猫的教学反思（6篇）

Word版本，下载可自由编辑猫的教学反思（6篇）《猫》教学反思篇一

《猫》是七班级上册部编版语文教材的第16课。按照新课标的要求，将课堂还给同学，所以教学目标设定为自主识记字词，课堂检查；能利用自主阅读找出文中三只猫的来历、性格、外貌以及作业一家人对三只猫的情感等关键句子。学完本课后重要的是让同学利用学习明了不要主观臆断、体贴怜悯弱小等。

在课堂中我发觉同学预习不到位，重点字词读错音，还有会读不会写的状况。订正时铺张时光，这需要我以后改进预习办法，并将预习作业落到实处。将预习和检查相结合，让同学能真正做到有效预习。利用自己的努力，品味成功的果实，获得真学问。

在教学过程中，发觉同学概括总结能力普通，浮现将课文从头念到尾等事故，铺张课堂时光，这需要我在今后的教学中不断熬炼同学的归纳总结能力，或者给同学设计答题格式，让同学约会抓关键词，利用关键词让同学能够真正理解、并用简洁的。语言概括文章，把握基础。

在《猫》这一课中，个别同学不能理解文章主旨。对、课文理解不够透彻，因此对主旨理解存在偏差。这需要我在今后的教学中多协助同学理解文章、多补充历史背景资料协助同学理解写作背景。从而到达理解文章主旨的目的。

在经过组内近5次的磨课，更让我明了唯有集体的力气裹挟个人，个人才干走的更远。

《猫》教学反思篇二

小猫十分的可爱，在生活当中也十分的常见，既然是熟悉动物，本节活动首先让孩子们观看猫眯的外貌特征，然后利用图片比较猫眯和小狗的不同，让孩子们对小猫有更进一步的熟悉，达到教学目标。

小班幼儿有奇怪   心、简单被新奇事物吸引，课程的开始以情景引题，绝对会吸引孩子们的注重力，让他们在观看图片的同时乐观的参加到课堂中来，大胆回答问题，表述自己的主意，增长更多的学问。活动课后我的反思如下：

1、活动环节的设计：

本节活动由于要展示猫的实例来吸引幼儿，但又怕孩子们的注重力一致在猫的身上而不注重回答教师的问题，因为这个顾虑，我便把展示猫的环节放在了课程的最后，导致最后猫的浮现没有起到太大的意义，所以还是应当将猫放在引题部分浮现，吸引孩子注重力，同时也要考究方式办法，达到良好的课堂效果。

2、用词的精确     性：

在课程当中，没有注重自己的措辞，将两只耳朵说成了两个耳朵，在孩子心中造成了错误的引领，以后要注重。

3、重复幼儿的答案：

在提问过程中不自觉的重复了幼儿的答案，这样的做法很不妥善，当幼儿回答对的状况下，老师可以适当的重复正确答案，举行巩固，但当孩子的回答不正确时没有须要在重复他的答案，以后这一点还需注重。

每一节的教学活动都是一次阅历的堆积，希翼那个自己在不断的堆积阅历中熬炼自己，有所长进。

《猫》教学反思篇三

后石羊学校《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的爱慕之情。

在教学这篇文章时，我力求突出对小动物的爱慕之情。强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂弥漫生命活力；同时也不忽略语文基础学问、基本能力的训练，力求两者的和睦统一。

教学第一自然段时，我采纳先扶后教的办法，即先引导同学利用“狡猾”“贪玩”这两个词来体味猫的古怪性格，然后让同学自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看是怎么把这些冲突词语连起来的？从而让同学有机会自己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。假如每节语文课，我们语文教师都能花上几分钟的时光，做这样一件事情，信任同学日后将终身受益。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让同学自己挑选去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学其次自然段时，我让同学划出喜爱 猫的语句认真品读。同学们利用朗读揣摩，从老舍柔美生动的语言文字中体味到了对猫的爱慕之情。有学生说：“在眼中，猫的脏脚印成了可爱的？小梅花？，可见是多么喜爱 猫呀！”还有些学生说：“我从？蹭你的腿，要给你抓痒痒？这句话看出猫与之间有着很浓厚的感情。”可见，敬重同学的阅读体悟，引领同学抓住关键词来潜心研读，让同学经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有些感知阅历碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。

反思这节课，同学们学得爱好较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这彻低归功于同学能抓住文中的语言文字，利用朗读举行揣摩体味。但也存在一个问题，就是同学怎样将一个事物的特点写详细方面心得甚微。这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探究。

《猫》教学反思篇四

今日，我执教了老舍先生的《猫》这一课。这篇文章十分简短，描写了大猫的性格古怪和小猫的调皮可爱两部分，字里行间流露出对猫的爱慕之情。在学习本课时，我注意对以下方面举行了训练：

1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时，我抓住猫的狡猾，贪玩，尽职这三个特点，先让同学找出哪些句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。

2、体味拟人句的作用，体味爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不愤怒，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的爱慕。在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的孩子，由此，可以看出对猫的爱慕。

3、注意写法的渗透，如在描写猫的狡猾，就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，挑选一个你喜爱 的小动物，认真观看，然后写一写。

不足之处：

1、对课文的深度和广度挖掘的不够，我引领孩子们从猫的狡猾，贪玩，尽职去体味猫的性格古怪，但只是蜻蜓点水，没有深化讲解，最后由于时光仓促，也没有举行总结。

2、同学齐读的次数过多，用的时光长，以至于后面的内容一带而过。以后需要掌控好时光。

3、讲解第一自然段时用的时光太多，后面猫的温和可亲，威猛，都没有举行深化讲解。而满月小猫的调皮，可爱之处也没有体现出来来。

利用这节课，我熟悉到，课前备课很重要，但是课后反思也很重要，利用反思，可以不断完美自己，使我们熟悉到自己教学中的不足，可以总结阅历教训，可以使自己今后的教学过程更充实，更完美。使自己的教学阅历更丰盛。

猫反思篇五

试教失败，打击很大。但也让我彻低苏醒地意识到自己备课的不充分，没有仔细深化的钻研教材。只是套取了一些别人的教学设计，由于没有领会，所以彻低掌握不好。另外，文章虽然不长，但要让孩子不仅体味到猫的性格古怪，还要体味对这只猫的爱慕之情。还要让同学感触一代语言大师的语言魅力。要在一节课中体现这么多的东西，如何把它们都很自然地交融在一起，的确感觉挺难。

反思这节课，同学们学得爱好较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这彻低归功于同学能抓住文中的语言文字，利用朗读举行揣摩体味。但也存在一个问题，就是同学似科在怎样将一个事物的特点写详细方面心得甚微。到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上彻低课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探究。

老舍《猫》教学反思篇六

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的调皮可爱，尤其是在写猫的性格时，是将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜亮生动。利用平实的语言描绘出猫的形象，全文字里行间表述了老舍先生深厚的爱猫之情。无论是古怪还是调皮，在老舍先生眼里都是十足的可爱。

《课标》中明确指出：“语文教学应激活同学学习爱好，注意培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。”刚上课，概括课文的主要内容时，就提到大猫的性格古怪，于是我就请同学说他们理解的“古怪”一词时什么意思，创设了自主、和睦、宽裕的学习氛围，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重同学个体差异，能故意识地培养同学良好的语文学习的习惯和自信念。当同学理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我引领同学理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体味了老舍先生的爱猫之情。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给同学留下充沛的读书时光、自由的理解空间。这节课上同学通过自主、合作、探索的方式举行小组学习，小组学习时同学畅所欲言，各抒己见，取长补短，同学在小组学习各方面的能力都得到充分的发挥和熬炼。

在这堂课上，我忽略了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和同学的自身情趣相得益彰。课堂上我虽然让同学采纳不同形式来朗读课文的重点句段，但是读的形式和时光还是不够，同学们没法利用朗读揣摩，从老舍柔美生动的语言文字中体味到了对猫的爱慕之情。另外，我把理解猫的特点和体味对猫的爱慕之情剥离开来举行阅读，更是犯了大忌。在听评课时，刘大凤教师告知我：敬重同学的阅读体悟是非常重要，同学们假如能够充分地精心品尝，便会自然而然地理解文中所要表述的思想感情，感悟出语言的魅力了。

另外，课堂教学要让同学成为学习的仆人，老师要为同学提供充分参加学习活动的时光与空间，引领同学构建一中主动探求学问、自主解决问题的乐观的学习方式，这就是最有效的学习活动。但是我在这方面存在无数不足，例如讲读到猫的什么都怕时