教研课题实施方案

《幼儿园玩耍区域活动材料投放的探究与争论》教研课题实施方案燕王明日星幼儿园一、课题名称：幼儿园玩耍区域活动材料投放的探究与争论二、争论目的：者变，其色亦变”这就特别强调环境的作用，而区域活动作为一种“强调教育环境，留意幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，在幼在探究、争论、利用的教育途径之一。过对各种材料的摆布、操作去感知、思考、查找问题的答案，幼儿可依据自己的兴趣、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的自主性，生动性，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展，因此区域活动的开展，为幼儿自主性进展培育，供给了一个重要的实践平台。在与材料的“对话”中获得进展，材料是幼儿进展活动的物质支柱，是幼动中成长，就必需随时关注孩子，在了解孩子的兴趣点后，去创设更好、的领导，而是公平中的“首席将引导教师进一步理解《纲要》精神，在丰富多彩的区域实践活动中，高。同时，开展此项课题争论，顺应了我园园本进展的需要，能真正敬重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心进展特点与水平。三、争论任务：各年龄班区域设置及材料投放的争论。如何丰富区域活动，探究构建具有特色的有效使用“环境”的教育课程。价值、功能。四、争论内容：如何通过投放材料使活动区发挥更大的教育效率。争论投放材料的种类、来源。五、争论思路：《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿供给安康、丰富的生活和活动动后的评价是一个有机的整体，他们之间相互联系、密不行分。然而，在收获。此外，区域活动作为一种“强调教育环境，留意幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，它是集体教育活动的补充和调整，是中理论与实践相结合，有效投放活动材料，提高区域活动的教育实效性。幼儿自己设定目标、规章、方法，独立、自主地完成整个活动。区角活动是区域活动和角色玩耍的整合，不仅能让幼儿独立、自主的探究、求知、并把握方法，而且可在满足幼儿擅长仿照的特性的同时学会交往。得当，对幼儿的进展起着打算性作用。因此我们应依据幼儿的年龄特点，最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。对材料的投入要有打算、不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有颖感。六、课题争论措施：区域活动通俗地说是幼儿活动的小区域空间，它是通过教师有目的、对区域活动中材料的投放进展深入细致的争论，鼓舞幼儿与材料交互作用，分析总结激发幼儿探究材料的性质、特点，进一步丰富区域活动，探究投放供给依据。全都。在区域活动中留意材料投放的层次性，要兼顾个别差异，避开一刀切。在区域活动中投放的材料丰富且功能多样性。在区域活动中观看幼儿的兴趣点，准时调整补充材料。区域活动材料的分类：如将材料分成成品材料、自然材料、废旧材料。区域活动材料的收集、制作。如通过家长和幼儿收集、教师引导收集、制作七、争论成果形式：阶段性争论成果以论文和教育个案的形式表达。课题争论结题，形成一篇终期成果报告。同时在争论过程中，将开的争论过程。八、争论步骤：课题争论分三个阶段〔、：完成课题申报工作。课题组成员培训，并收集相关的理论资料及实践资料进展学习制定课题争论方案。实施阶段〔0：组织教师开展各班区域活动内容及材料投放状况的调查。进展初步的争论探究，各班〔大、中、小〕区域活动设置及投放材料的活动，做好活动观看记录。开展一系列区域活动评比活动，班级之间相互沟通自己在区域活动设置中的阅历。分析课题进展状况,进展相关的成果展现、阅历沟通等活动。总结汇报〔5：，形成理论，并能相互沟通争论消灭的问题以及解决的措施等。收集材料，撰写争论报告。九、课题组人员分工：郭红利：负责课题的设计、实施、撰写争论报告。甘冰绒：负责课题的实施、协调和资料收集。詹