4 藏戏 第一课时教案

4藏戏(第一课时)教学目标1.情感与态度感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。2.知识与能力说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。3.过程与方法①默读课文，抓住关键词句完成思维导图。②朗读精彩片段，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。③借助关键词句复述唐东杰布开创藏戏的传奇故事。教学重难点

教学重点：了解藏戏的形成及特色。

教学难点：感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。教学过程教学板块教师活动学生活动设计意图板块一

聊戏——兴趣盎然入新课

1.播放用“剪映”制作的优秀预习作业。2.播放四个戏曲短视频，让学生猜出戏曲的种类。3.简介藏戏。1.观看《优秀预习作业展》。2.观看短视频，猜出戏曲的种类。出示去年我校举办的以“传承戏曲文化，秀出精彩童年”为主题的庆“六一”活动图片，学生唱几句黄梅戏《天女散花》。1.借助“剪映”从图片、介绍性文字、思维导图三方面制作短视频，激发学生的兴趣。2.利用直观的录像片段，精美的图片，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。板块二说戏——明白晓畅析思路1.让学生读课文前面的阅读提示。2.巡视，检查学生的自学情况。3.用手机拍下几个学生写的批注，再用手机投屏。4.作者从哪几个方面写藏戏？哪些自然段讲藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？1.翻到12页，读课文前面的阅读提示，画出自读要求，圈出关键词。2.默读课文，边读边写批注。3.学生介绍自己写的批注。4.回答问题，把握课文的结构。1.读阅读提示，能事半功倍地提高学生“整体感知课文”的能力。2.速读文本，能初步了解作者的写作思路，把握课文的大概内容。3.手机投屏满足了在互联网环境下“实时展示、分享、点评”的教学需求。

板块三

品戏——声情并茂绘特色1.初品，引导学生学第一部分，大致了解藏戏的特点。2.细品，具体了解第三部分，品味藏戏的艺术特色。（1）默读第三部分，思考：课文从哪几个方面描述藏戏的特色？（2）面具部分①让学生快速浏览写面具的8个自然段，完成思维导图。②播放课件，展示藏戏的面具。③总结藏戏面具的特点。（3）舞台部分自由读第15自然段，说说你体会到什么。（4）演出部分默读第17自然段，说说一出戏要演三五天的原因。3.再品，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。（1）课文第一部分和第三部分有什么联系呢？课件演示。（2）师生一起读这两个部分，老师读第一部分的段落，学生读与之呼应的段落。

1.自由读第一部分，说说读懂了什么。2.点名用自豪的语气读第一部分。3.默读课文第三部分，思考：课文从哪几个方面描述藏戏的特色？4.快速浏览写面具的8个自然段，完成思维导图。5.欣赏面具。6.总结藏戏面具的特点。7.自由读第15自然段，说说体会到什么。8.默读第17自然段，说说一出戏要演三五天的原因。9.找出课文第一部分和第三部分的联系。10.师生一起读这两个部分，老师读第一部分的段落，学生读与之呼应的段落。

1.学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。2.在学生初步了解文字材料，能完成思维导图的基础上，把描写面具的文字材料变为形象生动的动感画面，配上藏族音乐，营造神奇的藏族风情。板块四入戏——简明扼要说形成

1.认识一下唐东杰布。唐东杰布是怎样创造藏戏的呢？请同学们看到第二部分。2.请学生快速浏览第二部分，找连接故事起因、经过和结果的关键词。3.故事的起因是什么？唐东杰布和七兄妹表演的目的是什么？故事的结果怎样？4.

播放课件，介绍“雄谢巴”。让学生当雄谢巴，解说《藏戏形成的传奇故事》。5.思考：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”作者这句话有何深意？1.点名读唐东杰布相关资料。2.快速浏览第二部分，找连接故事起因、经过和结果的关键词，画出关键句。3.小组活动：说《藏戏形成的传奇故事》。4.学生代表上台解说《藏戏形成的传奇故事》。5.谈藏戏的传承方式，产生传承优秀文化的意识。1.引导学生自主研读重点段，把长段读成句子，把句子读成关键词，快速与文本进行对话。2.学生先在小组里练习，再上台讲故事，比较轻松地解决阅读的一个重点——藏戏的形成过程。

板块五赏戏——生动传神展魅力1.赏魅力藏戏给你留下了什么印象呢?你为什么会留下深刻的印象呢?2.赏藏戏播放短视频。3.拓展训练借助网络搜集其他剧种的起源、特点和故事，做一张戏曲小名片。1.从课文内容谈藏戏给自己留下的印象，体会到藏戏的独特魅力。2.