《识字2》教学设计（通用12篇）

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《识字2》教学设计篇1

：义井学校石秀琴

教学目标:

1、熟悉14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：熟悉14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活阅历，理解短文的意思。

教具预备：生字卡片、教学课件

课时支配：二课时

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如〔三字经〕。

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车〞，指导同学认字。

〔1〕自由认读。

〔2〕小组长检查。

3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去熟悉。

〔1〕出示三字经，稳固生字。

〔2〕小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

教学过程：

一、复习

〔1〕抽读字词卡片，稳固生字。

〔2〕指名读儿歌。

二、课文教学

〔一〕学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小伴侣，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。

〔二〕学习二、三、四句：同上教学。

〔三〕学习最终一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

〔四〕读全文

1、生字都熟悉了，课文应当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母〞，同学认读生字。

2、指导观看占格位置，同学观看每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。同学一笔一笔地跟写。

4、同学练习书写，老师巡察指导。

5、总结同学写字状况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。

《识字2》教学设计篇2

【教材分析】

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让同学认读，分为三个局部：第一局部是图和词语。第二局部是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三局部是练习。借助图画识字学词熟悉事物，通过引导同学观看包饺子、赛龙舟、赏月的欢快场面，以及祭扫革命烈士时庄重肃穆的情景，让同学感受到今日生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不熟悉“手字旁〞；理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】熟悉9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、均匀。

【教学预备】：生字卡片、投影片。

【教学时间】两课时

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小伴侣们想知道吗?今日我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观看书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示局部生字词

1.出示第一幅图，观看说话。

(1)小伴侣，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友相互访问表示节日的庆贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2.出示第二幅图，观看说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外漫步游玩，就叫：春游。[相机出示词卡]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、同学自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、老师检查自学状况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫〞的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子〞中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓〞扩词。

七、小结

刚刚我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、春游)

八、指导书写

1.同学看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏〞的笔顺。熟悉手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字。

4.同学描红书中田字格里的生字。

5.让同学在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.老师巡察，订正姿态不正确的同学。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓〞的笔顺书空。

二、连续看图学习生字词

1.出示第三幅图，观看说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]老师介绍“端午节〞。

(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2.出示第四幅图，观看说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]老师介绍“中秋节〞。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团聚〞。[相机出示词卡：团聚]

(4)同学借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼〞中的后一个字读轻声。

3.小结：刚刚我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢快。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端〞这4个生字的。

2.老师范写生字。

3.同学描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，准时反应。

《识字2》教学设计篇3

教学目标：

1.学习本课12个生字，熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.熟悉冬季的物候特征，让同学感受到冬天虽冷，但仍布满着饽饽生气和生活的情趣。

教学重难点：识字、写字。

教具学具预备：投影、生字卡、录音带。

主要板书支配：师资。

作业设计：

课内：抄写字词、看图说话。

课外：读韵文、听写词语。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一.情境导入

小伴侣，你们谁不怕冷？请举手！啊，小伴侣都不怕冷，真英勇！好，现在，老师就带你们到冰雪掩盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛〔老师放音乐，出示投影〕，小伴侣，我们到啦！请大家认真看看，野外怎么样？

二.看图说话学字词

1.冬天到了，天气怎么样？

〔1〕引导同学看图练习说话。

〔2〕相机出示词卡，让同学认读：大雪、北风。

〔3〕讲词卡贴在相应的事物旁。

〔4〕小伴侣，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特殊冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流〞。出示词卡，认读。

2.天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你熟悉吗？

〔1〕引导同学看图练习说话。

〔2〕相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

〔3〕“蟒蛇〞你了解吗？

3.哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

〔1〕引导同学看图练习说话。

〔2〕相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

〔4〕老师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友〞。

4.小伴侣也不怕冷，他们在干什么？

〔1〕指导同学用“有的……有的……有的……〞练习说话。

〔2〕相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5.借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

四.依据词义归类学韵文

1.小伴侣，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育熬炼活动的？

2.分组争论。请四个大组推选一人来取词卡，并按挨次排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

3.练读韵文。

〔1〕按要求归类读词语。

〔2〕多种形式练读。

4.去掉生字注音读韵文。

5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

第二课时

一.检查复习，稳固旧知

1.出示生字，指名读。

2.用“寒、流、滑、绳〞口头扩词。

3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天〞的韵文，关心同学积累。

二.指导书写，检测效果

1.熟悉新偏旁“羽〞。

2.同学看笔顺描红书中田字格里的生字。

3.反应检查，说说“刺、蛇、寒、翠〞的笔顺。

4.老师范写难写的字。

5.同学在习字册上练习。

6.听写词语，检测效果。

四.指导同学用课文中的词语，看图说话。〔词语用得约多越好〕

《识字2》教学设计篇4

：诸萍

教学设想：

《识字2》位于国标本苏教版一班级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕学校生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对比，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使同学形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

心理学讨论说明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导同学结合平日的生活体验，使同学边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓舞同学凭借已有的阅历，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使同学主动识字，体验识字带来的欢乐，提高识字的效率。

由于《识字2》是同学书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让同学自己开动脑筋记忆字形，把握常见的根本笔画名称及笔顺规章，让同学在描红、读帖和临写的实际操作中把握如何写好字的本事，感受汉字的形体美。

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好

1、〔播放《上学歌》乐曲，师生同唱〕今日要学习的新内容，也是和小伴侣上学有关的。板书：识字2

2、小伴侣，我们已经学了许多字，回忆一下你是怎么熟悉这些字的？

过渡：这节课，我们连续用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词，感知韵文

1、同学各自借助拼音，读准生字字音。

2、反应指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上〞、“钟〞、“穿〞、“床〞。留意“鸟〞的声母是n,不要读成l；“早〞的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互订正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节，为同学整堂课的学习奠定根底。】

三、诵读词串，熟悉事物

1、图文联系，熟悉事物。

〔1〕自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

〔2〕老师发词卡，拿到词卡的小伴侣读一读，贴在画面上。

〔3〕集体校对，由贴对的小伴侣进行领读。

【同学在嬉戏中对识字产生爱好，既进展了同学的思维和语言，又提高了识字的效果。】

2、逐行学习，指导朗读。

〔1〕指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让同学说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读——男、女生读——齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小伴侣新的一天开头了。老师想知道你这时候在干什么呢？

〔2〕指导学习第二行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读——开火车读——齐读

〔3〕第一行与第二行连起来读一读。

〔4〕出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好方法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧〞。】

〔5〕指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？〔同桌说说〕

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小伴侣为这三个词排列挨次，并连起来说一、两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有肯定的挨次，否则会让人听了不明白。

【引导同学利用自己的生活阅历，描述自己的理解和熟悉，能有效地进展同学的语言表达力量和思维力量。】

⑤齐读这三个词。

〔6〕分小组学习第四行

①请小组选择自己喜爱的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

②反应沟通，给学得好的小组嘉奖“阳光娃娃〞。

③小结：小伴侣每天的生活多有规律呀，这样你肯定会学习好，身体好。

【让同学选择自己喜爱的方式去学习，可以使课堂气氛活泼，思维被激活。】

四、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由仿照读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。

【让同学凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆〞、“立体积累〞的效果。】

五、扩展词语，延长积累

1、说说小伴侣还会接着干什么？〔小组争论〕

2、反应，师依据同学的答复板书词语，课后读读。

【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文训练资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系同学阅历世界的训练资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、小组合作，学习生字

1、嬉戏：找诞生字新伴侣，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反应沟通，表扬爱动脑筋的小伴侣。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导同学看准每一笔的位置。

6、同学书写，进行评比、展览。

【写字教学是识字教学的一个重要环节，让同学乐观主动地参加识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让同学在实践中把握写好字的本事。】

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【娴熟把握学问是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使同学进一步坚固把握学问。】

《识字2》教学设计篇5

[教学要求]

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉几个偏

2.初步了解一些根本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发同学学习汉字的爱好。

3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、创设情境，观看字盘

1.师板书“也〞。

2.小伴侣，你们熟悉这个字吗?(生答)今日，老师给“也〞找来了几个伴侣，你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘，将“也〞分别与“守、土、十、马〞组合、演示。4.板书“驰、地、他、池〞4个字。

二、读准字音，学习词语

1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。〞做记号，多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰〞、“池〞是整体认读音节“en〞，不要读成“eng〞。“塘〞的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地〞、“池塘〞。奔〞的韵母是师生对话表演，用上“你我他〞。让同学感知“你我他〞的用法。联系图来理解“奔驰〞。

三、嬉戏稳固请一名同学当小老师，转动字盘，让其他同学用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。

2.出示卡片，开火车检查字音。提示同学留意：“行〞韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄〞都是三拼音。

3.指名读字谜歌。告知同学：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4.四人一小组争论：这首字谜的谜底是什么?

5.全班沟通。师依据同学答复相机转动字盘，显示同学所说的字同学看相应的插图，关心同学理解字谜。

6.指导朗读。

(1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让同学说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡察，留意订正同学中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延长。小伴侣，猜字谜好玩吗?课外请小伴侣搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘〞。

(2)教学新部首：“马〞、“大〞、“土〞。

(3)沟通记字方法。老师准时小结同学的记字方法。

2.指导书写。

(1)让同学认真观看字帖中的范字“驰、奔、池、塘〞。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘〞写标准，写美丽。

(3)老师范写生字并重点指导：“奔〞大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十’’写得小些扁些。“升〞横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰〞左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘〞左窄右宽，“土〞要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡察，准时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习稳固

1.给“也〞字找伴侣，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1.析记字形。

〔1〕认读生字：行、千、庄。

〔2〕教学新偏旁。

〔3〕说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

〔1〕小许沟通：怎样才能把“千、行、庄〞写标准，写美丽？

〔2〕老师范写生字并重点指导。

〔3〕同学随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也〔〕

2.扩词。

行

奔

3.选字填空。

池驰

〔1〕鱼儿在塘里游来游去。

〔2〕骏马在草原上奔。

4.嬉戏猜字谜。

《识字2》教学设计篇6

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。熟悉1种笔画。

能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、导入新课

小伴侣们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

二、看图学词语

1.〔出示插图〕图上有些什么？

2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

三、借助拼音，读准字音

1.同学自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2.指名读，正音。

3.齐读。

四、图文结合，稳固词义

1.做“找伴侣〞嬉戏，要求同学把字卡贴在相应的图旁边。

2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2.老师指图引导背诵。

3.同学看图自由练习背诵。

4.指名背诵。小组背诵。

六、稳固练习

做嬉戏“小导游“

七、学习生字，指导书写

1。学习生字：泉、厅、林、阴

2.提示重点字的写法。

3.同学根据笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：录音机

教学过程：

一、复习稳固

1.读生字词。

2.指名书空笔顺：泉。

3.朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1.熟悉新笔画〔横折折撇〕。

2.学习生字：道、车、交。

3.同学照课本提示说笔顺。

4.老师范写。

5.同学描红。

三、指导书写田字格。

1.同学观看生字在田字格中的位置。

2.同学完成描红书写。

四、课堂稳固、检测

1.“开火车〞认读生字。

2.词语开花。

板书：道、车、交。

教学后记：大局部同学已学会生字，能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

《识字2》教学设计篇7

：实小语文组

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最〞6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课〔或“元宵灯会〞、“一休哥〞等情境导入〕

1、回忆《该怎么办》的内容，引导同学动脑筋想方法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想方法来解决好吗？〔出示课题“识字5〞〕

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不熟悉的字，请拼音〔或同学〕帮助解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的缺乏。

3、指名逐节读，同学提议请几个同学来读比拟适宜。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对同学的朗读赐予准时的鼓舞，让同学用自己喜爱的方式夸夸自己。

5、老师也想这好玩的谜语〔范读第一节〕，你想到了什么？

三、随便境自主识字

〔一〕谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：逐句出示〔人从众〕

2、熟悉2个生字“团、量〞。

“团结、力气〞带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力〞认读生字

3、用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。〔师巡回指导〕

4、指导朗读。

男女赛读同桌赛读等，准时赐予评价

〔二〕谜语2、3

1、同学们，刚刚我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读把这一小节仔细读会；

想绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底；

认熟悉生字伴侣。

2、用刚刚我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜爱的谜语。〔剩下的两个谜语任选其一〕

3、师巡回指导，准时表扬合作精彩的小组。

4、全班沟通、争论。随机处理重要的学问点。

〔依据同学的学习状况，支配两个谜语沟通的先后挨次〕

1〕沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2〕学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3〕同法沟通谜语3。

5、小结。〔针对同学对学习方法的应用状况〕

四、指导朗读

五、稳固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，认真观看要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、沟通。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，预备搞一次猜谜语活动。

《识字2》教学设计篇8

[教学要求]

1.按肯定的挨次认真观看图画，培育观看力量。

2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。

[教学时间]：两课时

第一课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校内里去找春天，你找到了什么？〔依据同学答复相机打出词语〕突出以下词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽〞是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽〞?是什么颜色？布谷“布谷〞是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样识别它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字重点指导：“春、树〞翘舌音，“草〞平舌音，“柳、梨〞边旨.“燕子〞的“子〞读轻声，“嫩〞前鼻音，“杏、蜂〞后鼻音。

三、图文结合，稳固词义

1.采纳贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让同学把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着同学读一读。

2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读，边读边想象春天生气勃勃的景象。

3.背诵韵文，边背边想象。

第二课时

一、检查复习，稳固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2.用“春、草、芽、布〞口头扩词。

3.朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

1.学习新偏旁。“日〞、“木〞、“草〞，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草〞字头的字一般多与花草植物有关，含有“木〞的字一

2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃〞。

3.同学在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果，训练表达

1.“开火车〞读生字。

2.看拼音贴字。

3.听写生字及词语。

4.指导同学运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好〕

《识字2》教学设计篇9

第一课时

教学要求：学会本课生字，认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、看图导入

小伴侣们，请大家看这幅图：这是什么地方？小伴侣们在干什么？今日我们就一块到大

自然中去采集昆虫标本，探究大自然的神秘，好吗？

二、看图学文，学习局部生字词

1.出示图：小伴侣们，你们知道什么叫标本吗？

2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们打算采集一些昆虫的

标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3.小组读。齐读。

1，同学自读，出示生字词。

2.认读生字、正音。

4.用“采、集、虫〞口头扩词。

四、指导写字

1.同学照笔顺提示，自由练习书空。

2.重点指导：

集：

采：

3.老师范写。同学描红，仿影写生字。

第二课时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、复习稳固旧知。

1.读生字、新词卡片。

2.书空“采〞、“采〞的笔顺。

二、连续看图学词语。

1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

2.同学小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3.理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别的漂

亮。

⑵“蟋蟀〞又叫“蛐蛐〞，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，

而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小伴侣捉过蜻蜓？它是益虫，能毁灭蚊子，所以，我们应当爱护它，不要捕获它。

三、诵读韵文

1.归类读韵文。

2.齐读，边读边想大自然的美景。

3.背诵课文，边背边想像。

四、指导书写

1.教同学字“牛、蚂、蚁〞。

2.同学照课文提示说笔顺。

3.记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大局部同学已学会本课生字，能认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

《识字2》教学设计篇10

☆教学目标

1.学会本课生字，能正确、标准地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2.仔细观看图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和同学的生活阅历理解词语。

3.了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。

☆教学重难点

熟悉8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、均匀。

☆教学预备

1.同学课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2.老师预备大教学挂图和多媒体课件等。

☆设计思路

生动、逼真的情境极富感染力，能调动同学内在真实的情感体验，激发他们学习的爱好。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了闻名风景区桂林的山水。教学本课时，老师要创设相关情境，用富有感染性的语言为同学翻开通往桂林的大门，和同学乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面对同学展现桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美妙表象。让同学在情境中学—学对唱，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充共享受桂林的美景带给他们的欢乐，激发同学学习的爱好，使他们乐观主动地融人情境来学习。

☆教学过程

第一课时设计理念一、师生谈话，导入新课

春暖花开，阳光明媚，正是春游旅游的好季节，你想向小伴侣们介绍哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

二、借助拼音，自主识字

1.同学借助拼音认读词语。

2.同桌互读，相互正音。

3.检查自读状况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

1.学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下〞，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放美丽的音乐。)

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这漂亮的风光，你看到了什么?你感受到了什么?

(3)依据同学的答复，相机出示“碧水“、“秀峰〞、“倒影〞等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导同学读出自己的体会，指名读，竞赛读。)

2.学习第二组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对唱的歌声。)

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对唱的情景。)你看到了什么?

(3)相机出示“对唱〞、“椿树〞、“壮乡〞等词语。

(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)

(5)多么好玩的风俗，多么热忱的壮族人民，让我们用布满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对唱〞、“榕树〞、“壮乡〞，指名读，齐读。)

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?

3.学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完动听响亮的对唱，轮船慢慢驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?

(2)假设要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组争论，沟通。)

(3)依据同学的答复，相机出示“象鼻〞、“骆驼〞、“笔架〞等词语。

(4)这么好玩的山峰，这么好玩的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)

(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

4.学习第四组词串。

(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(老师相机介绍竹筏。)

(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正凝视着水面，随时预备捕获水里游动的鱼儿。(随着同学的答复出示“竹筏〞、“鸬鹚〞词卡，并进行朗读。)

5.回归整体。

桂林之行即将结束，让我们来回忆一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(同学自由说。)

青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅漂亮的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游〞，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊〞，同学读。)

四、齐读韵文，小结本课上课伊始，让同学介绍旅游胜地的有关资料，同学必需事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了同学的学习潜能，有利于培育同学的实践力量和创新精神。

在识字教学中，既要留意“工具性〞又要留意“人文性〞，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展现，让同学自己感受、体验、手找、发觉大自然的美。在这里，同学的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着剧烈的奇怪心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们乐观引导，他们珍贵的奇怪心和求知欲就舍得到爱护，得到发扬。

儿童心理学说明，孩子只有对感爱好的事物才有学习的欲望。实行同学感爱好的起名字、猜一猜、画一画等方式，同学体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很简单了。

同学通过曰顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一拂过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么〞转化为同学的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊〞的理解就水到渠成了。第二课时设计理念一、复习词语，导入新课

1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2.开火车读。

3.这节课，我们连续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

1.整个漓江，似乎一条百里画廊，布满着诗情画意，老师很想读一读。(老师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

2.同学边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

1.开心的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3.把同学完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4.依据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2.学习写字。

(1)观看、争论：在这些字中你觉得哪些字比拟难写?提出来争论、沟通。

(2)老师在田字格中范写，(重点抓住“鼻〞这个字指导。)同学描红。

(3)老师行间巡察，提示同学留意写字姿态。

五、课间延长，实践活动

水如碧玉，清亮见底；山是奇峰，挺立秀丽，不去旅游真是惋惜。请小组相互合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)对于低班级的小伴侣来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以老师的示范和教会同学诵读的方法是很重要的。

《识字2》如同一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声动听，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式犹如桂林山水的美景一一呈现。对于低班级的小伴侣来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜爱学习语文。

这个环节的设计将枯燥的识字融入嬉戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培育了同学的团结协作精神。

这一环节设计敬重了同学的主体性，敬重了同学的不同想法。通过沟通、争论，把枯燥乏味的写字教学变成了同学展现才华的阵地，同学不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字爱好，写好字成了他们主动的愿望。

延长性学习将课内外学问联系起来，运用课堂上把握的学问和力量制造性地设计广告画和广告词。使同学在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践力量。

《识字2》教学设计篇11

[教学要求]

1.按肯定的挨次认真观看图画，培育观看力量。

2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。

[教学时间]：两课时

第一课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校内里去找春天，你找到了什么？〔依据同学答复相机打出词语〕突出以下词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽〞是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽〞?是什么颜色？布谷“布谷〞是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样识别它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字重点指导：“春、树〞翘舌音，“草〞平舌音，“柳、梨〞边旨.“燕子〞的“子〞读轻声，“嫩〞前鼻音，“杏、蜂〞后鼻音。

三、图文结合，稳固词义

1.采纳贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让同学把卡片贴在