一年级语文上册汉语拼音第二单元测试题(完整版)资料

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一年级语文上册汉语拼音第二单元测试题（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）一年级语文上册汉语拼音第二单元测试题一、按顺序填写声母。（14分）b（）m（）（）（）n（）（）（）hj（）x（）（）sh（）z（）（）（）wxuéxíshùnkǒuliūzhǎnɡwòdepīndúɡuīzé三、照样子写一写。（10分）例：r-u-ō-（ruō）shuō-（sh）-（u）-（ō）q-i-ā-（）jù-（）-（）g-u-ā-（）suō-（）-（）-（）zh-u-ā-（）xǔ-（）-（）bǎzhěnɡtǐrèndúyīnjiésònɡhuíjiā四、把整体认读音节送回家。（10分）üzhiwuiqguɑrishūcixuyumɑy整体认读音节：五、看图填声母。（14分）wlhdkshszzhēǒuǎiōuéniíiu六、看图选音节写在括号里。（8分）héhuāmóɡuxīɡuāpínɡɡuǒ（）（）（）（）七、写出对应的整体认读音节。（12分）s（）z（）r（）zh（）ch（）sh（）zàipínɡɡuǒxiàtiánshànɡhànzìdepīnyīn八、在括号里填上汉字的拼音。（7分）chēlèdúguòxǐfú()（）（）（）（）（）读弟洗车乐过zàikuohaolitiánshànɡshēnɡmǔ九、在括号里填上声母。（9分）xiǎohuánɡ（）īxiǎohēi（）ī小黄鸡，小黑鸡，huānhuān()ǐ()ǐzài()ì()ǐ欢欢喜喜在一起。páopɑo()ǔzhuōzhuochónɡ刨刨土，捉捉虫，qīnɡcǎo()ìshànɡzuòyóu()ì青草地上做游戏。一年级上册人教版语文汉语拼音教学设计（全部）课题1、汉语拼音《ɑoe》教学设计1、学会“ɑoe”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2、认识声调符号，掌握“ɑoe”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。教学目标3、认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑoe”的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重点教学难点1、本课教学挂图;教具准备2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本。导学过程二次备课第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里，大家将认识许许多多的拼音朋友，高兴吗,同学们，你们知道吗,汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀,要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲才行。请你们跟我读读这首小儿歌:“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱～”教师在黑板上板书“ɑoe”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。二、学习字母“ɑ”(一)学习“ɑ”的发音。1、观察挂图，得到启发。教师出示“ɑoe”的挂图，让学生观察，然后提出下面的问题请学生回答。问题:(1)图上画的是什么季节,什么时间,小女孩在做什么,(2)小女孩把嘴巴张得大大的，会发出什么声音呢,如果大家看不出来，自己可以试试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音,指导:小女孩的发音，就是“ɑ”的音，发音时要把嘴巴张开张大。(借“啊”的音，学习字母“ɑ”的读音，过渡很自然。)2、练习发音。(1)学生试着发音。(2)老师帮助正音，范读。对学生的试读不能马虎，嘴巴张不大的，舌头位置不对的，老师要及时发现，帮助纠正;老师的范读要到位，声音要响亮;(3)学生自由读。(4)指名读。(5)用“啊”字说句话。(目的在巩固“ɑ”的读音的同时练习语言表达)(二)认识“ɑ”的字形。1、教师指导学生细致观察图上小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母“ɑ”的形进行教学。提问:图上小女孩的哪个部位和“ɑ”的形状有联系,2、教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“ɑ、ɑ、ɑ”。3、出示“ɑ”卡片:你还有什么办法可以记住“ɑ”,(如，可以用手势表示，左边一个半圆，右边一笔竖弯)(三)认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母。1、指导:“ɑ”的两笔要连起来写，占中格，边写边念下面的儿歌:先写左半圆，竖弯在右边。2、练习。学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“ɑ”在四线三格的占位。老师指导要仔细，让学生充分注意到:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯;最后在四线三格汉语拼音本子上学写1—2个字母。(练习写“ɑ”，先书空，再观察占位，最后才抄写，小步骤的教学能够减少书写难度。)三、学习字母“o”(一)学习“o”的发音。1(学生带着问题观察“ɑoe”的挂图，观察后交流。问题:夏天的早晨，大公鸡在做什么?2(大公鸡怎么打鸣?大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。3(指导:早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。4(教师范读“o”。5(学生学读“o”，让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。6(用“o”练习说一句话。(二)学写字母“o”。1(请同学们看一看，字母“o”的形状同图上的什么地方很像?(此教学环节在于借助公鸡啼叫的口形来帮助记忆字母“o”的字形)教儿歌:太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“o、o、o”。2(这个“o”字还像什么?怎么记住“o”的字形?(三)指导书写。1(指导:“o”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。2(学生学写1,2个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。四、学习字母“e”。(一)学习“e”的发音。1(教师出示“ɑoe”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e”的发音。问:什么在小河里游?2(指导:把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。3(教师范读“e”。4(学生学读“e”。5(学用“e”说一句话。(二)认识“e”的字形。1、请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分,2、指导:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。教儿歌:清清池塘一只鹅，水中倒影像个“e”。3、还可以怎么记“e”的字形,(如，用手势表示:两个半圆上下合，右下缺了一个口。)(三)指导书写。1、观察“e”在四线格中的位置。2、老师讲笔顺并板演:“e”的笔一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间起笔，这样写出的“e”上下才能匀称。3、学生学写1—2个字母，还是要书空，观察占位，最后才是抄写。五、趣味练习、巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜;还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学感受后再猜。(猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，学生的注意力再次高度集中。)六、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、有兴趣的同学可以把书上的画连同学习的字母，讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。第二课时一、复习(一)导入:上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读得准。(二)复习三个单韵母“ɑoe”，要求读准音，可用个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读等多形式复习。二、学习读拼音的四声(一)学习“ɑ”的四声。1、认识声调符号。指导:“ɑ”有四个声调，“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“-”，第二声是在“ɑ”的上面标上“/”,第三声是在“ɑ”的上面标上“?”，第四声是在“ɑ”的上面标上“\”，为了方便识记，我们分别在上面标上“1234”(板书:1234),代表第一声、第二声、第三声、第四声。2(学习读带调的“a”。(1)教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。教师要面向黑板，与学生一致，如果学生看不清楚教师的手势，要转过身让学生看清楚。读“ɑ”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推;读“ɑ”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜斜向上推出高出头顶;读“ɑ”的第三声，说“三声要拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜斜向右升到嘴巴;读“ɑ”的第四声，说“四声要向下”，举起右手过头从左向右滑向桌面。(2)按顺序教师范读，速度要慢，并配以手势。(3)学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。第二、三声比较难读。第二声，有的起音不到位，有的受方言影响读得很短促，像方言中的“入声”，老师要注意纠正。第三声，有的降不下来，有的受方言影响，降下来后往往升不到位，老师要注意纠正。(学生模仿教师，在发音时配合手势，在运用手势的活动中体验声高的变化。)(4)按顺序指名读，检查学生读准确没有。(5)同学们，为了读准四声，我们来学一首儿歌，并配合手势。一声汽车平平走，“üüü”;二声汽车要上坡，“ááá”;三声汽车下坡又上坡，“ǎǎǎ”;四声汽车一直往下走，“ààà”。(6)打乱顺序练习读。对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口形提示。(7)猜读游戏。两个同学到台前来做猜读游戏，其他同学做评委。一个背对黑板，一个拿教鞭。拿教鞭的同学随意指一个带调的“ɑ”，让背对黑板的同学猜读。如果猜对了，大家一起说“猜得好，×××”，然后一起把这个带调的“ɑ”读三遍。(二)学习“o”的四个声调(方法基本同上)。1(指导:“o”和“ɑ”一样，也有四个声调。教师板书:12342(提问:谁能像读“ɑ”的四声那样，试着读“o”的四声?3(练读:从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三声。(仍然配合手势。)课中休息:念拼音声调儿歌(把上面拼音声调儿歌中的“ɑ”改为“o”)，自己配上手势。(三)学习“e”的四个声调。1(教师在四个带调的“e”上面分别标上l234。2(练读:从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三声。(仍然配合手势)三、巩固练习1(读卡片。(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)2(抄写带调韵母，调号写在上格。(老师要提醒学生，调号要写在上格。)[板书设计]l23412341234üáǎàōïǒîýãþâ(板书时，带调的“ɑ”要写在四线三格里)[设计意图]具体写出带调的“ɑoe”十二个音节，在相应位置上标出l、2、3、4，表示声调一目了然。[特别建议]此教学设计，关注广大的农村小学生，教学程序简单，老师不必费事记忆，而且课堂上容易操作;教具准备只需挂图、小黑板。但对老师语言能力的要求和组织活动的能力较高，老师主要靠语言、手势和活动的组织吸引学生的注意力。有多媒体教室的学校，老师在第一课时可用多媒体课件导入，让学生感性认识汉字的:各种形态，体验汉字的形态美;可设计一两个卡通形象，用于教学环节的过渡，或学生学习遇到疑难时，引导学生学习。如，智慧老人的卡通形象，小伙伴的卡通形象等;也可设计金苹果树，上面挂字母“ɑoe”或带调的“ɑoe”，让学生辨读，读对一个，苹果飞下一个，或设计打飞机，读对一个，飞机掉一架。板书设计教学反思课题2、汉语拼音《iuû》《yw》教学设计1、学会i、u、û三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学目标4、会在四线格内抄写i、u、û和y、w。5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。6、利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重点教学难点1、教师准备:(1)与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件;(2)i、u、û、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、û、yi、wu、yu的拼音卡片;教具准备(3)画有四线格的小黑板;(4)相关教学挂图。2、学生准备:i、u、û、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、û、yi、wu、yu的拼音卡片。导学过程二次备课第一课时一、学习单韵母i(一)出示挂图(或投影)1,学习字母i的音。1、借“衣”音学习i。问:请小朋友们仔细看看:这图上画的是什么呢,(图上画了一件衣服)(要求:说一句完整的话，用准量词。)讲:衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一单韵母i的发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，嘴唇不圆，不能变动。听:孩子们注意仔细倾听老师怎么读i的。边听边注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样,(上下牙齿对齐)读:顺口溜:牙齿对齐iii。(二)观察挂图(或投影)1.观察字母i的字形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，形状与i好相似啊!)2(记住字母i的字形。教儿歌:一竖占中间，一点在上边。(三)指导书写字母i。讲:i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱。)跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。要特别注意观察i的书写笔顺，(先写“1”，再在“l”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。抽写:(教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。)照着样子，临写三个。二、学习单韵母u(一)出示挂图(或投影)2，学习字母u的音。1(借“乌”音学习u。问:图上画的是什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲:乌鸦的“乌“的发音与字母u相同，发音时注意把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。读:教师范读u，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出uuu。2(学生学读u。(跟读、齐读、个人读、分行读等)(二)观察挂图(或投影)2，认识字母u的形。1(观察字母u的形。问:字母u与什么很相像?(乌鸦的窝的样子与u相似)2(记住字母u的形。讲:从字形上看u有些像什么?(喝水的杯子)教儿歌:(像只茶杯uuu)(三)指导书写字母u。范写:u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。两笔写成。跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。抽写:(教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。)三、学习单韵母û(一)出示挂图(或投影)3学习字母û的音。借“鱼”音学习û。问:图上画的是什么?(一条大鱼在水里吹泡泡)出示:û讲:把鱼的音平读就是û时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。读:û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。教师范读û。学生看口形。学生学读û。(注意:如果学生读不准音，可以先发i的音，再把嘴唇拢圆就可发出û的音。)(二)观察挂图(或投影)2，认识字母û的形。记住字母û的形。问1:字母û与图上的什么地方很相像?(鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û)问2:u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû。(或:û像小鱼吹泡子。发i、u、û时口形不能变。)(三)指导书写字母û。问:û上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和u相混淆的)范写:û占中格和上格，先写u，再写头上的两点，写在上格靠近第二条线的地方。(写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看些。)观察û在四线格的什么位置，û用四笔写成。跟写:跟着老师一起写好吗?边说边示范，学生用手跟着书空。抽写:(教师可以多抽几位学生上台来书写，发现问题师生共同及时纠正。)第二课时一、学习i的四声1、i和ɑoe一样，头上也有四顶不同的帽子。与其他单韵母一样，它一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号“，就是一、二、三、四声。2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同,(出示:ÿíǐì)(i上的圆点不写)是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。3、ÿ戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ÿ这幅画真好看～(教师发音，学生跟读。)í戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像你在问话:“í咦～我的像皮在哪儿,”(教师发音，学生跟读。)(师生用手势助读)ǐ戴上了第三顶帽子，就是第三声。读音由高到低再到高，形状像个钩。“ǐ拿个凳子请你坐。”(教师发音，学生跟读。)ì戴上了第四顶，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“ì，好险哪～”“ì你说话的意思我明白。”4、教师范读:ÿ这幅画真好看～í咦～我的像皮在哪儿,ǐ拿个凳子请你坐。ì，好险哪～5、小结:i上边标声调符号时，不写点，第一声是ÿ，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。歌诀:小i有礼貌，标调就摘帽。二、学习u的四声1、依次出示:ūúǔù，抽学生试读。2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗,(学生自编顺口溜，并与学习伙伴进行交流。)3、也可以这样记:ū第一帽子平平的，这样念:ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，这样念:úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，这样念:ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，这样念:ùùù我们爱公物。三、学习ü的四声1、û也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师，自己学着编几句顺口溜来记住,2、生交流自己编写的顺口溜(或好的记忆方法)。3、教师出示顺口溜:淤泥，ǖǖǖ。吃鱼，ǘǘǘ。下雨ǚǚǚ。玉石ǜǜǜ。四、巩固练习自由练读iuû的四声，同桌互听，再相互正音正调。第三课时一、复习引入1、ɑoeiuû，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。2(出示卡片，让学生认读带调单韵母iuû及四声。(用开火车的方式读)3.今天我们要学习两个声母yw。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。二、学习声母y、w及和单韵母拼成惜节(一)学习声母y1(看图画，你看到了什么?(一个树权上挂着一件衣服。板书:y)2.学发音。(1)看老师示范发音。要听清发音，观察口形(，同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y的音和单韵母i的音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y，i叫小i。(范读、领读)3(记字形看看图:图上哪些事物像y?(树杈像y)师生合编顺口溜:(1)像个树杈yyy。(2)声母y，韵母i，大y小i都读“衣”。4(练书写:y两笔完成，y在四线格中占中下格，y的第二笔从第二条线起笔，在第三笔的中间收笔。(二)学习声母w。1(看图画。说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w2(学发音。(1)认真听、仔细看。(2)正确地念，模仿发音。(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它大w，u叫小u。3.记字形。看看图:图上哪些事物像w?(房屋的屋顶像w)师生合编顺口溜:(1)房屋屋顶www。(2)声母w，韵母u，大w小u都读“乌”。再回忆一下，我们生活当中还有哪些事物像w?4(练书写。从左到右一笔完成，住在二层楼，即占中格。w要占满格。不要写得太宽。笔画名称:叫斜下斜上。(三)教学yiwuyu。1(听老师讲故事:一个星期天，iuû三个小朋友约好到花果山去玩。(拿出卡片iuû)可是由于它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的iuû三个小朋友就去请大y、大w来带路。大y对小i说:“小i，我带你去!”(将y卡片放在i前面)于是，大y带着小i一块儿走向了花果山，后来他们就成了好朋友，变成了音节yi。(读yiyiyi)大w也带着小u一块儿走向了花果山(将w卡片放在u前面)，后来他们也成了好朋友，变成了音节wu。(读wuwuwu)小û呢?没有人带，急得呜呜地哭了。大y听见了，跑回来对小û说:“小û弟弟别哭了，我带你去，但是你必须要把两滴眼泪给擦掉。”小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y卡片放在û前面，把û上的两点擦掉)于是，大y和小û也成了好朋友yu。(读yiwuyu)读儿歌:“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”2(提示:拼读这三个音节时，声母y要读得轻短些，韵母i要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。顺口溜:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3(练习拼读:y—i—yi(衣服)w—u—wu(乌龟)y一û—yu(鱼儿)4(小结:y—i—yi、w—u—wu和y—û一yu。y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y;i是韵母，称小i;yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w;u是韵母，称小u;wu是整体认读音节，由大w和小u组成。û和yu的读音相同，û是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是û，y和û组成音节，û上两点省写。可以用儿歌来记忆:“小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小û见大y，去掉两点还读û。”或者“小û见大y，去掉两点记在心。”或者“小û见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。(四)练习正确读出yiwuyu的四声。1(yü音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母ɑ)2.谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节?拼读:yüyüyǎyà。组词读:yü鸭子的鸭，yü牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。3(依照上面的方法，谁能把声母y和i、û及w与u拼成的音节读一读?组词读。4(学生认读整体认读音节yiwuyu的四声。口诀带手势:一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。5(小结:小朋友真能干，我们已经学会了认读整体认读音节yiwuyu的四声。现在请你自己读读书上的拼音。三、巩固练习。1.练习拼读yiwuyu及四声。2.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。衣服的衣房屋的屋椅子的椅鱼儿的鱼梧桐的梧回忆的忆羽毛的羽舞蹈的舞玉米的玉宇宙的宇3(在四线格中练习书写yiwuyu。板书设计教学反思课题3、汉语拼音《bpmf》教学设计1、学会bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学目标2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。1、教读、教写bpmf。教学重点2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教学难点教具准备教学课件、挂图。导学过程二次备课第一课时一、激发情趣，谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuû),一起范读。你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读,你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗,二、创设情景，学习“bp”音形(一)导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”。指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。(二)教学发音:教学声母“b”。1(看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2(教学b的发音，认清字形。(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。教师带领学生练习发音，一定要读得又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀:“帆船冲浪bbb。”指导发音要领:双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播bbb。”3(学习b和ɑ的拼音。(1)看图引出bá。图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰:让学生拼读bá，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节:bá。(3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操:“一只小白兔，用力拔萝卜。”(4)指导学习b与o、u的拼音。(三)教学声母“p”。1(看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2(教学p的发音，认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水ppp。”3(学习p和ɑ的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿)(2)卡片演示两音相碰:p一á一pá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读:pà、pü、pǎ。要求带调拼读。(3)指导学习P与o、u的拼音。4(口诀记忆。编口诀为:猴子推车ppp。三、巩固练习1(认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?四、指导书写1(亲情导入。刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“l”上竖。(2)请同学们观察书中的字母“b”先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字母。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。3(指导书写“p”。(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说。(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好?教师范写强调:第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改。(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第二课时一、复习检查1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)(1)问:图上的小朋友在干什么,你们做过摸人游戏吗,(2)这个字母怎么读?(3)发“m”的音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m”的形，记忆字形。(1)看图说说怎样记住“m”的形。(2)编记忆小儿歌:“两个门洞mmm”，“两扇小门mmm”。3.指导书写。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?(m的笔顺是:m，一笔写成。m写在四线格的中格。)(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要—样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的、有进步的，激发学生学习的积极性。4(教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。三、教学声母fl.看图说话引出f。2(教学f的发音。(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(3)学生体会读。3(学习“f”的形。(1)怎么记忆“f’，的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌:“爷爷拐杖fff”。“一根拐棍fff”。“像根拐杖fff”。“像把雨伞fff”。4(指导书写。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。5(教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。四、巩固练习1(读语境歌:指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2(猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母,(4)像根拐杖是什么声母?3(听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4(用卡片认读声母和音节。5(创新思维:指导学生编儿歌。(1)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?预设:“拉开天线听广播bbb”。“右下半圆bbb”。6字“b”„„(2)你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?预设:“右上半圆ppp”。”“端起脸盆把水泼ppp”。“路灯p”。(3)你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?预设:“两扇小门mmm”。“钻进门洞mmm”。“兔采蘑菇mmm”。(4)你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?预设:“爷爷拐杖fff”。“一根拐棍fff'，。“手扶拐棍fff”。五、学习小结，课后激励1(今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学得很认真，回家以后读给家里人听好吗?2(放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计教学反思课题4、汉语拼音《dtnl》教学设计1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。教学目标2、能准确拼读声母dtnl和单韵母ɑeiuû组成的音节。3、继续学习带调音节的拼读方法。教学重点教学难点1、教师准备:(1)dtnl字母挂图;(2)自制拼音音节卡片;教具准备(3)根据四幅声母配图制作成简单情境ppt。2、学生准备:一张32开大小的白纸。(发音小实验用)导学过程二次备课第一课时一、情境导入1(导人:孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗?2(出示课件情境:二、新课教学1(声母教学。(1)n。?读音教学。A.大家都想进入快乐城，让我们来敲敲门—一老师点击课件:笃笃笃一—电脑博士提出问题:这个城门高又大，哪个声母很像它?B(请认识的小朋友来说。C.大家都来认识它——出示n的声母卡片。谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多?(如果学生说不出，老师可以启发，“哪吒闹海”的“哪”。)D.老师范读，请学生跟读。(发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻于里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。)E(谁来做小老师领着大家读?F(请学生领读。老师相机纠正学生的发音。?字形和书写教学。A(谁来说说，你用什么来记住n呢?预设:一个门洞nnn。(联系城门的样子)半个m字nnn。(学生已经学过m，利用旧知学习，并比较m和n的字形)u字倒写nnn。(联系学过的单韵母u)B(怎么写好这个n呢?请小朋友自己看看书，一(或者出示笔顺图)告诉大家m。C(交流。老师范写。(出示四线格)D(学生描红。临写。(2)l。?读音教学。A.过渡。我们已经学会了n，看来这个城门要为我们打开啦!点击课件，城门打开。出现了三幅声母图。分别是小马、伞把和小朋友赶猪。瞧，快乐城里多热闹，我们先去哪里?(dlt的学习顺序可以让学生自己来选择)这里预设学习l。点击小捧赶猪图。出现特写。B(看看图上有什么?(小朋友拿着一根小棒在赶着一只小猪)小朋友嘴里在喊着什么呢?(“嘞”)，(如果学生不知道，那老师就告诉他们，赶猪的时候，发出的是“嘞嘞嘞”的声音。)C(这个“嘞”字就是l的发音。想一想，在我们的生活中还有和l的发音一样的字音吗?(比如“快乐”的“乐”)D(发这个l的时候，和n是差不多的，但是我们捏着鼻子也可以发出来，不是从鼻子里发出来的。(学生自己练习)E(谁来做小老师领着大家读?F(开火车读。?字形和书写教学。A(这个l写起来特别简单，你有什么办法记住?谁来编句顺口溜?预设:一根小棒lll。心情快乐lll。像个l字lll。„„(只要学生能说出编顺口溜的理由就司以)B(谁来写一写?出示四线格，请一名学生上台板演。(注意学生书写时，l在四线格中的位置)C(点评:如果学生写对了，写得很好，要表扬，强调l在四线格中占上、中两格。如果学生写错了，及时提醒学生:不要因为写起来简单的字母反而写错——记住l在四线格的上、中两格。2教学nl与单韵母uû相拼的音节。过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。uu(1)出示n出示lûû(2)学生自由拼读，指名逐个拼读。说说nunûlulû分别可以组成什么词语或者可以怎样说话。三、复习巩固1、用声母卡片nl和音节拼读卡片检查学生的认读情况。开火车读，指名读。2、复习声母:bpmfnl，打乱顺序抽读。第二课时一、情境重现，复习导入1、导入:通过上节课快乐城的旅行，我们认识了几个声母,2、出示声母卡片和相关音节，指名读。开火车读。3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐城小马图和伞把图。二、新课学习1、声母学习。(1)d。?读音教学。A.看这匹小马跑得多欢哪～请小朋友仔细看，你仿佛听到了什么声音,(引导学生模仿马蹄发出的“得得”声)B.学生模仿。C.告诉学生，我们今天要新学的这个声母朋友就叫“得”(读成第一声，同时出示声母d的卡片)，谁来叫叫它的名字,D.想想，d的发音和我们以前知道的哪个声音相近?(得到的得，第二声)E(请学生做小老师领读。?字形和书写教学。A.请小朋友再仔细看图，你还有什么发现,(引导学生发现d的字形和马蹄的印子正好相似，从而记忆d的字形。)B(谁能想句顺口溜记住d?预设:6字反写ddd。b字反写ddd。左下半圆ddd。马蹄印子ddd。C(d和我们学过的哪个字母有点像?(与b区别，b的半圆在右下，d的半圆在左下。)D.看书上d的写法。说说先写什么，再写什么。c?dD字住哪里,(指出d在四线格中的位置)(2)t。?读音教学。A.出示情境图。说说你看到了什么,有什么发现,(鼓励学生自己观察、发现。伞把的样子和t字形的样子非常相像。)B(谁知道t的名字叫什么?根据学生的读音进行纠正。C.t的读音和你知道的哪些字的读音差不多?(“模特”的“特”，“特别”的“特”)D(先肯定学生的回答，然后老师范读，注意让学生把音发得轻而短。E.学生试着发音。F.有趣的实验。让学生取出事先准备好的纸片，放到嘴巴前，然后分别发d和t的音，看看有什么不同。先自己发音，然后再和同桌互相观察，看看有什么发现。(发t的时候，纸片会颤动。dt发音的区别在于送气和不送气。)?字形和书写教学。A.观察图画，说说怎样才能借助图画记忆t。预设:一个伞把ttt。小伞把儿ttt。伞把朝下ttt。(比较三句顺口溜的区别。伞把朝下不仅说出了形状的特点，而且特别强调了方向。)拐杖朝上ttt。(相机引导学生把t和f作比较。)B(哪位小朋友可以自己学会写t,(引导学生先看笔顺，再书写。先写竖右弯，再写横。)2、教学dt与单韵母iu相拼的音节。过渡:孩子们，今天我们逛快乐城的收获真大，还有最后一个景点是什么呢,我们一起来考考你——ii(1)出示d出示tuu(2)你能自己拼出他们的读音吗,(同桌小声拼读，互相纠正读音)(3)指出你已经会读的音节，告诉大家你知道哪些音和他们一样。声调不同也可以。(4)开火车指读。三、复习巩固1、出示声母卡片。指名读dtnl和bpmf。打乱顺序读。2、出示这些声母和单韵母相拼的音节。打乱顺序指名读。四、作业1、书写dt。2、书写dt与单韵母相拼的音节。3、制作声母和音节卡片，自己练读。第三课时一、复习导入今天我们要进入快乐城旅行的最后一站——“快乐比拼”了。我们为大家准备好了小奖品，谁能读出这些音节，谁就可以拿走它们。二、学习音节拼读1(出示情境。(图上先不出示声母和音节)课文音节情境图。爸爸打字，小明拿沙发上的玩具汽车，桌上有梨子，妈妈提着菜篮子。2(说说图上都有些谁，他们在干什么。3.在学生交流说话的过程中，相机点击相应的事物，出现——d—ɑ—dǎn—ɑ—nál—í—lít—í—tí然后指名学生拼读。4(在出现相应音节的时候，引导学生由此想开去，联想与“dɑ、nɑ、ti、li”这些音节同音节的，或者声调不同的字还有哪些。巩固拼读，拓展词语积累。比如:dǎ，除了打字，还有打、打球、打鼓;dɑ的音节不同声调的还有大人、回答、答应;依此类推。5(现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍?6(学生介绍。7(评议，给介绍得好、发音正确的学生发音节卡片作为奖品。三、学习儿歌过渡:大家学习得真好!快乐城要奖励我们一首有趣的儿歌，看谁能先读出来。1(出示儿歌。河边有棵弯弯柳～柳下有头小黄牛。小妞用心画小牛～送给她的好朋友。2、请小朋友自己先试着读读看，看看这里有没有我们今天学习的声母朋友，把他们找出来。不会读的可以和同桌讨论讨论。3、学生自由读，交流。讨论。4、交流。“柳”和“牛”(“妞”)，他们的韵母都是iu，但是“柳”的声母是“l”，“牛”的声母是“n”。(江举证方言区的学生特别要注意区分n和l)5、把“柳”和“牛”的音节分别出示在卡片上，指名学生读。同桌再次练读。6、学生提出其他不会读的字。7、老师范读。8、指名学生诵读。9、全班齐读。10、看谁能把这首儿歌背下来，学生练背。四、作业1、背诵儿歌。2、抄写音节。3、自制音节卡片，回家找到相应的事物，然后把音节卡片贴到相应的事物上。板书设计教学反思课题5、汉语拼音《ɡkh》教学设计1、学会ɡkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准确ɡkh与单韵母相拼的音节。教学目标3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点教学难点1、教学课件;2、字母卡片(ɡkhbpmfdtnl);教具准备3、画有四线格的小黑板;4、本课的生字、生词卡片。导学过程二次备课第一课时一、复习旧知，引入新课1、师:小朋友们，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和他们打个招呼吧～(师出示字母卡片，生开火车认读。)2、创设情境，引入新课。(1)谈话:今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一幅图画里，想和大家玩个捉迷藏的游戏，想一起玩吗?(2)课件展示课文插图。(3)仔细看图，说说你看到了什么。(4)指名交流:蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水„„(5)揭题。你找到这三个新朋友了吗?他们是ɡkh。(出示图二:“ɡ、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好，我们是声母宝宝ɡ、k、h，希望和大家交朋友。”)二、学习ɡ、k、hl.师:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀～2(学习ɡ。?师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母ɡ的音，请小朋友们跟我读。?生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。?师:小朋友们，你有什么办法记住ɡ的样子呢??生l:ɡ像个9字。生2:ɡ像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。生3:ɡ像ɑ的尾巴变长了，弯到左边了。„„?师:大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出ɡ的样子吗,?生自己动手做做ɡ的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。?师:小朋友们的手可真灵巧，我们发现ɡ是由—个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成ɡ的形状。)?师教读儿歌(同时做手势):一个9字ɡɡɡ，圆圆的脸弯尾巴。(参你知道ɡ该怎么写了吗?抽生说，注意提醒ɡ的占格。根据学生的回答，师在小黑板上范写ɡ。?学生跟写三个ɡ，边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。3(学习k。?师:今天我们认识的第二个声母宝宝是k，蝌蚪的蝌。?师:请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样。ɡɡ——kkɡ——k?由生说出:发g时感觉不到气流，发k时有气流冲出。?请生说说k的样子，用小手做一做。?师:把k放倒了像什么?(说儿歌:一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪。)?师指导书写:先写一竖上中格，再写左斜右斜在中格。?学生跟写三个k，边写边说口诀。4(学习h。?师:我们今天认识的最后一个声母宝宝是h(喝水的喝。?生跟读、小组读、个别读。?师:谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n)?师教读儿歌:一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。?生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。)?师边范写边说口诀:先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。?生跟写三个h，边写边说出口诀。三、课中操，念儿歌1(点击课件(伴音乐):卡通人物ɡ、k、h说话:“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。”一个9字ɡɡɡ，圆圆的脸弯尾巴。一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪。一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。2(生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。四、学习ɡ、k、h的两拼音节1(出示下面的拼读:?师:声母ɡ、k、h和ɑ组成音节该怎么读呢?请小朋友们先在小组里试着拼一拼，看谁能拼得最准确。?学生自己在小组里尝试拼读，抽几个学生试一试。?师:小朋友们可真能干，好多孩子不用我教都会拼了。现在老师和大家来合作，我读韵母，你们来拼好吗??师生合作拼读(师用手指读):师——我读ɑ，生——我读ɡɑ师——我读ɑ，生——我读kɑ师——我读ɑ，生——我读hɑ?学生之间练习。?不加韵母支架，学生直接拼读。2(同样学习音节:五、拓展游戏1(师:小朋友们读得可真好!敢挑战更难的音节吗?请看大屏幕。(2(大屏幕显示:hãɡùɡãkǎhúkãɡūhǔ3(学生读对后，点示音节出现掌声，送一朵小红花。第二课时一、激趣导入，复习音节1(小朋友们，我是来自拼音王国的拼音使者，跟我打个招呼吧!2(今天我这个拼音使者请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字。(指名读，齐读)ɡǔhúɡýɡükýhü二、创设情境，练读三拼师:小朋友们拼得这么好，拼音使者决定带你们到我的拼音王国去玩，不过得先过聪明桥才行。守桥的小精灵会提出两个问题，答对就能过桥，有信心吗?1(提出第1个问题:身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。(谜底:西瓜)2(小精灵提出第2个问题:谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来?出示:西瓜的图及瓜的音节ɡuü3(学习拼读三拼音节:ɡuü(1)师出示音节ɡü，全班齐读。(2)师在音节ɡü中插入u，介绍介母，学生试拼。(3)看课件:小女孩推动卡片，全班齐拼ɡuü。(课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程。)(4)小精灵指导拼读方法:声轻，介决，韵母响，三拼连读很顺当。(5)学生再拼，教师相机指导拼读方法。4(练习拼读其他三拼音节。师:都会拼了吗?拼音使者还要再考考你们。课件出示:ɡ—u—ɑ一一ɡuɑɡ—u—o——ɡuokuühuükuohuo)(1)学生自由拼读。(2)在小组内合作学习，纠正读音。(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5(拼读带调三拼音节。师:瞧，这就到了拼音王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗?(1)生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找至U朋友，贴在,起。生拼音节，找到对应的图片:ɡuühuüɡuǒhuǒkuühuàɡuō师:我把你们刚才拼的那些音节都变成了“音节花”贴在黑板E，谁愿意上来拼一拼?(2)指名摘取“音节花”，当小老师领读三拼音节，再用这个音节说个词语或说一句话。三、图文结合，学习生字1(观察情景图，看看你在小河边都看到些什么。《课件相应出现词语)2(联系实际，认识5个生字。(1)这些词语里，哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的,(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的～”)(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。(3)看图齐读词语。师:我把它们从图上变下来了，你们还认识吗,(4)出示词语卡片，指名认读。师:摘掉拼音小帽子，还会不会读,(5)去掉拼音，在小组里认读。(6)开火车认读单个的字。3(读儿歌，猜谜语。(1)打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼!(2)跟着拼音使者一边拍手，一边读谜语。(3)生齐读谜语。(4)猜谜底。(5)师小结:我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗?板书设计教学反思课题6、汉语拼音《jqx》教学设计1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握jqx和û相拼时，û上两点省写的规则。3、学会jqx与单韵母拼读音式子及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼教学目标音节。4、认识5个生字，会读儿歌。5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木。教学重点教学难点1、制作好相关内容的多媒体课件;教具准备2、画有四线格的小黑板。导学过程二次备课第一课时一、创设情景，复习导入1、师:小朋友们，今天我们到拼音王国里去旅行，你们喜欢吗,2、师:在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗,瞧，他们来了。(课件动画出示:ɡkhpl，将他们制作成拼音娃娃的样子。)自由读——指名读3(师:小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，但这里还有几个声母朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢,(课件动画出示):f—tn—md—b—p同桌互读——指名读二、学习声母:jqx师:小朋友，你们看，今天拼音王国里又来了三位新伙伴，想不想去认识他们、跟他们交朋友呢?(课件出示娃娃模样的jqx)(一)教师引导学习声母j。1(出示j的图片，问:图上画着什么?你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(1)学生试读(图上画的是一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j)。(2)对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只是要读得轻一些，短一些。教师范读。(3)学生领读，及时纠正学生的错误发音。(4)学生练习读(指名读——齐读)。2.学习j的形。(1)观察图，看看j像什么?你有什么好办法记住j的形状吗?(2)引导学生编不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维。(竖弯加点jjj;母鸡捉虫jjj;i字加弯jjj(„„)3(书写字母j。(1)看看书中的拼音格，你认为j字该怎么写?(先说占哪几格，再说笔顺)(2)师范写j。(3)学生抄写字母jl,2个，教师巡视，个别辅导。4(小结。师:我们共同结识了一位新伙伴，对于他，我们不仅会读，会认，还会写。(二)小组合作学习声母q。1(师:这里还有两位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q，看哪个小组最能干，最先学会。对于这个字母，也要做到会读、会认、会写。2(学生分组学习声母q，教师巡视。3(检查学生学习情况。(以下内容根据学生的学习随机点拨，不按所写顺序。)(1)q的读音。学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音(出示图片)。学生说一评议一学生试读一领读一分组读一齐读。(教师如发现学生读音错误则马上纠正，并范读。)(2)比较读j—q，发现有什么不同?(j不送气，q是用力的，要送气)师领读——指名读——“j—q”对比读。(3)学生借助图形编顺口溜，记形。(气球拖线qqq;左上半圆qqq;像个9字qqq„„)(4)书写字母q。说出q在四线格的位置，笔顺——学生练定2个(教师巡视，个别辅导，纠正学生书写姿势及执笔方法。)(三)自主探究，学习声母x。1(师:这里还有一位小伙伴x，小朋友，老师看看谁最能干，最聪明，不用老师和小朋友帮忙，自己能把这个声母学会。行吗?2(学生独立学习x，记住x的音、形并创编儿歌。3(学生交流学习情况。(以下内容根据学生的学习随机点拨，不按所写顺序。)(1)x的读音。学生从西瓜的“西”中得出x的读音。学生试读一领读一分组读一齐读。(教师如发现错误则马上纠正)(2)借助图形编顺口溜。(刀切西瓜xxx;像个叉叉××ׄ„)(3)书写字母x。?指导认识新笔画“\”“/”.?强调笔顺，先写右斜“\”，再写左斜“/”,师范写。?学生练写1——2个，教师巡堂指导，强调书写姿势。4、小结:我们的小朋友真聪明，真能干，自己又交了两个新伙伴，我们一齐来再跟这三个新伙伴打声招呼。(齐读jqx)5、游戏:听拼音贴字母(出示一些用彩纸剪成的字母部件)。游戏规则:每组推选出两位代表，在黑板上的拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报的字母，教师按照j、q、x的顺序给每组参赛学生报一个字母，其余学生一边在书桌中画出字母，一边仔细观察台的上同学拼得是否正确。三、教学j、q、x与i的拼音1、师:实际上不光我们喜欢这三个新朋友，i也想和他们做朋友呢～看:板书:2、学生自由拼读——指名读——开火车读——齐读。3、板书四声音节:jÿjíjǐjìqÿqíqǐqìxÿxíxǐxì自由读——指名读——齐读——抽读四声卡片(打乱顺序读)。4、对比读:j—jiq—qix—xi，说说有什么不同,(jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些)自由读、指名读。四、教学j、q、x与ü的相拼1、师:正当大家玩得开心的时候，“û”来了(课件出示戴着帽子的û)。他也想和j、q、x玩，可是û和j、q、x碰在一起就发生了奇怪的事情。出示:j-û?juq-û?qux-û?xu2、提示:û发生了什么变化呢,(小û和j、q、x相拼后，û上面的两点不见了。)3、那是不是老师写错了呢,(学生讨论)师引导学生将j、q、x与u相拼，得出j、q、x不能与u相拼。4、师:为什么会这样呢,原来j、q、x比较调皮，而我们的小u胆子很小，从来不敢和j、q、x玩。小û和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要它一见到j、q、x，马上就把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐地在一起。因此，j、q、x和û相拼时，省略两点后，还念û。5、总结规则，学习顺口溜。小û见到j、q、x，脱帽敬个礼。(小û小û有礼貌，见了j、q、x就脱帽。)6、学生反复练读小û与j、q、x相拼的音节——抽读检查。7、我们给他们戴上四顶小帽子吧。ju、qu、xu四声练习。出示:jūjújǔjù;qūqúqǔqù;xūxúxǔxù自由练习——小组读——指名读——齐读。8、师小结规则，生再读顺口溜。9、做游戏。小表演:选一位最有礼貌的小同学扮演û，选三位同学分别扮演j、q、x，他们从教室两边向中间走，小û先摘帽向j问好，然后和j站在一起，集体直呼音。其余两个同j一样。五、本课小结六、布置作业读声母，拼读所学音节。第二课时一、情境导入，复习旧知师:今天，老师还是带着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗,不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗,1、第一关:“看谁接得又快又准。”出示画面:一把椅子，学生接(hhh)9字带钩，学生接(ɡɡɡ)水草蝌蚪，学生接(kkk)刀切西瓜，学生接(xxx)像个9字，学生接(qqq)母鸡捉虫，学生接(jjj)2、第二关:“猜猜我是谁”。出示音节:xǐjÿqìqùjúxū学生自由认读——指名读，并口头组词——齐读。3、第三关:“找找好朋友”。出示:j—û?(jûju)q—û?(qûqu)x—û?(xûxu)(1)找一找，后面括号里两个音节，哪一个是他们前面的两个好朋友,(2)学生交流，复习两点省略的规则。二、学习j、q、x与介母i的三拼音1、师:j、q、x只和单韵母i、û做朋友，但是它们也很想和ɑ交朋友，可又不认识，怎么办呢,这时，i弟弟说:我来做个介绍人吧。出示:j—i—ɑ?jiɑq—i—ɑ?qiax—i—ɑ?xia师:这个i在这里就做了介母，组成了三拼音。2、背三拼连读的儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。4、指名拼读，教师纠正。5、同桌同学互相拼读、纠正——齐拼读。三、看图拼读音节、认生字1、看懂图意。师:小朋友真会动脑筋，现在我们正在拼音城堡里游玩，城堡里有一位叫明明的小朋友，请我们到他家的院子玩一玩。出示插图。师:请小朋友仔细看图，也可以同桌互相说说看，你看到了什么,生自由说图意——指名说——师归纳。2、拼拼读读图上的音节。他们在干什么呢,我们看。(出示带拼音的词语。)xiàqíxǐyÿfúdüjÿmù下棋洗衣服搭积木自由读——指名读——同桌互读——齐读。3(出示生字:“下、洗、衣、服”。这些生字你认识吗?你有什么好方法记住它?扩词训练，谁能给这些生字找找朋友?4、再次拼读音节，读词语。这些词语我们在哪里见过呢,谁能用这些词语说一句话,四、拼读儿歌1、师:(看插图)这一家人开开心心，多快乐呀～连院子里的小鸡也特别开心。看到这些快乐的小鸡，我们的李秀英作家就给这些小鸡写了首儿歌，想看看吗,2、出示儿歌:《在一起》。请大家自己试着拼拼读读，你读懂了什么,(交流)3、你会拼读儿歌中哪些音节,做做小老师，带着大家读一读吧～4、指名认读标红色的音节。起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jÿ)在儿歌中鸡(jÿ)藏在哪里呢,教学“鸡”，指名读、齐读。给“鸡”找朋友(组词)。5、范读儿歌——跟着录音学读儿歌——生连起来读儿歌——配动作记儿歌。五、游戏巩固师:今天，我们在拼音王国里收获了很多东西，马上就要离开拼音王国了，拼音娃娃非常好客，临走前要送给我们小朋友一些苹果，但苹果可不是很好拿的，要小朋友动脑筋才能得到。1、游戏:摘苹果。课件出示:一棵大大的苹果树，树上结满了红红的苹果，每个苹果上写着一个生字或音节，谁读出了这个生字或音节，谁就拿到了这个苹果。苹果上的内容为:jiqixijuquxujiaqiaxia下洗衣服鸡2、师:小朋友们真能干，拿到了这么多的苹果，让我们快乐地跟拼音娃娃说再见吧～板书设计教学反思课题7、汉语拼音《zcs》教学设计1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。教学目标3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点教学难点1、教师准备:学生的座位安排成小组围坐式;富有童趣的powerpoint课件。教具准备2、学生准备zcszicisi学具卡。导学过程二次备课第一课时一、创设童话意境，学习zicisi和zcs1、秋到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客吧～小朋友们，让我们唱着儿歌上路吧～(音乐起)“秋天到，果飘香，大森林，真美丽，小刺猬，真好客，小朋友们做客忙～”到了，到了。谁来读读小刺猬家的门牌号,逐一出示bpmfdtnlɡkhjqx，认读巩固。2、瞧，小刺猬已经在门口迎候我们了。我们跟他打声招呼吧。板书cìwâi(1)学习ci。跟着老师读音节cìwâi，读音节cì。当老师把它的帽子摘掉，你会读吗,老师给它戴上不同的帽子，你会读吗,(2)学习c。小朋友真能干，谁来告诉大家这个字母c怎么读,把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母c的读音。自由试读。你还在哪里听到过这个音,让学生联系生活中的情形学发音。(3)比较c-ci。声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。3、小刺猬今年可是大丰收了，院子里一棵苹果树上结满了红彤彤的果子。哟，连小刺猬身上都缀了不少果子呢～我们快来数一数。(板书sìɡâɡuǒzi)(1)学习zisi和zs。当小老师，带着大家读一读。(2)认读zicisi和zcs。你发现了什么,读zcs这几个字母时，舌头放平，牙齿对齐，所以叫它平舌音。zcs要读得轻短些，zicisi要读得响亮些、长些。zicisi这三个音节，我们也叫它整体认读音节。和yiwuyu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。二、体验童话角色，学习zcs与单韵母组成的音节1、教师把小刺猬的图贴在自己胸前。现在，我就是热情好客的小刺猬了。今年我收了许多果子，想请朋友们来尝一尝。只要你认出门上的字母和音节，就能进门分享果子。教师把zicisizcs这张卡片分别贴在刺猬家的门口，利用指名读、开火车读、分组读等形式让全班小朋友都能顺利过关。2、欢迎小朋友来我家做客，我请大家吃甜甜的苹果。出示一盘苹果，生个苹果后面有一个音节，分别是:zɑzezucɑcecusɑsesu教师举起一个苹果，问:这个苹果谁来吃?指名学生拼读苹果上的音节，其他学生跟读。最后把这个苹果作为奖励，奖给读得最好的学生。3、小组合作认读音节。一大盘果子很快被吃完了，别急别急，我这儿还有很多呢，每个小朋友都有。教师一边分发，一边说:“吃果子喽!吃果子喽!”学生在小组内自由认读盘子内的音节。4、小朋友吃得真高兴啊，读拼音的快乐，吃苹果的快乐，能和大家分享吗?如果你想的话，那就请你跟小刺猬一样上台说一说:“我的苹果真甜呀，请你和我一起念。z-ɑzɑzɑzɑ。”5、品尝到这么美味的苹果，又学到声母的发音和拼音，我们怎么向小刺猬表示感谢呢?(交际语言的运用)三、回顾童话角色，趣味识写字母1、怎么记住这些声母朋友，下次到小刺猬家来别敲错门呢,请小朋友打开书本第20页。这页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。生编各种口诀:像只板凳zzz、像个2字zzz、像块弹跳板zzz、小路折来折去zzz;有关字音的:我会写字zzz、小老鼠zzz„„2、小朋友们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。观察zcs在田字格中的位置，说说发现了什么。zcs住在中格，都是一笔写成的。S写的时候特别注意，是从右上起笔，先向左关圆，再向右半圆，像数字8的半边，要写正，不能歪。3、在本子上书写，一定要把声母的“家”找对，同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。美美地读一读漂亮的字母。第二课时一、复习导入1、谈话激趣。上节课我们又认识了声母家庭中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗,让我们来向它们问个好吧～复习声母z、c、s及相关音节。(1)学习zuo。(出示z-u-ozuo)这个音节的声母是什么,韵母是什么,中间的是什么,这是一个三拼音音节，该怎么拼读呢,“声轻介快韵母响，三音连续不中断。”同桌讨论试读，指名学生拼读，教师相机指导。学习zuo的四声练习:zuōzuïzuǒzuî(2)学习cuo、suo，放手让学生自由拼读cuosuo及其四声。(3)选择你喜欢的三拼音音节，给它组词，找朋友，编儿歌。课间活动操:冬冬早早起，扎(zü)好小辫上学去，(丁丁爱劳动，认真擦(cü)黑板。花花爱花木，小心把(bǎ)水洒(sǎ)。二、看图读词语1、故事引入:z、c、s是三个快乐的小精灵，他们到处游玩找朋友，找到不同的朋友之后，就会变成各种各样的字。小朋友，我们一起跟着z、c、s三个小精灵去玩一玩吧。2、他们先来到丁丁的家，看到了勤劳的一家人。谁来说说他们分别在干什么?拼读词语卡片:cübōlituōdìzuîhâkǎ擦玻璃拖地做贺卡3、小朋友们发现了z、c、s分别找到了哪个朋友，变成了什么字?叫学生把错乱排列的写有拼音和汉字的卡片一一对应起来。c—aɑ—cü(擦)——擦玻