老师在课堂上进行有效教学

新课程要求高中生物老师在课堂上进行有效教学，高中生物有效教学中要求老师不仅仅要关注同学在生物学知识、情感立场与价值观及潜力等方面的进步或进展，更要关注教学效益，要求老师要有时间与效益的观念，即在单位时间内把同学的学习结果与学习过程综合思索，把握好活跃的课堂气氛和须要的课堂教学秩序的关系〔即活而不乱〕；把握好探究式学习与授受式学习的关系〔即以授受式学习为基本、常用的学习方式，在此基础上开展“广义探究”〕，在有效教学中，老师是同学学习的促进者、合、参加者，教学活动是同学透过老师的指导，同学自主活动、主动建构学习的过程。在有效教学中，老师是以讨论者的心态致力于教学的，以讨论者的目光端详和分析生物学教学中的多种问题，不仅仅反思教学中的自身行为，还对同学中涌现的多种问题进行反思，实时总结和提升已有的认识，进而解决处理教学资料多与课时少的冲突，解决高中教材书后练习中的知识点多于教材中的知识点，同学因缺少相关知识而难以理解新知识的问题，从而使我们的课堂教学到达“教得有效，学得开心，考得满足”的效果，这是最好的有效教学。

4、新课程的实施要求——试验室务必更新，务必增加新的仪器设备和药品，务必保证明验课的正常开设，保证同学探究性试验的相关技能的训练与提高，推举参照省级一般高中生物试验室的标准为各个学校配备标准化的试验室。加强学校的教研组和备课组建设，开展有成效的生物校本教研活动

5、教研组是开展校本教研的实体，也是老师专业化进展的依托。加强教研组的建设与进展，是推动学校每位老师专业化进展的一个有效抓手。加于规模较大的学校来说，备课组也是开展生物校本教研活动的重要载体。笔者认为，抓好学校教研组和备课组的建设，要重视以下几个方面：

〔1〕学校要重视讨论和制定教研组的具体进展规划，依据生物的学科特点和老师实际，善加压力，为生物老师的专业进展带给目标和动力支持；

〔2〕生物教研组长要重视帮忙每位生物老师确立明晰的进展目标和工作任务，重视发挥组内名师和骨干老师等的帮教作用，发挥每位老师的工作上心性，构成校本教研工作的合力；

〔3〕重视设计和组织好每次生物教研活动，做到有主题、有分工、有争论、有总结，建立有良好合作氛围的生物团队；

〔4〕应以案例讨论及反思为主要的生物教研活动方式，建立规范有效的活动方式，争取使不同的老师都能从每次活动有收获、有提高，目的要将案例的讨论深化，擅长透过活动使老师心得从理性认识转化为教学成果，促进教学阅历的理性升华，从而能有效地促进老师的专业进展。

新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们需要要仔细学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导好处的探究教学和合作学习教学的胜利案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我进展、自我提升、自我创新，建立真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升同学的生物科学素养而教。

高中生物教学总结3

本学期我担负高三(2)(5)班的生物教学工作，特将一学期以来的详细工作小结如下：

一、制定计划，加强教学工作的目标性

开学初，在备课长的指导下，制定了本学期的教学工作计划和任务，在短短的一学期中要完成高中生物四本书的一轮复习。这两个班是我新接手的班级，向班主任深入了解班级同学的详细状况，认识同学后，依据两个班的不同水平，不断设计切实可行的教学和复习计划，并在教学过程中实时地、不断依据所反馈的信息改进和完善计划。每节课我自己都先做大量的练习题目、高考题目，阅读很多相关的书籍，遇到问题利用网络查找答案。然后每节课之前我都仔细地写出详案。在课堂上加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。

二、以情感人、激发同学的斗志

授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使同学产生爱好，主动学习，激发同学斗志。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌控教材的知识的体系的基础上更着重钻研考纲和新课程要求，比较其中地改变，适时地补充教学环节，着重知识点紧扣当前形式，着重题型地转变，使同学在短的时间内提高有效分。

三、上好有效课

同学的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故着重依据每班同学的实际状况，因材施教，认真考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意观测同学的实际反映，掌控状况实时改进和修订教学方案。自己做到多做题，多讨论参考资料，把握高考方向，尽可能的使同学精选精练，提高课堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按计划和考纲按部就班的加大难度，以期盼同学真正的进步。着重基础知识和基本技能，着重知识间的纵横联系，援助同学构建知识网络，突破重、难点。培育同学猎取信息、分析综合。探究的技能。强化学科用语、规范生物学语言的应用。仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想改变，实时引导，让他们有足够的信心参与高考。

四、教后反思

一学期过去了，反思自己的行为，虽然努力了，结果不尽如意，有的不是个人能量能解决的，但求无愧于心。而有的不足却是个人本应当完成的，例如在高三学科沟通会上，与会老师的很多观点是自己平常的所为或所想，却没能实时落笔汇总，没有实时写出完整的论文表达自己的观点，与大家进行文字上的沟通；另外，教学中，着重了道德情感方面的引导，却由于高三教学时间焦灼的因素，在讨论性教学方面贯穿不够，这些个人能完善的将是下面转变的目标。让我们保持自己的优势，转变不足。

高中生物教学总结4

这一学期，我担负八班级四个班的生物老师，在教学工作中我仔细执行学校安排的教学计划，根据新课程的要求仔细教学，在学校领导的带领下，教学工作才得以顺当进行。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多，为了总结阅历，并从阅历中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：

一、仔细学习，提高思想觉悟，增加知识储备

要想走进同学，需要要先贴近同学，喜爱同学，学会站在同学的角度想问题。为了让自己拉近与同学的距离，课余时间我主动多和同学沟通，努力让自己能够更加融入同学。除此之外，我还积极学习新课标，让自己的教育方向始终走在正确的道路上，让同学能够轻松的学习。要想教给同学半桶水，老师就需要先有一桶水，为了能给同学传授更多更有益的知识，我积极参与了校区组织的各种教学活动，区里组织教学研讨会等。通过参与这些活动，使我的知识量得以储备，视野得以提升，并从中学会了很多优秀的教学方法，使我以后的教学更有自信。

二、重视教学过程

要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前，我首先弄清所讲知识的重难点，了解知识的规律，并能运用自如，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好。而且要了解同学的学习爱好和学习习惯，设计最适合同学学习的教学思路。爱好是最好的老师，在课堂上要留意主动调动同学的积极性，让同学开心高效的学习。

要提高学习质量，课后还要实时辅导。高中同学爱动、好玩，缺乏自控技能，有同学常不能按时完成作业，还有同学抄袭作业，针对这种问题，我做好同学的思想教育，对淘气的同学我做到从友善开始，从赞美着手，让他们在赞美中不断提高。这样，同学对我也就渐渐的喜爱和尊敬，也开始喜爱学习生物。而且在作业上我留意实时批改，并写上适当的评语，让同学得到实时的反馈，学习的爱好也不断提高。

三、教学反思

当然，我在教学上还存在许多不足。首先是对新课标的学习不够深入，生物本身就是一门试验科目，更多的是要求同学主动动手参加，但由于课时以及现实条件等方面的限制，许多时候同学都处于观望想想象的状态，这点有待提高。

其次，在教研方面，不论学校还是区里都举办了许多活动，而且虽然仔细的读了许多书籍，但在理论应用到实践的过程中，总觉的有所欠缺。

另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位，由于同学太多，对于许多同学的关注度不够，感觉心有余而力不足，使得一些同学有些被忽视。

当然，我始终对教育充斥信心。有付出就有收获，在教学上我还存在许多缺点，以后我会更加虚心的向其他老师学习优秀的教学方法，努力使自己得到更大的提高。

高中生物教学总结5

今年9月我任教高一8个班级的生物教学，虽然任务很重，但我还是很上心地投身新课改。应对高一张张崭新的同学面孔，一双双求知的眼神，我感到一种无形的压力袭来。我在心里告诫自己需要要用最简约、最高效的方法教会同学学到更多的知识。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂，提升自我教学水平。我在打造高效课堂过程中主要在以下几方面做出努力。

一、仔细学习新课改理念

我在学校的组织下，先后参与了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告。这使我的教学观念彻底回来到素养教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给同学，尊敬同学、相信同学、利用同学、进展同学，让同学在课堂上既学会知识，又学会与人合作沟通。

二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。

今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进阅历。为期三天的学习，我顾不上路途疲乏仔细学习八十中学的课堂教学模式，上心与八十中学的老师沟通，努力发觉八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部仔细听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课〔高一1节，高二2节，高三1节〕，并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤学校的每一间教室的课堂；尤其是参与了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙争论中得到了解决。能够说这一遭没有白走，让我学会了许多，让我对课改充斥了信心。回来以后，我仔细总结，上心谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。

三、仔细编制导学案

开始编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导同学预习。无奈之下从网上搜寻了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但运用过程中总觉得不顺手，由于我们的同学来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合同学学情尝试自己设计问题，由于太顾虑同学基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，匀称布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习