一年级《浪花》教案

Word第第页一年级《浪花》教案一班级《浪花》教案1

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行观看，培育同学的想象力量。

3、有感情地朗读课文，体会的心情，培育同学喜爱大自然的感情。

4、培育同学质疑问难的习惯。

重点难点：

熟悉本课生字，有感情地朗读课文，并体会的感情。

课时支配：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花玩耍，你们想去吗？〔想〕好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？〔动画出示课文插图〕

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观看图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么兴奋？〔浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。〕

3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5、再看看大海、天涯。

6、小结：天气晴朗，景色美丽。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么快乐。

三、初读课文。

1、今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是《浪花》。〔板书课题，同学齐读〕

2、熟悉”浪”字，说说识记的方法。

3、老师配乐范读课文，要求同学留意字音和语气。

4、同学自由小声读课文，不熟悉的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比方：一会儿……

5、检查同学的读文状况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对比图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听老师读一句话，看跟书上其次句话有什么不同？〔浪花迈着步伐走来，搔痒了我的小脚丫。〕哪句更好？为什么？〔课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。〕

2、再读读其次句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的快乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内商量以上问题。

3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻轻的”、“静静地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、熟悉本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让同学用记部首的方法记字形。“走”让同学了解字的演化来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

其次课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。〔出示写有生字的幻灯片。〕

2、指读课文。

二、随文识字。

〔一〕学习其次自然段。

1、请一位同学读其次段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

比较句子〔多媒体课件〕：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读其次句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？〔捧。〕学一学“捧”的动作。

4、对比图，是什么样的贝壳、小虾呢？〔洁白的、青青的。〕你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感到快乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演化，扩词并练习说话。

〔二〕学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

4、比较句子。〔多媒体课件〕

5、指导朗读。〔“又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。〕

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的宠爱之情来齐读课文。

三、作业布置。

读课文，背一背你喜爱的句子或者画一画你心中的浪花。

轻轻的静静地

7—2浪花

一群调皮的娃娃

板书设计：

唱、笑、跑、捧

唱、笑、跑、捧

一班级《浪花》教案2

教学目的：

1、熟悉本课8个生字和3个词语，熟悉“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生喜爱大自然的情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

l、熟悉生字和会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生喜爱大自然的情感。

教学难点：

l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的`欢乐。

教学过程：

一、导入：

1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗？〔同学拿着照片给大家讲。〕

3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

4、自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。

5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

6、小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语：

浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

送给贝壳调皮娃娃小脚丫

放电脑录音：你们读得真准！我容许和你们一起玩。

二、学习课文：

〔一〕学习第一段：

1、老师范读第一段：刚刚大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？〔浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。〕板书：轻

2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

3、浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？〔浪花涌上沙滩的响声很小。〕

读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

4、指名读。

5、还有哪儿读得好？〔静静地弄痒了我的小脚丫〕板书：悄

6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

〔当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。〕

7、那这句话应当怎么读呀？

8、同学练习读。

9、还有哪读得好？〔浪花笑着跑回家。〕板书：笑跑

10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？〔浪花卷上来发出的声音。〕

11、〔指板书说〕浪花“轻轻地、静静地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？〔小姑娘对浪花的宠爱。〕你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。同学自己读、同桌读，指名读。

〔二〕学习其次段：

1、让同学自己试着读一读。

2、同桌同学互读互评。

3、充分利用插图，让同学认真观看图中的浪花什么样？

4、同学读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？

5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、秀丽的珊瑚

6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”老师指导读．假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

〔三〕学习第三段：

l、同学齐读其次段。

2、练习用“像”说话。

〔如：彩虹像一座秀丽的拱桥。〕

〔四〕同学选择自己喜爱的段落配乐朗诵。

三、指导背诵：

l、自己试着背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齐背。

四、让同学谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

同学编出小儿歌：

〔l〕浪花浪花多秀丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

一会儿仰头又低头

一班级《浪花》教案3

教学目标：

1、熟悉本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学预备：

师：预备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们观察过大海吗？〔生自由回答〕大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常观察的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？〔生相互沟通〕

2、是呀，大海是无边无际的，大海有秀丽的海欧，大海边有秀丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？〔板书：浪花〕，今日老师就带着大家来到海边，去同三个小伴侣一起去看看浪花吧！〔补全课题〕

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、同学自己读课文，遇到不熟悉的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。〔指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应当在朗读时表达出来。〕

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。〔强调用上自己的话来说〕

3、浪花像什么样呀？〔同学说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比〕

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？〔生提问，留意引导口语训练〕

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生沟通

A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解‘探秘’一词。

C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……

其次个孩子回答说：……

第三个孩子回答说：……

……

8、学习第三节

〔1〕指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

〔2〕体会“摩挲”，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用“摩挲”说话。

〔3〕指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。依据同学的学习状况，小结全文。

其次课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找诞生字，同桌互读互学。

2、检查字音。〔开火车读、指名读、小组读、齐读〕

3、出示带生字的词，自读词。

4、沟通读。

三、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内沟通识字方法。

3、全班沟通难记的字。〔总结识字方法〕

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

四、仔细观看，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观看各字在田字格中的位置。

3、老师重点指导。

家、脚、到

4、同学自己先描后写。

5、作业展现。

五、总结全文，布置作业

1、总结全文。

2、布置作业。

板书设计：

11、看浪花

浪花简笔画

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像____。

一班级《浪花》教案4

教学目标：

1、熟悉本课生字，学会要求写的生字。

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

教学重点难点

教学重点：

1、熟悉本课生字，学会要求写的生字；

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

教学难点：引导理解诗歌内容。

教学预备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

教学过程

一、谈话导入。

小伴侣们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小伴侣们说的真好。我们诞生在重庆，许多人都没有亲眼观察过大海，只是在电视上报子上观察过。今日老师就和你们一起去看看秀丽的大海。播放录像。

录像看完了，今日我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小伴侣打开书54页自渎课文，把不熟悉的或红色音节的字多读几遍。

2、