肝功能检验质量和临床意义课件整理

肝功能检验质量和临床意义16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肝功能检验质量和临床意义肝功能检验质量和临床意义16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。②能检验质尿意义检验科杨军平1肝脏的生理功能1.代谢功能:三大物质(糖、蛋白质和脂类)的同化、储存和异化;核酸代谢、维生素的活化和储藏;激素的灭活及排泄;胆红素、胆酸的生成;铁、铜等金属的代谢2排泄功能:对胆红素和某些染料的排泄3.解毒功能:生物转化功能(同化、异化)4.物质合成功能:凝血和纤溶因子、纤溶抑制因子的生成及对活性凝血因子的灭活清除一、当前农村教师的结构不合理的主要表现(一)年龄结构严重制约素质教育的可持续发展让我们通过以下表格发现一些问题表一:现任教师的年龄状况50岁以上46---5040--4535---4030---3530岁以下所占比例7%22.2%45.8%19.8%3.4%1.8%表二:某镇中心初中10年教师流动情况2001200220032004200520062007200820092010调入101012042330退休1240010010调离21510145221新进0001032101表一的状况已经给农村素质教育打出了黄色预警,农村教师的老龄化时代逼近,中青年教师比例过大,毋庸置疑经验丰富。但教育活动是一个动态发展体系,必须拥有一个科学的年龄结构才能使系统高效率的运行。更何况义务教育阶段的教师是吃青春饭的,这也就难免为了完成教育任务,只有“穿新鞋走老路”,愚弄素质教育使之无法可持续发展了。同时,表二也透出了该镇教师结构不合理的另一面,教师流动幅度小,特别是新毕业的大学生补充不及时,整个系统缺乏活力,这与素质教育的要求是格格不入的,在这种情况下根本无法推进农村素质教育。(二)原始学历没能得到及时提高表三:现任教师的原始学历大专以上大专中专高中职专所占比例1.98%12.06%58.36%6.4%21.3%表四:现任教师的目前学历大专以上大专中专高中职专所占比例28.6%49.6%10.3%3.8%7.5%以上两表说明了该地教师的继续教育继续学习情况不令人满意,也可以说,此地教师的在职自我发展意识弱。但学历在某种程度上代表教师所接受的专业教育程度和广度,以及专业知识水平或者说教师的进取心和社会责任感。我国正处在改革发展和经济社会加速转型的关键阶段,伴随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,必须加快增长方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新的转变。而这样的教师学历结构严重影响着素质教育向纵深发展。(三)极不合理的学科结构得不到有效的调整和发展表五:在职教师专业与所任学科匹配一览表语文数学英语物理化学体育其它所占比例88.9%6.5%38.7%50.89%89.98%25.84%39.67%教师的专业性主要指教师在日常专业生活中进行专业判断的决定权,包括自主性和控制性两个方面。坚实的学科基础,鲜明的学科意识,教师的专业技能与教学质量和教学质量是直接相关的,学生的学业成绩与获得高质量教学的机会之间的关系是不言而喻的。所以说该镇教师的学科结构是制约素质教育的又一重要因素。二、导致一系列响教育质量的问题(一)教师整体素质不高对于这一问题,我们从表一可进行分析,由于中青年教师所占比例较大,他们中42%是来自民师转正,再加上人到中年,“上有老下有小”,生活与工作压力过大,对待工作很难静下心来投进去,而是得过且过,不思进取。我们且不论其智慧和技能,但也绝不能说他们敬业精神和责任心强。这样的氛围已根深蒂固,国家的教育政策到此也只有变通绕道,委曲求全。当电子白板已在市区普及,而大部分的多媒体设备还在这些地方羞答答地等候开发利用,说到底就是教师的整体素质亟待提高。(二)难以适应现代教育要求新一轮的教材调整早已尘埃落定,它对教师的专业水平、教法、角色要求重新定位。“一招鲜,吃遍天”的时代一去不复返了。新课程下的教师除精良的教学业务能力外,还要具备组织活动、信息筛选、反思积累、管理及极强的沟通协调等能力,这些能力都要靠足够的平台支撑。在“教非所专、教无定科、有课无人上”的学校,教师只能成为上课的工具,帮领导维持系统的运行。现代化的优质教育资源他们不敢也无暇奢望,当然现代化的教育要求不适应在所难免。(三)参与学校管理的积极性低目前,社会对教师的期望与其拥有的待遇出现了比较大的反差。一般认为教师应当是学识渊博、品行高尚的“人”,不计名利、甘于淡泊、乐于奉献。现实教师的政治地位、经济待遇虽“有法可依”,但就是难“依”或不“依”。而“待遇”又让教师自卑而心理失衡。“乐教者傻子也”的思想在农村学校盛行,学校管理是校长的私事,一般教师往往只关注工资涨否,“众人划桨开大船”需要作为农村学校的大业要业来开启。三、对策(一)加大教育行政管理的监管力度,完善教师聘用制农村教师结构的问题说到底是教育公平问题。目前中国30%的城市孩子占有70%的优质教育资源,师资更是如此。名校名师城市居多。尽管近几年实行教师流动,但流动无非是一种镀金行为;特岗教师的出现又是在拿农村孩子做着小白鼠实验。有关部门真需要在较大区域内健全教师任用制度,将教师进行科学的配置,让有限的资源发挥最大的效益,促使农村素质教育可持续发展,为人力资源向人才资源转换做最坚实的基础,参与人力资源强国的建设。(二)把教育资源和学校工作重点集中到强化教学环节,提高教学质量高质量是教育的生命线,也是教育改革发展的核心任务。提高教育质量的关键在教师,把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。学校要以教学为中心,一切服务于教学,把教师做最科学的配备使用,在提高教学质量的同时也使教师自己的专业得以成长。(三)学科建设要持之以恒稳定教师所任学科,不断加强教师的业务学习,加强学科教研,建立以学习为主导、交流为主体、工作为主线、共同提高理论素养专业水平和实践能力为目的教研模式,利用交流研讨本学科的前沿动向,共同探索农村教育资源共享的方法途径,促使学科教师的专业成长,不断提高教育教学质量,持之以恒,造就一批批继往开来的农村骨干教师,在推进素质教育中发挥威力。(四)关注关爱教师,建立科学有效的培训机制教学活动是一个创造性的情景活动。学校管理必须遵循科学性,使广大教师从身心疲惫状态中解放出来,能够有时间静心思考自己所教学科的问题,琢磨教学方法。一个疲于奔命、不能思考的人是不能搞好教学的。目前教师的社会地位经济待遇仍然偏低,很难脱离现实不顾一切地投入教学甚至于不计成本地培训学习,所以这就需要进一步改善农村教师处境,关注关爱他们,走进他们的生活,急他们所急,向他们所想,解除他们的后顾之忧,尽可能解决或承担教师培训费用,完善培训机制使教师乐于进取,从窘迫中解放出来,全力以赴投入我们的国民教育,发挥应有的作用。结语素质教育的有效实施需要解放教师。教育就是解放人,首先要解放教师,解放农村教师,解放他们经济政治社会等的窘态,使其作用发挥至极致,还愁人力资源强国路漫漫吗?农村教育问题一直是我国教育的薄弱环节，随着农村人口的大量迁移，留守儿童问题变得尤为严重。提高农村留守儿童教育水平刻不容缓，首先要提高农村教师的思想素质并且巩固其基础知识，为国家培养出更多优秀的人才。本文就农村教师培训中所存在的问题做了详细分析，并针对性的提出解决对策。一、农村教师培训中存在的问题（一）教师缺乏主动性农村教师由于长期处于农村与外界接触少，没有竞争意识，也没有任何的职业压力，所以在进一步学习深造方面缺乏主动性，缺乏继续学习的观念。由于培训机构缺乏细致的调查研究，没有针对农村教师专门制定一套培训方案，培训课程往往与农村教学课程不相符合，对教师的教学工作没有任何的帮助，打消了教师主动学习的积极性，农村教师对培训存在这样一种心态，培训工作是一种本职任务，应付一下就行了，不需要认真学习。并且有的教师参加培训的目的只是为了评职称，不是为了提高自己的业务知识水平，不利于农村教育的发展。（二）培训制度不完善教育部关于农村教师培训没有制定一个统一的标准，即使制定了一定的规范，由于各项条件的限制，也不能完全实施，阻碍了教育水平的提高。农村教师培训机构往往没有制定科学合理的管理制度和部门结构，对于培训专家的聘请没有设置一定的标准，致使培训专家不了解农村教师的实况，没有对培训内容做出针对性的调整，不适合农村教师培训，打消教师学习的兴趣，达不到预期的效果。培训机构应该根据农村教师个人之间的差异，建立不同的培训课程，让教师参与到培训课堂活动中，激发教师的学习兴趣，有助于提高培训效果。（三）教师素质较低教师素质偏低是农村教育最严重的问题。据调查显示，全国达到大专学历的小学教师占27.6%，达到本科学历的初中教师占19.9%。中小学教师农村、城市学历水平相差较大，发达城市上海本科学历的初中教师占66%，而在河北农村本科学历的初中教师占15%，专科学历的小学教师占9.7%。一般农村的生活水平及工资条件待遇都较低，一些高等院校毕业的学生都不愿意回到条件艰苦的农村任职，导致了农村教师水平的低下及数量的不足，严重制约了农村教育水平的发展。在农村代课教师居多，没有受过正当的教育，对现代的教学理念不了解，阻碍了农村教育水平的快速发展。二、农村教师培训的改善对策（一）激发教师学习主动性教师是农村教育的主要参与者，对农村教育有着决定性的作用。激发教师在培训过程中的积极性，有助于教师自身知识水平和思想素质的提高，从而促进农村教育的发展。在培训过程中，培训师应该认识到培训的主要目的是满足教师的需求。培训师在调查研究的基础上，根据农村教师知识水平及教学中存在的实际问题来制定多种多样的培训课程，尽量让每个教师参与到课堂活动中来，在享受课堂气氛的同时提高教师的理论水平，解决教学过程中遇到的难题。在培训结束后，教师要对培训内容作进一步的温习和回顾，加强对理论知识的理解，从而解决教学难点。（二）完善教师培训制度完善教师培训制度对提高农村教师水平是至关重要的。首先，国家要加强对农村教育的重视，根据农村的教育情况制定相关的规章制度，各省市要根据自身的实际情况制定统一的培训制度，用法律来约束培训组织的不端行为，从而促进农村教育的发展。在农村教师培训经费方面，一定要多渠道多方面的筹集培训经费，主要以国家或政府财政拨款为主，为教师培训的顺利进行奠定基础。（三）提高培训者素质多数的培训机构在进行农村教师培训时，聘请教学经验贫乏且理论水平低的培训者，来应付培训工作，导致农村教师的专业水平很难达到提升。农村教师在学历、环境、教学方法、教学理念方面，与城市教师有较大的差别，所以在农村教师培训时，培训机构应该使用有丰富教学经验的高素质培训者，挖掘农村教师教学存在的本质问题，并针对性的提出相应的培训对策，做到因人而异。培训机构可以对城市优秀教师资源进行整合，组成一支负责农村教师培训的队伍，每个队员发挥自己的优势，为农村教育贡献一份自己的力量。培训机构可以组织培训者到培训学校去实地考察，和农村教师、学生一起生活接触，并走进农村课堂，仔细研究教学过程中存在的问题，然后提出相应的培训新理念，提高农村教师的师资力量，从而促进农村教育的发展。【②能检验质尿意义检验科杨军平1肝脏的生理功能1.代谢功能:三大物质(糖、蛋白质和脂类)的同化、储存和异化;核酸代谢、维生素的活化和储藏;激素的灭活及排泄;胆红素、胆酸的生成;铁、铜等金属的代谢2排泄功能:对胆红素和某些染料的排泄3.解毒功能:生物转化功能(同化、异化)4.物质合成功能:凝血和纤溶因子、纤溶抑制因子的生成及对活性凝血因子的灭活清除蛋白质代谢功能检查肝脏是蛋白质代谢的主要的器官,许多蛋自质如白蛋白、糖蛋白、凝血因溶因子及各种转运蛋白等都由盱细胞合成,当肝细胞受损盟意述蛋白的功能降低,蛋日质的合成d夏白虽然不是肝细胞合成,但当肝实质细摸,质细孢增生时,球蛋自的生成增加。在肝脏疾病时,表现出血液中蛋白质质和量的改变,其主要表现为白蛋白减少,纤维蛋白原虔含球身翱增的花;哿纛胖噩蛋白质代谢的功能分析前变异可分成:生理性变异样本收集处理过程的变异源性干扰因素、生理性变异年龄:儿童时期ALP升高性别:生理性蛋白减少采血时间:需要统一采集标本的时间、标本收集和处理的变异禁食时间:采集前应空腹12h,空腹时间过长(16h)同样也会影响血液中成分标本采集时间:标本采集理想的时间是早晨7:00到8:00,最后一次食物和液体摄入应在前一天下午6:00到7:00;血液标本的采集部位应在同一静脉区,通常为手臂静脉。采血时体位:当病人由卧位变为直立或坐时,机体内的水分由血管内移至组织间造成不能通过血管的大分子物质浓度升高为了减少由于采血体位的变化对实验结果的影响,建