2022年秋人教版部编版小学数学一年级上册(RJ)全册电子教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2022年秋人教版部编版小学数学一年级上册(RJ)全册电子教案第1单元预备课

第1课时数一数

【教学内容】教材P2-P5

【教学目标】

1、通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的办法。

2、协助同学了解小学生活，激发同学学习数学的爱好。

3、渗透思想品德教导。

【教具预备】

1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页小学开学图。

2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。

3、1～l0各数的数字卡片共l0张。

【教学过程】

一、引入谈话

师：小伴侣，你们已是一年级同学了。这一节，我们上的是数学课。师：数学课要学什么本事呢？它要学的学问可多呢！

二、新授

１、教学“小学开学图”。

出示放大图。(指着挂图向同学讲解)

大家认真观看，这幅图里都画了些什么？

(1)同桌之间相互说一说。

(2)指明同学说一说。

(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？

师：一座房子，一面红旗都是1件东西。

问：找一找还有什么的数量是1的？

(板书“l”，全班学生读两遍。)

(4)问：有几个学生向教师行礼？(2个学生)有几个学生拉单杠？(2个学生)

问：图里还有什么数量是2？

小结：2个学生向教师行礼，2个学生在看书，2个学生在观察踢足球……它们的数量都是2。

(板书“2”，全班跟读两遍。)

(5)问：谁能说一说有几个小伴侣踢足球？（3个小伴侣）

问：图中还有哪些数量是3的？

小结：3个小伴侣踢足球，3条板凳，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。

(板书“3”，全班跟读两遍。)

(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？

(7)问：谁知道4数完以后该数几？(教师板书“5”)

问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）

(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？

(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。

(板书“7”，全班跟读两遍。)

(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）

(11)师：数完8后数什么数呢？

（板书“9”，跟读两遍）

请找出表示9的物体来。(图上有9个女学生)

(12)问：请数一数图中有多少个男学生？

(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)

小结：这幅图协助我们熟悉了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

4、用同样的办法熟悉7、8、9、10及图形。

5、小结：这10个数，我们几乎每天都要用到它，大家一定要记牢。

6、巩固认数。

看图找数交伴侣嬉戏。

三、课堂总结

今日是小伴侣们第一天上数学课，大家都很仔细听讲，值得表扬。希翼下节数学课的时候，大家英勇一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】

第1单元预备课

第2课时比多少

【教学内容】教材P6、P7

【教学目标】

1.使同学初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的办法

比较物体的多少。

2.初步培养同学的动手操作能力。

3.培养同学相互合作的精神以及用数学的意识。

【教具预备】

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

【学具预备】

三角形、圆片、小花等学具。

【教学过程】

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。让同学认真观看：图上画的是什么？

2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么喧闹？

本来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这绝对是热烈好客的小兔子们用来款待小猪们的。3、教学“同样多”。

（1）有几只小猪？几只小兔？

小兔子们正在干什么？

1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)

那4只兔子共搬了几块砖？

有多余的兔子吗？

有多余的砖吗？

师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）

（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

（2）小组沟通，指名反馈。

4、教学“多”与“少”。

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

同学说，老师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。

动手摆一摆

(1)老师摆橡皮和铅笔,同学仿照。（老师强调一个对着一个摆。）

同学同桌相互说：橡皮和铅笔同样多。

(2)同学任意摆数个学具。

数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

在小组内比一比。

三、练习

完成练习一的第3题、第4题。

四、发散练习

利用今日学习的学问，看一看，比一比教室里的物体，你发觉了什么?【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】

第2单元位置

第1课时上、下、前、后

【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题

【教学目标】

1．通过观看让同学初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．初步培养同学的空间方位感。

【教具预备】

教材第9页例题的挂图。

【教学过程】

一、新授

1．出示教科书P9的图，老师介绍南京长江大桥的结构，引导同学观看：

(1)图上有什么？

(2)你能用一句话描述这幅图吗？

同学自由发挥，各抒己见。按照同学的发言，老师和同学共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让同学思量：

①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么？

同桌相互说，再请个别学生上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”，让同学自由操作，摆好后相互说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区别上下方位关系。

2．老师指诞生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请同学观看：

(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

(2)找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

同学研究并重点讲述小玉的位置关系(老师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有互相关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第2题。让同学自立填写后，老师再举行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。

第2单元位置

第2课时左、右

【教学内容】:教材第10

【教学目标】：

1.通过观看、动手操作，让同学初步理解“左”、“右”的位置关系，

2.

3.使同学在学习活动中获得乐观的情感体验，激发同学的学习爱好。【重点难点】:

重点：熟悉“左”、“右”的位置关系，正确分辨“左”、“右”。

难点：

【教学过程】:

一、引入新知

1.

师：我们前面熟悉了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小嬉戏，嬉戏之前谁来说说什么是反动作？（同学回答，师生共同做反动作嬉戏。）

2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！

师：对了，回

师：今日我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、

二、探究新知

1.

师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出

2.

（1

（2）