有关小学语文教案9篇

第页共页有关小学语文教案9篇有关小学语文教案9篇小学语文教案篇1教学目的:1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?2.你知道月亮有什么心愿吗?出示图一，说说图上画了什么?出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)3.检查生字词掌握情况(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。(2)擦拼音，请学生当小老师领读。(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好方法记住它?4.小组合作读课文，在读中稳固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的?四、再现生字，复习稳固第二课时一、复习导入请一名学生带读。(或指名读)小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.(1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么?3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?(3)指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么?三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?小学语文教案篇2教学目的：1、理解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜欢之情。2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。3、品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。教学过程：一、导入。1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》〔生读课题〕2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你理解了什么？〔石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。〕3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。二、研读第三自然段。过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”〔1〕你们是怎样理解这句话的。〔石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。〕〔2〕全班齐读。2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”〔1〕再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。〔2〕出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得，最后变成。〔3〕你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？〔不能〕为什么？〔因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。〕〔4〕你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。3、学习两个拟人句。过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。〔1〕老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。2、熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。〔2〕为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。〔3〕你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯)〔4〕齐读这些词语。〔5〕请四个学生上台做以下词语的动作，其它学生跟着做。笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯〔6〕刚刚同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼得意，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼得意)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜欢之情。)〔7〕如今，谁来说说为什么第二句好？〔8〕:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。〔9〕喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼得意。〔10〕让我们美美的把这段读一读,好吗？三、研读第四自然段。过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。〔1〕找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)〔2〕出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)〔3〕从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)〔4〕你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)〔1〕作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”〔2〕谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)〔3〕作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉爽、口感好)〔4〕你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？把整段话读一读。师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？〔齐读句子〕通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。四、写法，读写结合。1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品味它的味道，最后写自己的感觉，我们品味一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。2、课后练习的第五题要求我们品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品味香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。4、如今正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，如今请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品味，然后按照第自然段的写法,把你品味的经过说一说。5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。6、学生动手写话，老师巡视指导。7、讲评。小学语文教案篇3教材分析^p：本册编有课文35篇。其中保存了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中，有21篇精读课文〔内含2篇看图学文〕，14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进展各项语文根本功的训练，在五册的根底上，安排“读文章，想画面”“理解表达的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组表达出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。教学总目的：1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能认读就可以了。复惯用部首查字法和音序查字法来。学习积累词语。3、能纯熟地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学惯用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能答复老师提出的问题，初步理解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学惯用多读多想的方法，读通课文；学习联络上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、认真倾听别人讲话，边听边想，理解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。6、学习有顺序地比拟细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察考虑和乐于动笔的习惯。能在观察的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点：〔一〕：关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。〔二〕：关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，理解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，进步看图和学文的教学效果。〔三〕关于精读课文1、继续重视词句训练：〔1〕是学生学会借助字典、联络语言环境理解词语。〔2〕重视词语的积累和运用。〔3〕理解重点句和含义深化的句子。〔4〕词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深化词句的理解。2，加强预习的指导3，浸透阅读学习重点。4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5，重视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。〔四〕关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量考虑题，指导学阅读、讨论。〔五〕关于积累运用1、阅读短文的训练。培养学生阅读和进步独立阅读的才能。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完好、通顺。〔六〕关于读写例话读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。教学措施：1、钻研教材，精心备课、上课，及时修改作业。2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。4、对新知识点要增加训练量。5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持。6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而进步整个班级的学习成绩。教学方法：讲授法讨论法朗读法表演法情景模拟法练习法质疑法课时分配：讲读课文66课时阅读课文14课时积累运用32课时附教学进度表：周次内容第一周1、2课第二周3、4课《积累运用一》第三周5、6、7课第四周8、9课《积累运用二》第五周10、11、12课第六周放假第七周12、13课《积累运用三》第八周14、15、16课第九周16、17课《积累运用四》第十周18、19、20课第十一周20、21、22课《积累运用五》第十二周23、24、第十三周25、26课《积累运用六》第十四周27、28、29第十五周30、31、《积累运用七》第十六周32、33、34课第十七周35课《积累运用八》第十八周期末复习第十九周期末考试第二十周工作总结小学语文教案篇4教学目的１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。２、培养学生的关注新闻的意识。３、培养学生搜集、整理信息的才能，进步学生的口头表达、交际才能。４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。５、突出本组训练重点，理解含义深化句子的意思，体会所表达的思想感情。教学重难点1、理解含义深化句子的意思，体会所表达的思想感情。2、培养学生搜集、整理信息的才能，进步学生的口头与书面的表达才能。教学时数4课时教学准备１、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。２、布置学生通过报纸、播送、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把搜集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。第一课时词语盘点、我的发现、日积月累一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间理解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。如今就让我们再次读读那些词句，更深化地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”１、学生自由读词语，注意：读准字音。２、小组学习：读词语，互相正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。３、学生书写“读读写写”的词语。４、老师听写词语。三、学习“我的发现”１、学生自由读这些句子。２、四人小组讨论交流：你发现了什么？３、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的局部表达了怎样不同的情感？４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。５、老师小结：同学们，通过刚刚对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去考虑，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。四、学习“日积月累”１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。２、指名读成语，集体正音。３、再读成语，边读边考虑这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。４、学生上台讲成语故事。５、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。小学语文教案篇5教学目的1．激发学生研究的兴趣，理解研究词语的途径与方法，在愉悦的气氛中鼓励自主、合作探究。2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建立，触摸时代特色。教学重点理解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。教学准备制作幻灯片教学过程一、拓宽研究途径1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？〔天津图书大厦〕都有谁去过？2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开场，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开场，让我们一起走近生活中的旧词与新词。〔板书：走近生活中的词〕二、自主合作探究1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。三、平等对话探究请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。〔在对话中，老师要发挥好老师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语〕1．体验社会文化〔1〕平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业〔2〕看了这些照片〔出示四张胡同的图片〕，用一个词来说──胡同。〔3〕谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深化的记忆？〔4〕一位____人是这样解释胡同的，谁来读一读？〔出示幻灯片〕有位在中国多年的____人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。〔5〕著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？〔出示幻灯片〕北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。──摘自汪曾祺《胡同文化》〔6〕胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。弯曲的就叫〔九道弯胡同〕；有棵大树，就叫〔大树胡同〕；形似袜子，就叫〔袜子胡同〕；对着水沟，就叫〔大水沟胡同〕；有一间白色的平房，就叫〔白房子胡同〕；地处河边，邻近摆渡，就叫〔摆渡口胡同〕；出门对着桥，就叫〔桥口胡同〕；毗邻窝棚，就叫〔窝棚胡同〕。2．感受城市建立〔1〕说说出行工具吧，你们出行，如今坐什么？过去呢？轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？〔轿子〕像轿子一样的汽车，叫什么？〔轿车〕自己家里的汽车，叫什么？〔私家车〕〔2〕看一组照片〔上海的磁悬浮列车和京津城际铁路〕你看到了什么？知道它们的时速吗？〔最高速度分别为430km/h和350km/h〕〔上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。〕〔3〕读一读这段话。北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度到达每小时350公里的客运铁路。〔4〕阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？〔5〕阅读这两组词语，你发现了什么？地下铁路──地铁高速铁路──高铁〔6〕词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。本来三个字或者是四个字的词语，为了表达的方便，往往简化成两个字。〔板书：词语可以缩减〕城际铁路──〔城铁〕公共交通──〔公交〕3．触摸时代特色〔1〕说说我们的通讯方式和通讯工具。结绳记事──烽火传信息〔烽火戏诸侯〕──鸿雁传书──飞鸽传书────打──ＢＰ机──大哥大──手机──ＱＱ聊天──发送____──家校通〔2〕说了这么多词语有没有感受？〔3〕看一组，有没有发现？〔出示幻灯片〕BP机QQEmailIQWTONBA〔4〕谁来读一读？词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。〔板书：词语交融字母〕〔5〕你能说出生活中哪些词语交融着英文字母？小学语文教案篇6教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。３、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联络上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步理解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、提题导入。１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示以下名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求〔投影出示〕：１、读准生字字音，认清字形。２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联络上下文想想词语的意思。３、考虑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？三、检查。１、投影出示以下词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选推荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：适宜召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通以下句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再推荐一位能接替他的人〔２〕我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。〔３〕外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说以下词语的意思〔预习时布置学生〕：征伐郑重推荐使者４、快速朗读课文，说说课文表达了祁黄羊的什么故事。板书：推荐人才四、指导书写生字。１、给生字按构造分类。左右构造：祁尉慎上下构造：晋荐召半包围构造：选适避独体字：亡２、说这些字哪几个字比拟容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的局部。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各局部在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的局部习字任务〔字、词局部〕。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查：一、复习。１、朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公人选推荐慎重兴亡适宜召慎重解狐２、读通重点句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再推荐一位能接替他的人。〔２〕我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。〔３〕外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、听写以下词语：兴亡慎重推荐当此重任二、理清脉落。１、默读课文，考虑：祁黄羊向悼公推荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？２、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。第一段．１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？２、讨论、交流。３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段．１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的'思想感情。２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？〔悼公对祁黄羊的高度信任〕指导朗读悼公的话。３、投影出示祁黄羊答复的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？〔在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号〕指导朗读祁黄羊的话。４、指名分角色朗读第五、六自然段。〔１〕投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态〔在“深感意外”下面加着重号〕。〔２〕投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的答复中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？〔公私清楚心胸宽阔不计前嫌〕５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私清楚，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇四、作业：１、朗读课文３遍。２、辨字组词。普〔〕荐〔〕伐〔〕悼〔〕晋〔〕存〔〕代〔〕掉〔〕第三课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。3、归纳段落大意，按课文表达顺序复述课文。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查。１、朗读新词。２、听写课后习题３的词语。３、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。１、师读第八自然段。２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。３、当祁黄羊推荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段，指名朗读。４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要推荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？投影出示，比照分析^p：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？〔在“想了想”、“郑重”下面加着重号〕从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？〔祁黄着考虑确实实首先是真正能为国出力的能人〕６、引读第六自然段。７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。三、快速朗读课文〔或默读〕，小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。四、根据课文的表达顺序，复述课文。１、理清顺序：因病辞职外举不避仇内举不避亲２、学生试口述，同桌互述。３、指名口述。五、总结全文。１、齐读课文。２、说说祁黄羊是个什么样的人。六、作业：１、写了以下词语的近义词。推荐慎重才能重任２、照样子写词语。代替〔“代”与“替”意思相近〕：安危〔“安”与“危”意思相反〕：小学语文教案篇7教学目的：1.认识17个生字，会写9个字。2.正确流利有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动，努力实现目的做出一番成绩。3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。教学建议本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文表达及思想内容的关系是：努力学习－－成绩第一－－大科学家。而她努力学习的详细特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打搅”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现，是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短，容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时，老师要让学生反复地读课文，读中感悟，深切体会居里夫人学习时专心致志的精神，让学生们学习这个精神。因为居里夫人学生知道的可能较少，在学习此课之前可以布置学生自己预习，课前搜集有关居里夫人的资料，让学生先有个印象，在去学习课文，这样做学生能理解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段，为学生补充一些背景资料，调动学生学习的积极性，同时培养学生搜集信息地才能，课前布置，课上交流，为理解文中的语言文字作准备。对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习，老师重点指导较难写的几个字。拓展练习一、补充词语方法专心大眼力尽二、读课文填空1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。2.也是凭着，她和她的丈夫居里长期从事，发现了“镭”，推动了科学的开展，为人类做出了。为此，她获得诺贝尔奖。相关资料：有关居里夫人的生平及为人类所做出的奉献的资料。专心致志〔一〕一、交流导入1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。2.师板书：专心致志〔生齐读课题〕二、初读课文，整体感知。1.师范读，学生认真地听，边听边画出不认识的字。2.学生自由读课文，利用一切方法认会生字。3.指名分段读课文。4.默读课文，考虑：这篇课文讲了一件什么事？5.学生汇报。三、品读课文，深化感悟1.学生自己默读课文，并同小组成员一起议论一下学习了这篇课文的感受。2.交流汇报感受。老师相机引导：⑴玛丽亚有志向，从小说立志做一个对人类有奉献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。〔结合课文2、3自然段谈〕⑶玛丽亚获得了很大的成绩〕〔结合4、5自然段来谈〕3.学生提出不懂的问题，师生共同解决。四、升华情感学习了这篇课文之后，你觉得应该学习居里夫人的什么精神？〔学生畅谈所感〕五、形式多样，稳固生字1.大屏幕出示本课的生字、词，采用多种形式来认识生字。2.同位之间互相检查、教认。六、合作学习，指导书写1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺。2.全班交流：这些字怎样写才美观？3.学生自己书写。4.小组互评，自我修正。专心致志(二)教学过程一、提醒课题，直接导入1.板书课题：专心致志。认读“致”，说说“专心致志”的意思。2.师：知道文中写谁：“专心致志”吗？3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。二、自读课文，整体感知1.学生自读课文。要求：读准字音，用自己喜欢的方式识字。2.采用多种方式检查识字情况。3.指名分自然段读课文，看看你对居里夫人又有哪些新的理解？三、理解感悟课文1.默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的？反有关的词语划出来。2.学生自读，自划。3.小组内交流自学情况。4.全班交流。老师可重点指导点拨，使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的？⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。⑵为对付嘈杂的声音，她用“防御工事”〔“防御工事”一般指什么？用在什么地方？〕通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词，让学生表演一下，感受玛丽亚的专心致志。⑶读书到达忘我和忽略周围一切的地步。〔可结合第二自然段理解〕⑷姐姐和朋友们想方法去打搅，却不能实现〔在这个问题上可对学生进展注意力方面的教育〕四、联络实际，升华情感1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习，你有什么感受？对此你想说什么？〔让学生畅所欲言〕2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子，用敬仰的语气来读，读出敬仰的语气。3.凭着这种专心致志的精神，玛丽亚获得了怎样的成绩？老师引导，学生齐读。五、检查生字，指导书写1.采用多种方法检查生字的识记情况。2.同位之间互相检查、教认。3.小组内讨论生字的书写，提出难写字，共同解决。六、拓展延伸1.学习了这课你有哪些收获？2.你也想做个专心致志的孩子吗？你打算怎样做？把你的打算写在日记上。小学语文教案篇8教学目的1、通过交流资料信息，初步理解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。3、用朗读讨论的方式，感受环境衬托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。重点难点：1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。说明：本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所理解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，老师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的生疏化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图简介《西游记》引发读新课1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够理解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义1、学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。2、学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的才能，又激发学生探究的兴趣。阅读目录首回初感书文异同1、根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，考虑《西游记》从孙悟空出世开场讲起的原因。2、初读首回前半局部看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。3、积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。1、翻阅目录，理解全书大致格局及意义。2、在课前预习课文根底上，比拟书、原文、