生物群落的构成

学习目标：1.说出研究生物群落多样性的基本方法2.描述群落中的种间关系3.描述生物群落的结构关键词：生物群落物种丰富度生态位当前第1页\共有34页\编于星期四\19点一、生物群落1、概念：

农田

生物

群落

农田中除农民种植的农作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物。

生态学上把在一定时间内、占据一定空间的相互之间直接或间接联系的各种生物的总和，叫做生物群落。当前第2页\共有34页\编于星期四\19点

海洋

生物

群落

海洋中除鱼类外，还有珊瑚、贝类、甲壳类等许多动物及海藻等各式各样的植物和微生物。

森林

生物

群落

森林中有木本、草本等各种各样的植物，还有种类繁多鸟兽虫鱼等动物及微生物。

只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生物生活在一定空间就构成了生物群落。当前第3页\共有34页\编于星期四\19点2、群落组成：动物、植物和微生物等多种生物组成的3、构成群落多样性生物基础是什么？物种的多少、每个种群的个体数量4、怎样来了解群落中物种的多少？主要通过测量物种的丰富度了解物种的丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目多少。当前第4页\共有34页\编于星期四\19点统计土壤动物的物种丰富度的实践活动包括三个操作环节：

a.选择样地

b.确定样点与取样

c.样本鉴定与结果统计。

丰富度等级可用“很多”、“多”和“较多”、“较少”、“少”、“很少”6级,或丰富度指数来表示。当前第5页\共有34页\编于星期四\19点经过的阶段是：一、是生物对环境的适应阶段二、是生物种群之间的相互适应阶段1、一个群落的形成和发展要经过哪几个阶段？2、什么叫生态位？

生态位（又称小生境）概念：指一个种群在自然生态系统中，在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系作用。问题：实例：栖息在云杉树上的3种雀类因生活习性的不同，在树上占据的空间位置也不同，从而形成不同的生态位。当前第6页\共有34页\编于星期四\19点3、生物群落相对稳定的基础是什么？4、群落结构形成的原因是什么？5、群落分层现象有何意义？提高了生物利用环境资源的能力。是自然选择的结果生态位的多样性当前第7页\共有34页\编于星期四\19点三、群落结构1、概念：

是由群落中的各个种群在进化过程中相互作用形成的，主要包括垂直结构和水平结构。当前第8页\共有34页\编于星期四\19点（1）群落的垂直结构：主要是指群落的分层现象。池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。当前第9页\共有34页\编于星期四\19点（2）群落的水平结构：指群落中的各个种群在水平状态下的格局或分布热带雨林温带森林苔原影响因素：地形、光照、湿度、降雨量、温度和人与动物的影响等。当前第10页\共有34页\编于星期四\19点麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙红翁等鸟类总是森林的中层营巢。血雉和棕尾虹则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。当前第11页\共有34页\编于星期四\19点多数情况下群落内各个种群常常呈现局部范围内的片状分布。如植物群落水平结构的主要特征是具有镶嵌性。由于不同生态因子，如光照、地形、土壤等的不均匀性使得植物个体在水平方向上分布不均匀而形成许多小群落。当前第12页\共有34页\编于星期四\19点地球表面因降雨量、温度大小等生态因子从赤道到北极依次有热带雨林、温带森林、和苔原等不同类型的群落．当前第13页\共有34页\编于星期四\19点我国南方北方热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林针叶林苔原当前第14页\共有34页\编于星期四\19点群落结构的意义：了解群落结构的变化规律，有利于人类对生态环境的保护和合理利用。当前第15页\共有34页\编于星期四\19点动物分层原因：（1）不同层次提供不同的食物（2）不同层次的微环境有关植物分层的原因是什么？当前第16页\共有34页\编于星期四\19点二、生物群落中的种间关系1，种间关系按性质分：互利共生竞争捕食寄生当前第17页\共有34页\编于星期四\19点豆科植物和菌瘤根互利共生：两个种群生活在一起，互相依赖，互相得益。当前第18页\共有34页\编于星期四\19点鹿、牛、羚羊等反刍动物细菌和原生动物纤维素维生素人体肠道细菌维生素B12、维生素K提供营养物质维生素B12

是参与叶酸代谢、影响核酸和蛋白质的生物合成、促进红细胞的发育与成熟、参与许多化合物的甲基化过程及神经鞘磷脂合成。缺乏维生素B12易患恶性贫血。

维生素K是参与血液凝固的一种重要物质。

互利共生：当前第19页\共有34页\编于星期四\19点特点：相互依赖，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。时间个体数AB互利共生：当前第20页\共有34页\编于星期四\19点两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等竞争：大象和狮子抢夺水源竞争当前第21页\共有34页\编于星期四\19点竞争的结果：水稻和稗子的竞争对一方有利，对另一方不利，甚至灭亡竞争当前第22页\共有34页\编于星期四\19点分析两种草履虫之间的竞争现象1934年，苏联生态学家高斯采用实验的方法观察两个物种之间的竞争现象两种草履虫单独培养和混合培养时的种群个体数量发生动态变化的原因是什么？自然界会出现这种现象吗?竞争当前第23页\共有34页\编于星期四\19点VS特点：数量上一般呈现出“你死我活”的“同步性变化”CAB竞争当前第24页\共有34页\编于星期四\19点捕食：一种生物以另一种生物作为食物．当前第25页\共有34页\编于星期四\19点捕食：当前第26页\共有34页\编于星期四\19点特点：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出：“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。捕食者和被捕食者的种群个体数量存在着相互制约的反馈关系。ABAB捕食：当前第27页\共有34页\编于星期四\19点一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活寄生当前第28页\共有34页\编于星期四\19点菟丝子一方受益，一方受害寄生的结果：当前第29页\共有34页\编于星期四\19点蛔虫特点：对寄主有害，对寄生生物有利，如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活的更好。ABBA当前第30页\共有34页\编于星期四\19点种间关系关系类型物种关系一般特征实例AB互利共生＋＋彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤寄生＋－一方有利，一方受害蛔虫和人竞争－－彼此抑制水稻和稗草捕食＋－种群Ａ得利

种群Ｂ有害羊与草（“＋”表示有利，“－”表示有害。）当前第31页\共有34页\编于星期四\19点个体数时间个体数时间个体数时间个体数时间BAAAABBB共生寄生捕食竞争1234判断下列各图表示的种间关系各是什么当前第32页\共有34页\编于星期四\19点1、下列属于生物群落的是：A一座山上的所有的树B一个池塘里全部的鱼和虾C一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇D一片草原上的各种草、昆虫、羊等生物2、下列哪一组动物不属于大型土壤动物：A线蚓和涡虫B鼠妇和蜈蚣C马陆和白蚁D线虫和蚯蚓DA想一想：当前第33页\共有34页\编于星期四\19点3、影响生物群落水平方向上分布的因素不包括：A.光