奥尔夫音乐教案锦集九篇

第第页奥尔夫音乐教案锦集九篇奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。

2．在熟识音乐结构和乐曲主要特点的基础上把握音乐的强与弱，并进行表演。

活动预备：

音乐、丝巾

活动过程：

一、引入课题1．看!老师手里拿的是什么？〔丝巾〕别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看2．幼儿听音乐。

二、音乐分析--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

哪里不一样？

幼儿依据讲解并描述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？〔播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作〕--提问：播放温柔的音乐〔方法同上〕出示图谱总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很温柔的部分是音乐的弱。

三、一起来条丝巾舞1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。〔幼儿分别依据图谱展现〕3．分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规章：有力的部分由谁来演合适〔男孩子〕，温柔的部分呢？〔女孩子〕，好！那就让我们开头吧！

反复嬉戏数次结束。

中班奥尔夫音乐《欢乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺当。老师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中老师太注意个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年老师缺乏教学阅历和临场应变的力量，担忧没有举手的孩子会回答错问题，导致老师无法顺当的绽开下面的教学环节，影响教学展现的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有关心的。

奥尔夫音乐教案篇2

教学目标：

1.能够自信、自然、有表情地演唱《美好拍手歌》。

2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情；创编歌词。

教学预备：

空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：

一、音乐导入：

和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不美好啊。

幼儿：美好。

老师：今日啊、老师给大家请来了三个好伴侣、先让我们来问问他们美好的时候会做什么。〔老师分别拿出小熊、小马、小兔子〕

幼儿：〔小熊、小马、小兔子〕当你美好的时候你会做什么？

老师以动物的口吻回答：

小熊：当我美好的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如感到美好你就拍拍手、假如感到美好你就拍拍手假如感到美好你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我美好的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如感到美好你就跺跺脚、假如感到美好你就跺跺脚，假如感到美好你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我美好的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假如感到美好你就拍拍肩、假如感到美好你就拍拍肩，假如感到美好你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

老师请幼儿回忆小动物们表现美好的形式。

老师：珍宝们让我们用小动物们表达美好的方式在唱个歌吧？

播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶

老师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词熟悉节奏

老师：珍宝们你们想一想当你美好的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？

幼儿：会

老师：那请大家跟我一起做假如感到美好你就笑哈哈，哈哈〔哈哈的时候摇摆小沙瓶〕

跟伴奏做两遍。

老师：时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦！

假如感到美好你就点点头，假如感到美好你就点点头，假如感到美好一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

奥尔夫音乐教案篇3

教学目标：

1、热身音乐律动让小伴侣开心兴奋的进入音乐气氛

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情

教学重点：

1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具预备：

1.CD：《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2.乐器：节奏棒

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学内容：

A.音乐热身律动：《蛙蛙欢乐颂》

1.主班老师请小伴侣站到自己的位置(地板上贴好的标记)

2.配班老师放音乐，主班老师带着小伴侣随音乐一起做音乐律动

3.做完音乐律动后，主班老师请小伴侣坐在自己的位置上

4.音乐提示：刚开头，小伴侣只要跟着音乐动起来就可以

B.音乐倾听嬉戏

1.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小伴侣的名字，请小伴侣用动作或声音作出回应

例如：(老师)××××│×××(幼儿)做动作：站起来、举手;

贝贝贝贝在哪里?

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2.音乐问候

老师和小伴侣拍手相互进行音乐问候

例如:(老师)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

小伴侣们好小伴侣们好

(小伴侣)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小伴侣仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

③老师请小伴侣一起跟音乐仿照做手的动作

④老师鼓舞、表扬小伴侣们的表现

附手的律动：

第一个乐句：胸前拍手

其次个乐句：前平举左右晃手

第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C.音乐语言嬉戏

1.猜谜语：

①师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

②师：说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么?

(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

②师：小伴侣真聪慧，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?

3.音乐语词节奏

①师：小伴侣，老师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听(边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠，粉刷本事强。

我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

(语词节奏型)××××│×××│××××│×-‖

②老师说一句，小伴侣仿照说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐，老师和小伴侣拍手跟唱音乐语词

D.音乐节奏快车(20分)

1.声音协作动作节奏

(老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

①师：小伴侣，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：

××××│×××│××××│×-‖)

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②请小伴侣一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)

③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小伴侣和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)

2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项

3.播放音乐，老师和小伴侣一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

E.音乐小舞曲(10分)

利用幼儿平常下课前常用的音乐作为结束。

F.爱的吩咐(4分)：

老师表扬每位小伴侣的表现，并亲自为小伴侣贴上代表荣誉的彩色贴纸

G.再见歌(1分)：

1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.

2.送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小伴侣说再见

奥尔夫音乐教案篇4

一．设计意图：

“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受力量强，经过我一段时间的培育，对音乐的感受力量有肯定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的欢乐。二．活动目标：

1.初步让幼儿熟识音乐，把握音乐节奏。

2.依据图谱能进行简洁的乐器安排，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。3.享受打击乐活动带来的乐趣。三．活动重点：

让幼儿能初步把握音乐的节奏。四．活动难点：

让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。五：活动预备：

碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt六：活动过程：

㈠导入，激发幼儿爱好。

新年到了，处处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也进行了元旦汇演，小伴侣你们开不快乐呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要进行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参与音乐会，你们情愿吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

⑴师幼共同观赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？㈡出示图谱究竟今日有哪些小动物会来参与我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？〔青蛙〕，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？

XXX︱XXX︱XXX︱XXX

其次个表演的是谁？〔小黄鸡〕，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜爱跳芭蕾舞了。他今日为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？

XX︱XX︱XXXX︱XXXX

第三个表演的是谁？〔小孔雀〕，那小孔雀最美丽的动作是什么？

X—︱～～～︱XX︱XX

1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器安排。㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。〔幼儿自由选择角色，老师在旁关心〕㈤尝试用多种乐器进行合奏。

①集体尝试演奏一遍〔事先说清晰演奏规章〕②交换乐器尝试演奏一遍。

㈥请小伴侣邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七：活动结束

今日的森林音乐会特别胜利，今日的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕〔鞠躬〕，和咱们的客人老师们再见。

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。〔放主旋律音乐两次〕

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。〔放主旋律音乐两次〕

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伴侣叫丫丫，〔出示丫丫的图片〕她有一个很好的伴侣叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伴侣每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小伴侣把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伴侣：丫丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐的第一部分音乐〕

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？〔两座山，过一座山还要走一段

路。〕山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和走路的.动作。

请小伴侣到前面来表演动作〔钻山洞——走路——钻山洞——走路〕，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。〔放主旋律音乐的其次部分音乐〕

5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为〔欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——〕这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伴侣依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

〔出示房屋的图片〕

7、请小伴侣创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作〔钻门——走路——钻门——走路〕，并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完好地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

3、老师带小伴侣站在原地做律动。〔加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作〕〔放第主旋律音乐两次〕

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带着下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。〔放完好音乐〕

5、渗透德育教育。

最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教育小伴侣们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。

奥尔夫音乐教案篇6

活动目标:

1、通过歌曲《骑转马》，使幼儿在问答句嬉戏中感受固定拍。

2、在嬉戏中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。

3、在嬉戏活动中体验与同伴合作的乐趣。

活动预备:

公文包、假发、音乐

活动过程:

一、开头部分

以律动入场

师:你们在公园里玩过转马吗?转马是怎么玩的?

二、基本部分

1、肢体问答，感受固定拍。

师:小木马游乐场到了，小伴侣赶快坐下来，咱们一起做个嬉戏。师问:贝贝贝贝在哪里?

幼答:贝贝贝贝在这里。(变换肢体部位多次练习)

2、听辨上行、下行、重复音

师:谁来学一学，你骑上小木马是怎么玩的?咱们一起学学。

3、设置情景学习音乐律动。

师:今日妈妈、爸爸和奶奶要和我们一起玩嬉戏，他们都藏起来了，认真听一听，他们是怎么找的?

师:我们一起也来找一找。骑上小木马，预备。

师:谁想当妈妈、爸爸、奶奶?

师:看，呼啦圈也想和小伴侣一起玩骑转马的嬉戏，怎么玩呢?

三、结束部分

律动表演

老师:小伴侣还想去找谁呀?

在教学中，首先从肢体问答，进行语词替换，再到骑转马找人物的角色嬉戏。在肢体问答的活动环节中，鼓舞孩子在老师的问句及肢体动作引导下，能拍出与老师问句相应节奏的答句。进行语词替换，对孩子们来说，比较简洁，由于许多奥尔夫音乐活动中都有练习语词替换，特殊是骑马嬉戏幼儿比较感爱好，在活动中孩子应当可以依据老师的指令查找人物并念出儿歌。听辨上行、下行略微有点难度，我实行了谈话的方法，鼓舞孩子用语言和肢体动作来表现出来。

在活动中我采纳了嬉戏教学法，以嬉戏的形式入手，培育幼儿学习的爱好。嬉戏是幼儿最喜爱的教学模式。针对小班幼儿年龄较小、较好动、坐不住的特点，我先设计了好玩的角色嬉戏“找妈妈、爸爸、奶奶”并给幼儿供应了假发，有利于幼儿分清自己或他人所扮演的角色，激发他们进行问答嬉戏;为了进一步调动孩子参加音乐嬉戏的爱好，我又给孩子供应呼啦圈鼓舞其两两和做参加嬉戏，提高嬉戏的趣味性。最终在结束部分，通过全体合作套好呼啦圈以开火车的形式再次感受音乐的旋律，增添了幼儿的合作意识，共同解决问题。

奥尔夫音乐教案篇7

活动名称：奥尔夫音乐

活动内容：潜山县九星幼儿园小班教案《奥尔夫音乐》〔teddy的发觉〕

活动目标：

1、听辨一种声音的音源；

2、增添幼儿听辨音色的力量

活动预备：碟片

活动过程：

1、谈话导入

带着幼儿一起稳固以前所学的学问，让幼儿对以前所学的学问加深印象；

提问：

〔1〕、小伴侣们你们以前都玩过哪些嬉戏？带着幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的嬉戏能够有更深层的熟悉；

〔2〕、我们所玩的嬉戏都分别叫什么名字呢？〔鼓舞幼儿大胆的说出来〕如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伴侣们把自己想到的这些嬉戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小伴侣，老师应表示认可，赐予鼓舞。

2、对我们刚刚回忆到了我们以前所玩的嬉戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小伴侣的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

3、规章：

〔1〕、老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

〔2〕、老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小伴侣，鼓舞每位幼儿都参加嬉戏中去，反复练习，互换嬉戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇8

好伴侣

【活动目标】

1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

2、感受和好伴侣一起参加音乐嬉戏的乐趣。

【活动预备】

CD音乐。

【活动过程】

一、肢体点名嬉戏“珍宝在哪里”。

师：小伴侣们都喜爱和好听的音乐做嬉戏，我们的身体也做好预备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。

二、肢体意识嬉戏，故事引出课题，熟识感受“好伴侣”音乐旋律及节奏。

1、师：有一个小伴侣菲菲，第一次来幼儿园，很可怕，由于一个人都不熟悉，没关系，我们小伴侣和他一起做伴侣，好吗?

(第一次听音乐)老师边引导幼儿听音乐，边轻轻表达音乐中的节奏改变。

2、刚刚小宝找到了许多伴侣吗?让我们再来找一遍伴侣，看看找到了几个好伴侣?(听音乐