学分制管理制度改革报告

学分制管理制度改革报告深化人才培养机制改革，健全和完善学分制改革，突出个性化教学和因材施教，培养学生的创新精神和综合职业能力，提高教学质量。根据《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（教高〔2014〕5号），结合我校实际，学校不断深化人才培养机制改革，建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、学分互认制等，实行弹性学制，积极参与职业教育国家“学分银行”试点，开展学分管理制度改革，建立健全跨专业选课、跨级别选课等学分制试点，在整个实施过程中，学分制管理制度改革报告如下。一、健全和完善学分制度体系，制定学分转化机制深化人才培养机制改革，健全和完善学分制改革，出台了《工程职业技术学院课程免修、免听、缓考、补考、重（补）修和学习成果转换与学分互认实施细则（修订）》、《工程职业技术学院创新创业学分认定转换办法（修订）》、《工程职业技术学院大学生素质拓展学分认定实施方案》等管理办法，加强素质教育，促进学生自主构建知识体系，推动因材施教，促进学生个性化发展与创新创业能力的培养，提供宽口径的学分互换互认途径，构建完善的学分制改革制度体系。二、推行自主选课制，促进学生个性化发展积极推行选课制，赋予学生在一定范围内自主选择专业方向、课程、学习进度和任课教师等权利。严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程，建立健全学生选课制，学生公选课制有两种形式，一是让学生自主在教务系统中进行选课。学生可根据自我学习兴趣在教务平台上进行选课，公选课组班形式不受专业、级别限制，达到上限人数（50人）就可以开展公选课学习模式。每学期公选课人数约为3776人，课程数量为115门数；二是学生自主在网络学习平台上进行选课，如超星尔雅学习平台或者是智慧树学习平台。每学期通过线上平台选课约为15132人，课程数量为78门数。两种选课制结合线上与线下的优势，既优化教学资源配置，又促进学生个性化发展，切实提高人才培养质量。三、实行弹性学制管理，灵活管理人才培养质量在学分制实施过程中，实行弹性学制管理。根据《工程职业技术学院学生学籍管理规定》（工程职院发〔2020〕75号），全日制普通专科学制分为三年、两年，以招生录取信息为准。对于在学制年限内难以达到毕业要求的学生，允许其延长在校学习时间，但修业年限最长三年制不得超过六年，二年制修业年限最长不得超过五年。在校学生参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的学生，服役期间不计入最长修业年限。在学校规定的弹性修业年限范围内，学生可连续在籍学习，也可根据个人的特殊需要和实际情况申请暂时中断学习，如保留学籍、休学、停学创业，可以分阶段完成学业。学生必须修完人才培养方案中规定的教学内容（含实践环节）的毕业学分，成绩合格，德、智、体诸方面达到毕业要求，经校长办公会审议后准予毕业。学生入学前在其他学校修读的课程经我校认可，导致提前完成教学计划规定的内容，获得毕业所要求的学分，可以申请提前毕业，经校长办公会审议后可提前毕业。四、实行学分计量制，保证人才培养质量《工程职业技术学院学籍管理规定（2020年修订）》，明确提出学生修完人才培养方案规定内容，累计获得毕业所要求的学分，才能准予毕业。学生依据本专业人才培养方案，参加规定的课程和各种实践教学环节修读，考核合格，获得相应课程学分。学分计算以学期为单位时间，以该课程在人才培养方案中安排的课时数为主要依据。一般课程（专业课程、公共课程、拓展课程）学分计算，以16-18课时为1学分；实践课程（毕业综合实践、基地教学实习、顶岗实习），每周计26学时为1学分。三年制人才培养累计毕业学分在135-145之间，二年制人才培养累计毕业学分在87-90之间。五、实行补考、重修制，引导学生积极主动学习学生每学期须参加学校人才培养方案规定的课程和各种教育教学环节的学习和考核，考核成绩合格可获得该课程学分。每学期的必修课和限选课考核不及格者，可参加学校组织的补考，严格按照《工程职业技术学院课程免修、免听、缓考、补考、重（补）修和学习成果转换与学分互认实施细则（修订）》规定执行。依据规定，学生所修课程成绩考核不合格，在校期间只安排一次补考机会，补考仍不及格或安排补考后不参与者，直接按“重修”处理。学生必须参加重修有以下几种情况：学生所修课程经第一次补考后仍未及格者；缺课（包括病、事假和旷课）时间超过该门课程所在学期总学时的三分之一及以上者；缓考不及格和擅自缺考者；因军训课、毕业设计或顶岗实习等实践教学课程不及格，不设补考，直接重修；公选课学分不够不能如期毕业的学生，可以申请重修的机会。坚持“以生为本”的指导思想，尊重学生的自主权，积极引导和培养学生的自学能力，运用教师授课、学生自学、相互交流多种方式，促进补考与重修环节的改革创新。六、积极实施学分互认制，灵活转换智慧课堂依据《工程职业技术学院课程免修、免听、缓考、补考、重（补）修和学习成果转换与学分互认实施细则（修订）》、《工程职业技术学院创新创业学分认定转换办法（修订）》、工程职业技术学院大学生素质拓展学分认定实施方案（试行）》，学分认定范围已扩大化，从单一考证到网络课程、技能大赛、创新创业学分、素质拓展、职业经历等多样化形式；学分互认的运用已呈现多样化，如在校生的课程认定、订单班学分互认、退役军人政策性学分认定等，采取灵活审批流程，转换智慧课堂。依据《工程职业技术学院课程免修、免听、缓考、补考、重（补）修和学习成果转换与学分互认实施细则（修订）》，凡持有职业教育国家学分银行、中国大学MOOC、超星泛雅等平台学习成果转换与认证证明、境外交换生取得的课程成绩证明以及经二级学院认可的职业技能等级证书均可以参与成果转换与学分互认。根据《工程职业技术学院创新创业学分认定转换办法（修订）》，创新创业学分是学生在第一课堂以外从事的学习、竞赛、科研和创新创业实践活动，从而取得具有一定创新意义的劳动成果和突出成绩，按本办法有关规定经认定而获得的学分。学生可以按照本办法申请创新创业学分认定，每学年认定一次，如取得的多于毕业要求的创新创业学分，可以申请转换为公选课学分，已修的公选课学分不变，转换的公选课学分限额为2学分。创新创业学分认定转换办法既培养了学生的创新能力、实践能力和创业精神，又鼓励学生通过社会实践、发明创造或参加科技、竞赛活动获取创新实践学分，在一定程度上体现了学分制的改革要求。根据《工程职业技术学院大学生素质拓展学分认定实施方案（试行）》，进一步深化了学分制的改革要求。学校把清远校区2019级全体学生和天河校区部分专业做为开展素质拓展学分试点工作。素质拓展学分，涵盖思想政治与道德修养、文体艺术与身心发展、宿舍卫生与文化建设、科技学术与创新创业、社会实践与志愿服务等五大模块，每个模块设置若干子项目并设定具体分值。学生应在每学年末向学院提交素质拓展学分认定申请。学校持续以转变教育思想和人才培养观念为先导，立足国际视野和办学实际，积极创新教学管理模式和人才培养模式，建立健全选课制、导师制、学分计量制、补考重修制、学分互认制等，实行弹性学制，深化学分制改革机制，基于人才培养模式的多样化管理，基于校校、校企合作，产学合作，协同育人模式，实现资源共享、优