手术讲解模板：鼻咽部闭锁的手术课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：鼻咽部闭锁的手术手术讲解模板：鼻咽部闭锁的手术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：鼻咽部闭锁的手术鼻咽部闭锁的手术手术资料,鼻购部闭锁的手术鼻咽部闭锁的手术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻传统的体育教学过分强调教师的主导作用，忽视学生接受知识、技能的主体功能，其结果是教师烦教，学生厌学;教师的教学观念、教学方法、教学内容长期不变，顽固但化，其后果是学生不喜欢上体育课，导致体育教学质量停滞不前，学生的体育意识日趋弱化，体质与健康水平下降。但如果仅仅进行了选项，教师仍然遵循传统的课堂教学结构，课堂上用一个目标面向全体学生，那么差等生不能接受、优等生难以提高的现象仍然无法解决，学生统一性和个体差异性之间的矛盾还是存在。由不同层次学生组成的异质班中，要真正有效地提高教学质量，促进学生的全面发展，关键是如何对待学生间的差异，在教学过程中来满足不同层次学生的要求，进而解决好教学要求的整齐划一性与学生的实际可能的差异性之间的矛盾，分层教学是解决这一问题的主要方法。以下笔者结合自身教学体会，对初中体育选项课分层教学进行阐释。一、通过选项课分层教学，促进学生体育学习兴趣的提升在本次体育课程改革中，体育教学目标之一是培养学生运动的兴趣、爱好，形成坚持锻炼的习惯。由于选项分层教学尊重了学生的意愿，尊重了学生的个体差异，有效地解决了过去体育教学统一性和学生个性之间的矛盾，学生对体育与健康课程更加感兴趣，大家都乐此不疲地奔跑在运动场上，尤其是教学课的气氛比以前有较大的改观，在教学过程中所有的学生都有自己的学习目标，所以在整个教学过程中，学生的学习态度显得格外积极主动，各层次学生的潜能得到了发挥，一部分体质差或“懒”的学生增强了信心和兴趣，转变了精神面貌，表现为积极的学习热情和良好的学习态度，在练习中表现出良好的进取心，教学课堂充溢着一种浓厚的学习气氛，这有利于课的组织和教学安排，从而能较好地完成教学任务，“健康第一”的思想在课堂上明显地表现出来。此外，分层教学在评价标准上承认了学生之间的差异，进行分层测评，这种评价测评改变了传统的“一卷定音，一把尺子量人”的弊端;及时反馈、矫正与评价学生的学习情况;检测时能体现量力性原则，使不同层次的学生先后达标;评价时注重形成性评价，关注学生数学活动中表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，肯定学生的“点滴”进步。这些都有助于增强学生的信心，提高他们的学习兴趣，使之能更好地学习。课堂教学是学校体育的重心，课外体育活动作为体育课堂教学的延伸和有益补充，在促进学生养成自主学习和坚持终身体育锻炼的习惯方面正发挥着不可替代的作用。它实践性强，自由度大，有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于发展学生的体育兴趣和特长。二、通过选项课分层教学，促进各层次学生身体素质和运动技能水平的提高选项分层教学对学生的学习成绩效果是明显，分层教学是针对不同程度的学生采用不同的教学，以适应不同水平学生的需要，各层次的学生在原有的基础上都是有进步的。因为学生学习的内容是自愿选择的，所以在整个教学过程中，学生的学习态度显得格外积极主动，课堂充溢着一种浓厚的学习气氛，这有利于课的组织和教学安排，从而较好地完成教学任务。其次，学生有更多的余地发挥自己的主观能动性，从而充分调动了不同层次学生学习锻炼的自觉性和积极性，使不同层次的学生在原有的基础上都得到提高。最后，在教学过程中减少了不必要的组织教学时间，并为学生提供了充分的场地器材条件，从而大大提高了课的练习强度和密度。以往，在一节体育课中，学生真正参与活动的时间不多，有些课上学生活动的时间不到30%，这表明学生在一节体育课上只能有12一15分钟的活动时间。因此，甚至有人认为，如果学校里取消了体育课，学生的体质也不一定会受到很大的影响，因为一周两节体育课，学生参与有效活动的时间总共只有半小时间左右。在教学实践中，教师如何经济而有效地让学生既能够掌握一定的运动技能，又让其身体素质得到提高，是体育老师在课堂教学中亟待待解决的问题。三、通过选项课分层教学，构建了学生之间的合作学习与交流所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促进学习在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促进学生认知、情感的教学策略体系。通过合作学习，能促进学生在学习上互相帮助，共同提高，能增进同学间的感情交流，改善与他人的人际关系，还有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜力，使大家共同完成学习，提高效率。在传统体育课堂教学是一种老师占绝对主导地位的教学交往，它的模式是以“老师讲授，学生接受”构成教与学的关系。在教学中老师没有将人际关系、合作与竞争作为推动学生学习、认识发展的重要动力，所以学生的交往、学习处于被动状态，主体性由于课堂环境的制约无法表露，更无法发挥。在实践中体育教师在球类中采用同伴合作学习，一帮一或一帮二，使每位同学在互帮互学中提高技术，培养同学们团结合作能力。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励。为每个学生创造整体发展机会.特别是学生之间人际互动，利用了学生层次的差异与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量，使本来没有学习动机的学生乐于学习，最终形成良好的心理品质。而且通过分层次教学，同伴之间相互帮助、相互支持和相互合作，学生的专项技术取得了令人满意的预期效果。我国正处于经济结构调整期，经济增长速度放缓，为促进经济继续保持中高速度发展，国家提出创新驱动发展战略，将创新创业定位为驱动经济社会发展的动力引擎。同时，随着我国高校教育由精英教育向大众教育的过渡，大学生就业问题日益严峻，结构性矛盾更加突出。因此，高校应将创新创业教育作为高校改革的突破口，培养大学生的创新创业观念，提升创新创业能力，为促进大众创业万众创新和建设创新型国家提供有力的人才支撑。一、物流管理教学与创新创业教育结合的必要性在当前大学生就业压力大，国家经济增速放缓的形式下，物流管理教育进行创新创业教学改革即有内在的需要，又有外在的动力。物流管理课程不同其他管理类课程，其应用性和实践性较强。以物流管理的核心课程《库存管理》为例，教学目标要求学生掌握仓储活动的基本理论和方法，并能在实践中加以灵活应用。传统的教学模式重理论轻运用，再加上单一的教学方法，陈旧的教学理念，很难完成专业知识灵活运用这一目标。创新创业教育注重学生的主体地位，尊重学生的人格，让学生在校内和校外实践中应用所有知识，能最大限度的激发学生的创造潜力和实际操作能力。大学生就业难不仅虚耗了高校资源，也给社会稳定带来极大的隐患。高校通过创新创业教育，让学生由工作岗位的需求者转换为工作岗位的提供者，能有效解决就业难问题，二、物流管理创新创业教育学科建设（一）明确创新创业教学目标高校的创新创业教育包括两个方面，即创新教育和创业教育。创新教育培养学生的创新思维，创新能力。创业教育传授学生创业知识，树立创业品格。两者是相互促进相互支持的统一体，创新是创业的基础，创新的成效要通过创业实践来检验，创业是创新的表现形式，创业成败取决于创新教育的根基扎实程度。高校创新创业教育以培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为目标，提高学生的综合素质，增强就业竞争力。（二）加强课程体系建设高校应根据学生的发展定位，应调整课程设置，建立专业课与创新创业课、必修课与选修课、基础课与高端课相结合的多层次、立体化的课程体系。面向高校全体学生设置必修的创新创业基础课程，包括职业生涯与就业指导、创新思维训练等，旨在发掘学生的创业潜力，提高创新意识。有创业潜质和意向的学生可继续学习选修课程，选修课程能切实解决创新创业过程中所遇具体问题，例如创新产品开发、市场预测、新创企业融资等。创新创业高端课程主要面向已经开展创业实践的在校生，根据学生所从事行业的特点、企业规模等有针对性的进行岗位创业知识培训。可开展的课程包括人力资源开发与管理、国际商务合作与谈判、创新创业案例研究等。（三）创新教学方法创新创业教育要采用多种教学方法，让学生接受全方面多层次的创新创业教育。（1）改革“第一课堂”。“第一课堂”指的是课堂教育。根据物流管理专业实践性教学的特点，物流管理创新和创业教育的最佳的结合方式是开展体验式课堂教学。在体验式教学中，教师通过精心设计各种情景，引导学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、感知意义。（2）活跃“第二课堂”。第二课堂指的是创业模拟。创业模拟真实的模拟企业经营状况，让参与者更直观的了解企业的创业流程和运营方式。学校要过加强创新实验室、虚拟仿真实验室、模拟创业基地与模拟创业网络平台的建设，为学生提供更多的模拟机会。此外，应鼓励和组织学生参加各类创新创业活动，例如创新创业比赛，沙盘模拟，达到寓教于乐、寓教于活动中的目的。（3）延伸“第三课堂”。第三课堂指的是创业实践。创业实践是学生自己或与团队进行实战创业，让学生进行严格的创业训练，积累创业经验。在校内成立建立大学生创业中心、创业一条街等，成立由学生自主管理经营的实体。校外需要充分利用各种社会资源，例如大学生孵化基地、大学科技园。（四）改革考核机制创新创业教育考核机制应注重考察学生独立思考能力和创新能力。相较于标准答案，60分及格的传统考核方式，注重过程性考核的非标准化考试更适用于创新创业教育。为促进学生主动参与课程学习，从开课到期末考试，可将课前预习、课堂讨论、随堂测试、课后作业等按照一定的比例记入总成绩。期末试题应以开放性试题为主，没有标准答案。无标准答案试题对学生知识掌握程度要求更高，学生不仅要掌握相关知识，而且要做到灵活运用。三、开展创新创业教育的注意事项（一）正确处理创业和学习的关系在万众创新，大众创业的局势下，高校应明确认识到在校大学生的主业是学习。虽然国家鼓励大学生创业，允许大学生在校期间创办企业，甚至于休学进行创业。但是大学生创业应该在认真扎实学习，掌握专业知识的基础之上将学习中的发明创造或学习成果进行转化，而不是进行跟大学生专业毫不相关的创业活动，荒废学业。部分学生因为家庭经济压力在正常上课时间参加社会兼职或进行创业活动，这不仅违反学校管理制度，而且与国家开展的创新驱动发展战略的初衷相悖。（二）促进政校企三方联动为了更好的推动创新创业教育，应加强政校企的联动。政府从宏观角度出发，制定有针对性和时效性的政策，承担领导者的角色，此外还应加强高校和企业对政策执行状况的监督。高校应探索新的教学模式，以教育理念的深刻改革带动人才培养质量的全面提升。企业可针对人才的需要，参与学校教学计划和教学目标的制定。创新创业教育注重课外实践，企业可为学生提供更多的实践平台。创新是引领发展的第一动力，人才是创新的核心要素，高校做为创新创业教育的主体应适应新形势新要求，推进创新创业教育改革，造就大众创业万众创新的主力军。鼻咽部闭锁的手术手术资料,鼻购部闭锁的手术鼻咽部闭锁的手术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻手术资料,鼻购部闭锁的手术概述鼻咽部闭锁为口咽和鼻咽间的通道由于软腭及咽腭弓与咽后壁之间的瘢痕粘连而完全不通。有的粘连后通道变窄,在腭垂(悬雍垂)部位常有一小通道。本病多系后天性感染或外伤所致;特殊性传染病,鼻硬结症或腐蚀伤亦可引起本病。目前应用激光治疗鼾症亦可引起鼻咽部瘢痕粘连。鼻咽闭锁的程度可从很薄的膜状粘连到很厚的块状阻塞。手术资料,鼻购部闭锁的手术适应证1.凡鼻咽部狭窄影响鼻呼吸功能,须张口呼吸者。手术资料,鼻购部闭锁的手术适应证2.因粘连使鼻腔分泌物不能排除而积聚于鼻咽部,咽鼓管受到影响,引起听力障碍或中耳感染者手术资料,鼻购部闭锁的手术适应证3.由于鼻阻塞,软腭运动差,有语言障碍,某些字句含糊不清,发音时呈鼻音手术资料,鼻购部闭锁的手术适应证4.吞咽时鼻腔不能维持呼吸,连续吞咽时呼吸困难者。手术资料,鼻购部闭锁的手术手术禁忌1.如鼻咽狭窄部位仍有感染,须待炎症控制后始可手术。手术资料,鼻购部闭锁的手术手术禁忌