有关美术教案模板汇总9篇

有关美术教案模板汇总9篇美术教案篇1

核心导读：

【活动目标】

1、学习沙画，能用手或美工用具画出自己心中漂亮的画面。

2、熬炼手部的敏捷性和想象力量。

3、激发幼儿探究沙画的情感。

【活动预备】各种用颜料染色的细沙、美工用具。

【活动目标】

1、学习沙画，能用手或美工用具画出自己心中漂亮的画面。

2、熬炼手部的敏捷性和想象力量。

3、激发幼儿探究沙画的情感。

【活动预备】

1、各种用颜料染色的细沙、美工用具。

2、各色细沙分别装在废旧鞋盒盖或硬质盒盖里。

【活动过程】

一、出示细沙让幼儿自由观看争论盒盖里的细沙能用来干什么。

教师小结：可以用来作画和粘贴画，画完后两手轻轻晃动盒盖将细沙晃平，或用手抚平，再次进展创作。

二、教师交代留意事项：留意安全，不要弄到眼睛里，保持桌面卫生。

鼓舞幼儿选择不同颜色的沙材料进展想象操作，依据自己想象在沙面画出自己心中漂亮的画面。

三、画作完后，小朋友们相互共享画法和玩法。然后指导小朋友抚平，再次进展创作。

四、活动延长：在区域活动连续与幼儿探究细沙新的玩法。

美术教案篇2

教学目标：

1、引导学生选用画、撕、多种形式进展造型活动。

2、引导学生关注并观赏祖国得大好河山，激发喜爱祖国的情感。

教学重点：引导学生选取自己喜爱得风光进展画面表现。

教学难点：对生活中得美妙风光得爱好及详细表现。

教具预备：风景图片及名家作品观赏。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引导阶段：

1、师生共同探讨自己曾经游玩过的美妙风光。

2、通过欣赏图片或录像资料，让学生知道祖国地域宽阔，历史悠久和劳动人民的才智和制造力。激发学生的表现兴趣和欲望。

3、教师出示课前画好得列车，启发学生想象成上列车到祖国各地区欣赏、画画的情景。

三、进展阶段：

鼓舞学生先用自己宠爱工具材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型表现出自己对工具、人物、景物的想象。在作业过程中鼓励学生要无拘无束的大胆、自由的表现。热忱的与同学进展沟通、合作。

四、学生开头作画，教师巡回指导。

指导重点：

1、鼓舞学生积极的动脑筋进展大胆的想象。可以采纳与众不同的造型方法。

2、绘画过程中消失的问题，可以与同学之间沟通、合作或请教教师。

3、画面中主要的物象，可以大胆得进展描画。最终再添加环境局部。

五、展现学生作业。

1、教师引导学生将自己的画面对同学展现，并将自己的画面描述给大家。

2、催促学生整理好工具和材料，整理桌面、地面，保持较环境的卫生和干净。

课后拓展：

让学生收集自己游玩过的名胜古迹或自己身边的风光变化的图片，并养成擅长表现画面的愿望和习惯。

课后反思：

学生沟通过程中的描述特别精彩，这种有意识的沟通，不仅熬炼了学生的口才，更给学生养成了观看得好习惯。绘画过程中学生表现的内容丰富多彩，画面生动形象。这种形式的绘画内容，给学生的思维注入了活力,今后应加强引导。

美术教案篇3

奇异的大自然——地面粉笔画

苏教版四年级美术上册书中有二课：会变的花和会变的树。我在指导学生上这二课时，突然灵感一来，想到将二课内容进一步整合、提升，设计成奇异的大自然，将课堂从室内移至室外，让学生真正感受大自然。学生用粉笔在水泥地上设计绘制，热忱高涨，作业呈现出前所未有的丰富和生动，学生的心智进一步得到伸展。

教学目的：

1、以新奇的作画方式来激发学生学习热忱；

2、以走近自然、亲近自然，并描绘自然，给学生带来无穷乐趣；

3、以学生为主体，为学生的进展来考虑，真正表达新课程理念。

工具材料：

画稿、彩色粉笔等。

实施过程：

1、课前预备。教师在指导学生学完会变的花和会变的树时准时激发和引导学生设计一幅奇异的大自然画稿，并给学生讲明是到室外水泥地上作画用的。

2、合理安排。并非每位学生的画稿都可用来作画，教师要在敬重学生的前提下合理选择一局部画稿，并安排好作画时合作的人员，组成若干小小组，每组（3—5人）。

3、天气与场地。选择连续几天是晴天的天气，在较光滑的水泥地及路面，这样不但可以保存几天，也可以让更多的学生、教师、家长观赏、学习和沟通。

4、合作绘制。教师带着学生来到预先选好的水泥地，使整体画面丰富有变化，师生可争论设计等外形，每个约1.5平方米，每组选择在里面绘制。这个过程是学生全身心投入的过程。最终提示学生作品旁写上题名和合名单。

5、小小组观赏、沟通。到差不多完成时小小组可相互观赏学习，并从中调整各自的画面，在这过程中教师巡察点评并把整个过程拍摄下来。

在整个过程中，师生亲切合作沟通，气氛轻松开心，学生在整个过程中探究、沟通、合作，有冲突、有不同观点，但最终表达出的是欢歌笑语。

我坚信：好心情——好作品。

美术教案篇4

教学目标

1.引导同学细心观看各种植物枝叶生长的构造，叶片，花瓣的外形特征以和枝杈的前后穿插变化。

2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3.通写生培育同学喜爱生活，发觉美，表示美，熬炼同学的观看力，感受力和动手力量。

教学实施

一、课前预备

1.教师预备教具：在教室里摆几盆盆栽，再预备一些用不周资料制成的花卉作品。

2.同学预备学具：绘画工具资料。

二、课堂教学

1.引导阶段

引导考虑，是什么把我们的学校装饰的如此漂亮。培育同学能从身边查找美，发觉美，激发他们对生活的喜爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观看，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么外形？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先认真观看对象的熟悉。

2.进展阶段

任何植物，都有它的共性特征，有的茎干粗大，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的构造，叶片或花瓣的外形特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着很多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要留意画面的构图与盆栽形状有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可依据前面的特征进展添加与加工。

三、教学拓展

1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学观赏。

2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

美术教案篇5

活动目标：

1、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、颜色对称的方法夸张表现脸谱特征。

活动预备：幼儿人手一张画好脸部轮廓的纸，彩色笔，教学挂图。

活动过程：

（一）观看争论导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化装，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）

争论：

1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日教师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。

2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿争论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）

（二）联想创作

今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。

提示：1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。

2、化装的时候要仔认真细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作品，促进生生互动）

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导讲评

将每个幼儿的作品贴于黑板上大家一起观赏。教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进展讲评）

活动延长：回家与爸爸妈妈找找生活中对称的物品并做好记录带来一起沟通。

美术教案篇6

八年级上册美术教案

形象直观的表现与沟通语言

课时安排：二课时

第一课时

课题：绘画的语言教学目标：

1.引导学生观赏和熟悉中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培育初步的审美阅历。

2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏力量。教学重点：

对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。

教学难点：

运用艺术语言学问评述自己喜爱的中外绘画作品。

教学过程：

一、导入：

教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？

学生答复：

教师展现《蒙娜丽莎》《最终的晚餐》等作品。

你如何理解这幅作品？

学生答复。

这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。

二、讲新课

出示两幅作品

教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。

教师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段，即线条、外形、明暗和颜色等造型要素进展表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为进展艺术表现或与他人沟通的艺术语言。

1.绘画的造型要素

（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

（2）颜色造型要素：介绍颜色的四种分类：再现性颜色和表现性颜色的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的颜色表达情感的。

（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

2.了解绘画的三种不同的表现方法

（1）写实性绘画分别介绍画家及作品

（2）表现性绘画分别介绍画家及作品

（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品

3.观赏优秀作品：

三、教师总结

了解了绘画的造型因素，我们在分析观赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮忙我们更好地与人沟通，表达自己的情感。

美术教案篇7

教材分析：

本课属于造型、表现和设计、应用学习领域，是在学生把握了肯定的造型和设计学问的根底上，以进一步的运用线条、颜色、肌理、外形等造型表现方法和学习设计的造型、媒材、形式原理、制作方法等为目的的课程，培育学生的造型力量、思维力量、想象力，增加学生的设计意识，为今后的学习奠定根底。

教学目标：

学问目标：了解和感受美术作品中的节奏。力量目标：通过绘画或剪纸等方法表现美术的节奏感。

情感目标：陶冶学生的美术情操，培育他们喜爱美术的情感，提高审美力量和设计力量。

教学重点：

观看和体验美术作品中的节奏感。

教学难点：

利用不同的媒材和表现形式设计图形，表现出美术的节奏。

教学预备：

教具：多媒体课件、跳棋。

学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒、白纸、铅笔、水彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、听音乐找节奏

1、感受节奏播放贝多芬的第五交响曲《命运》，让学生们闭上眼睛悄悄的倾听，感受音乐中的节奏。然后展现两幅绘画作品，一幅图上建筑物的窗户、柱子都有规律的`排列着，庭院里的花草树木也有间隔的栽培。另一幅图上都是同样的纹样，但是大小、方向、颜色、粗细都不一样。请同学们简洁的说一说，这段音乐和这两幅画，有什么共同的特点？他们分别给人一种什么样的感觉？

2、板书课题：《美术的节奏》

二、赏图片聊节奏

1、观赏：展现事先预备的图片（有节奏的作品和没有节奏的作品），请同学们想一想，哪一种图片看起来更舒适？为什么？

２、观看：着重观赏有节奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式一样的），试着思索一下，你喜爱哪一种表现方式？为什么喜爱？在排列方法一样的状况下，为什么不同的材质表现出来的就是不同的感觉呢？

师：这就是美术中的节奏。

３、讲解：介绍节奏的概念、特点和规律。

师：这时候就有小朋友会问，教师，节奏不是音乐中才有的吗？其实啊这句话，只说对了一半。节奏一开头的确是音乐中的术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替消失而形成的规律，但是这种规律不仅仅只有音乐才具有，美术、体育、文字、甚至生活中的每一个地方，都拥有自己特有的节奏。师：而美术的节奏，就表达在形式的排列组合和表现的方式上，比方说，一条粗的线条和一条细的线条一起，反复消失在同一个画面里，这样就会让人感觉有起有落，最终产生一种视觉上的节奏感。

４、查找：让学生观看教材上的示范图，依据美术节奏的特点，来找一找身边具有节奏感的物品。

三、当画家绘节奏

1、示范：教师通过投影仪，在跳棋的棋盘上随便的摆放几个颜色一样和不同颜色的棋子，让学生们感受，不同的颜色和不同的摆放方式，产生的节奏都有所不同。

２、争论：让学生尝试自己进展节奏的表现，分成小组，争论表现的方法及合作方案你准备以什么样的方式去表现美术的节奏呢？

３、汇报：各小组争论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。

４、制作：播放节奏感轻快剧烈的背景音乐，鼓舞学生以单独完成或者小组合作的方式，积极动脑，绽开想象，以绘画或剪纸的方式设计一幅具有节奏感的美术作品。教师下到小组适当地参加，赐予必要的帮忙和指导。

四、展作品评优缺

1、展现：办一个沟通会，让学生们在背景音乐活力十足的节奏中展现作品，并且说说自己的感受。

2、评价：让全部的同学作为观众，从构思、创意、制作技法等方面以观赏宽容的态度对作品进展评述，教师对每一个作品的亮点和优点进展确定和夸奖，对缺乏之处赐予委婉的提示。

五、谈收获试创新

1、小结：观看多媒体课件，引导学生自主小结：小朋友们，通过今日的学习，我们学到了许多的学问，信任你们肯定也有许多的感受，有没有谁情愿把你的感受跟大家共享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？

2、拓展：鼓舞学生回家尝试用纸浮雕的方式制作一幅具有节奏感的美术作品。

美术教案篇8

教育的重要目的就是要发挥学生身上隐藏着的制造潜能，设法激发学生去查找、去发觉、去制造的热忱。

这一节《会滚动的玩具》美术课最胜利的一点，是这位教师在整个教学过程中，能始终留意激发、调动学生各自的制造潜能。在教学一开头，教师就紧紧围围着“滚“字来启发学生。由于教学的对象是小学一年级的学生，对物理学的原理不了解。因此，教师通过用可乐瓶、纸杯、盘子当场滚动演示，让学生直观地感受到：圆形的物体能够滚动，但是假如失去平衡，就难以滚动起来的道理，以此来培育学生发觉问题、勇于探究的欲望。

接着，教师又要求学生依据自己所带来的材料，开动脑筋，设计一个与别人不一样的滚动玩具。由于，学生的材料是由学生自己选择所带来的，而不是教师统一发给的材料，这样可以鼓舞学生发挥各自的想象力和制造力，去尽情地释放生命中的制造能量，拓宽学生自由创作的空间。当学生完成了各自的作品后，教师又要求一些同学来谈谈自己玩具的特点，并展现一下，以此培育学生的沟通力量。对于学生中那些有独创性和富有共性的作品，哪怕是只有一丁点儿的才智火花，教师像母亲呵护孩子一样细心地爱护，给他们以胜利的鼓舞。因此，从整个班级学生所创作的作品来看，每个学生的作品都互不一样，真正挖掘了学生的制造潜能。

最终，教师又拿出一个他自己做的玩具，让学生们认真观看，去发觉其中的神秘，并要求学生们留着课后去探究、讨论。使学生带着问题来，又带着新的问题走，并通过美术可课的学习，培育学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量;培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。切实提高学生的动手实践力量，激发学生的创新精神，这也正是本次国家课改所提倡的。

14、以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。教学目标一：

1、初步熟悉牵牛花的生长规律，能运用线条或颜色画出其根本特征。

2、通过课件了解牵牛花的相关学问，观看它的生长过程，并通过发觉、争论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观看到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参加表现活动。

教学目标二：

1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜爱的绘画形式表达自己的感受。

2、在观看、触摸中进展感官体验，熟悉、感悟牵牛花的生命形态之美。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。

答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观看力量的培育，引导学生对客观物象的表现(3分)，其次套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培育，重引导学生进展主观感受的表现(3分)。

一样点：1、两套教学目标的拟定都表达了新课标要求的学问与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征(3分)，具有可测性(1分)。2、两套教学目标都强调了学生的主体性(2分)，同时又注意了学科间的综合性(2分)。

五、分析推断题

1、某教师将《手袋设计》这一课设置为两课时。

第一课时要求学生去商场柜台调查：1、手袋的造型、颜色、材料如何为功能效劳;2、选择一两款自己喜好的手袋，分析在什么状况下使用比拟好。

其次课时：让学生结合第一课时的调查结果为自己设计、制作一款共性化的手袋。

步骤：1、汇报沟通：在上节课的调查讨论根底上，学生汇报调查状况并对自己喜爱的手袋作了分析，还说明白在什么状况下使用;2、谈思路：在教师的启发和引导下，学生结合自己性格爱好、生活实际等方面谈了自己的设计思路及制作材料的选择;3、选材制作：依据自己的设计设想制作共性化手袋。4、组织分组或集体展现、点评。

美术教案篇9

一、活动背景：

用童话故事带动小朋友的兴趣,小班幼儿对四周的事物布满了奇怪，探究的欲望很强，经常有一些“不合常规“的现象发生。假如教师能稍加留意，赐予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的仆人。在一次组织户外活动的时候，发觉一名幼儿用粉笔在水泥地上画了很多凌乱的线条，看到幼儿兴趣盎然的模样，我不禁被他的欢乐感染了。

同时也带来了一些启发，那就是假如打破传统蜡笔画画的框架，尝试用粉笔来作画，从纸上转移到地上，从室内走向室外，幼儿或许会更简单投入到活动中去。依据小班幼儿的年龄特点和目前美术活动的进展状况，同时考虑到幼儿第一次使用粉笔。于是从最简洁的直线入手，通过战胜大灰狼的嬉戏，愉悦幼儿的身心，激发幼儿剧烈的作画愿望，进一步体验多种工具绘画所带来的欢乐。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1．积极参加战胜大灰狼的绘画活动，充共享受活动带来的欢乐。

2．初步学习用粉笔画密密、长长的直线条。

3．懂得团结起来力气大的道理。

（二）活动预备：

1．听故事《战胜大灰狼》，理解“篱笆“的含义。

2．小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，大灰狼头饰一只。

3．录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。

4．粉笔数盒放在“小鸡家“四周。

（三）活动过程：

1．教师扮作鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等仿照动作。

（评：活动开头，教师和幼儿以鸡妈妈和小鸡的角色消失，幼儿简单对教师产生依靠感和信任感。对于个别幼儿的“自由“动作，教师未加干预，给了幼儿自由发挥的空间。）

2．插“篱笆“，学习用粉笔画密密、长长的直线条。

（1）“大灰狼“第一次攻击，激起幼儿插“篱笆“的兴趣。“大灰狼“随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊?教师叮嘱幼儿别可怕，并不时地对“大灰狼“作出还击。“大灰狼“突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。

（评：大灰狼是幼儿较熟识的动物，它出场时间虽然很短，但立刻引起了幼儿剧烈的反响，激发了幼儿爱护自己的意识，激起幼儿插“篱笆“的欲望，为下面活动的开展打下了一个根底。添加大灰狼摔跤的环节，使活动自然过渡。）

（2）插“篱笆“，初步学习用粉笔在地上画直线。师：“大灰狼就住在四周，实在太危急了，我们怎么办呢？“幼A：“我要把大灰狼打死！“幼B：“我拿枪把大灰狼枪毙掉！“幼C：“我们躲在家里不出去！“师：“我的孩子真英勇，想了这么多方法，妈妈喜爱你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的四周都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？“教师先让幼儿观看插“篱笆“的过程，教师边插边讲：“我们在家的四周插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让“大灰狼“钻进来。“然后幼儿练习插“篱笆“。

（评：组织争论，让幼儿依据已有的生活阅历进展想象，教师的确定也鼓舞了幼儿战胜大灰狼的士气。幼儿第一次用粉笔，特别快乐，完全融入活动过程中。由于在地上画有肯定的难度，对幼儿是一次很好的熬炼时机，也使幼儿能进一步把握画直线的技能。）

（3）“大灰狼“其次次攻击，补插“篱笆“，局部幼儿连续用粉笔在地上画直线。“大灰狼“其次次恶狠狠地消失了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。“幼儿跟随着教师观看“大灰狼“的行迹，当“大灰狼“发觉篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，教师鼓舞幼儿英勇些，立刻补插上篱笆。过了一会儿，大灰狼看了看，说“今日实在太累了，下次来肯定吃个饱！“然后灰溜溜地走了。

（评：这是一个对幼儿的画作评价的环节。让大灰狼来评价哪些线条画歪了、画短了？哪些地方画少了？幼儿在活动中，很明确地知道自己什么地方画得不太好，并通过应付大灰狼，准时地进展更正。最终大灰狼的话，为下一个环节作了铺垫。）

（4）连续插“篱笆“，用粉笔在地上画密密、长长的直线。师