小学语文一年级教案：《燕子妈妈笑了》

Word第第页小学语文一年级教案：《燕子妈妈笑了》学校语文一班级教案：《燕子妈妈笑了》1

教学目标：

学问目标：

能熟悉生字14个，能用生字组词扩词并选词造句。

力量目标：

能正确流利的朗读课文，学会依据上下文猜字的方法。

情感目标：培育同学观看事物要仔细的习惯。

教学重难点：熟悉本课的生字，学习仔细观看事物的方法。

教学措施：

1、引导同学采纳多种形式读熟课文。

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采纳敏捷多样的检测方法，稳固生字。

教学策略：

1、在谈话中开头学习，通过听读熟悉本课生字，在小组沟通中找出好方法。

2、识记生字，采纳敏捷多样的检测方法和嬉戏活动，稳固生字。

教学预备：生字卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情景：

1、出示课文挂图，提问：图上画的是什么？〔燕子妈妈和小燕子〕大家猜测一下，燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》

3、齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字。

1、同学自读课文，并标出自己不熟悉的字。〔用猜、问、拼的方法解决〕。

2、老师范读课文，让同学留意生字的读音。〔让同学评价，说说老师读的优点和缺乏的地方〕

3、读课文，留意把生字的读音读准。

4、同桌互读课文，〔互相评价〕

〔1〕小组读课文。〔可绽开竞赛〕

〔2〕了解同学认字的状况。

〔3〕出示生字卡片，同学认读。

〔4〕让同学组词，在读出课文中带有生字的句子。

〔5〕做猜字嬉戏，稳固生字。

5、再读课文，理解课文内容。

〔1〕同学读课文，分组商量：

〔2〕燕子妈妈让小燕子去做什么？

〔3〕小燕子观看的结果怎么样？

6、各小组汇报商量状况。

三、课堂小结：说出这节课自己的收获。

板书设计：

燕子妈妈笑了

燕菜园瓜躺茄挂

枝屋错还紫细柄

教后反思：

其次课时

教学目标：

学问目标：

能熟悉并正确书写7个生字，能流利的朗读课文。

力量目标：

通过本课学习能够理解“燕子妈妈为什么笑了？”

情感目标：

培育同学仔细观看事物的习惯，还要让同学知道做任何事情都要仔细：仔细去听、仔细去看，仔细去完成每一项工作。

教学重点、难点：

书写生字，正确流利的朗读课文。理解燕子妈妈为什么笑了。

教学措施：

1、通过自主合作沟通，让同学主动主动地参加识字、写字，让同学在实践中把握写好字的本事。

2、组织同学沟通自己的书写方法，培育同学的口语表达力量。

教学策略：

1、通过让同学反复读课文，让同学理解课文内容。

2、采纳同学先试写生字，在小组沟通，最终老师订正的方式，教同学正确书写生字，老师随时订正同学的写字姿态。

教学预备：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习上节课的学习内容。

1、出示生字卡片，让同学认读并组词〔中、差生〕

2、指名读课文，〔同学评议〕。

二、同学读课文，进一步理解课文内容。

1、让同学读课文，理解：燕子妈妈让小燕子去菜园观看了几次？每次观看的结果怎样？燕子妈妈为什么笑了？〔分小组合作沟通〕。

2、个小组汇报沟通商量状况。

3、师生共同总结小燕子的观看状况。

师板书：大小颜色形状〔观看仔细〕

燕子妈妈笑了。

三、学写生字。

1、同学自悟生字的笔顺，写自己喜爱的'字。

2、小组沟通生字的写法。

3、老师指导“瓜”、“错”的写法

4、让同学书写练习，师巡察指导。发觉问题准时订正。

四、课堂小结。

说说这节课自己的收获。

板书设计：

燕子妈妈笑了

大小颜色形状〔观看仔细〕

燕子妈妈笑了

学校语文一班级教案：《燕子妈妈笑了》2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。

4、学习小燕子观看事物的方法，懂得做任何事都要仔细。

教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观看事物的方法，懂得要仔细地做每一件事。

教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习观看事物的方法，懂得做任何事都要仔细。

教法：

启发引导法、指导法、示范法

学法：

自主、合作、探究学习

教具预备：

多媒体课件、歌曲《小燕子》等

教学过程：

一、激情导入、检查预习

1、同学们，通过预习，你们交到哪位新伴侣了？

今日小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。〔课件出示燕子图片〕小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习状况

〔1〕小燕子想考考大家读词语，信任这些词语难不倒大家。〔课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。〕

〔2〕点击课件中的生字，指名读、齐读。

3、小伴侣们顺当的过关了，小燕子很兴奋。不过他遗忘了妈妈给他的问题，同学们想关心他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。〔齐读课题〕

二、朗读感悟，深化理解

1、整体感知课文

同学们先来观赏课文的动画，肯定要仔细呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)

〔1〕师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就连续往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？〔课件我知道〕

〔2〕班上沟通读书收获。〔课件出示沟通内容〕

〔3〕过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发觉它们这么多的不同点的吗？如今我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到秀丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

2、深化理解课文

〔1〕读第三、四自然段

a小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！

b这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？

师：好，就带着兴奋的心情再对妈妈说一遍。

c真不错！小燕子有了发觉，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。〔“再”“还”〕

那么谁再来试着读出妈妈的样子来？〔个别同学读〕咱们再来试着读出妈妈的样子来。〔生齐读妈妈的话〕

〔2〕读第五六自然段

a在妈妈的鼓舞下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？〔师板书：青、紫〕

b这一次小燕子的话应当读出怎么样的语气？〔更兴奋〕

c小燕子又有新发觉了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！〔生找、读句子〕

d真是一位擅长耐烦教育孩子的好妈妈，〔课件出示句子妈妈的3个句子，比较，〕让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

e比较三个句子有什么不同。

〔3〕读第七自然段

a小燕子在妈妈的鼓舞下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告知妈妈!(齐读小燕子的话)

那你怎么仔细地、认真地看的？能告知妈妈吗？

b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样仔细地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

c指导朗读：是呀，这次它发觉了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅兴奋而且还很惊异！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。〔同桌练习〕

谁来表现一下？〔其他同学当评委看谁能擅长发觉别人的优点，又能有礼貌地给别人提出看法这就是优秀的评委。〕

同学们，小燕子此时是多么的兴奋呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

d真是一只只兴奋的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈兴奋地笑了)

〔4〕商量:为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

〔5〕孩子们，假如你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

〔6〕假如你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

〔7〕擅长鼓舞、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平常做事情仔细吗？举个例子来说一说。

〔8〕小结：其实，只要我们小伴侣都能像小燕子那样仔细、认真，我们能做好很多事情，你们的妈妈也会满足地笑的。

3、分角色朗读

〔1〕全班分角色朗读：小伴侣们，老师觉得今日你们就是一只只聪慧好学的小燕子，正飞向学问的天空。好！就让我们再次飞进秀丽的菜园里。感受一下小燕子的聪慧、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，

分角色配乐读。〔课件我能读好〕