语文A版第十册语文教案

1、在天晴了的时候教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导同学通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发同学宠爱生活、宠爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导同学大胆想象，从中感悟自然美，激发同学宠爱生活、宠爱大自然的思想感情。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍作者，导入新课

1、老师板书“戴望舒〞：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？

2、老师小结：戴望舒是20世纪30年月“现代派〞的代表诗人。〔出示课件〕今日，我们就来学习一首他的诗歌?在天晴了的时候?。

3、读课题。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。

2、检查自读状况。

〔1〕出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

〔2〕提出不理解的生字、词，作上记号。

〔3〕指名朗读，订正。要求读通顺。

3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

〔1〕小组争论。

〔2〕相互沟通。

三、再读课文

1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2、朗读全诗，体会诗句之美。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

其次课时

一、深化研读，观赏美景

1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。

2、指名反响。〔小路、小草、小白菊、凤蝶……〕

3、找出相关的诗句，读一读。

4、指名反响。

5、齐读第一节，想象画面。

6、指名说说自己最宠爱的画面，然后再读一读。老师相机指导同学朗读。

7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？

8、出示：〔〕的小路〔〕的小草

〔〕的小白菊〔〕的凤蝶儿

9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清爽！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。由于——〔同学读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子〕

10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发觉了诗歌在表达上有什么特点？〔拟人〕

11、这样写有什么好处呢？

12、指导同学朗读第一节。

二、拓展思维，丰富画面。

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、拘束闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

2、指名反响：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

4、拓展思维：你留心观看过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地建议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读其次节。

三、品尝诗句、练习背诵。

1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。

3、集体读一读。

4、熟读成诵。

四、总结全文同学们，生活中到处都有美，我们只是缺少了一双发觉美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样宠爱自然、宠爱生活，留心观看，拥有一双能够发觉美的眼睛。

五、作业

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、做课后练习，完成一课一练。板书设计泥路:温顺

小草:新绿

走走

小白菊:绽透

凤蝶儿:闲游

1在天晴了的时候新阳

溪水

看看暗绿

云2、三月的原野教学目标：品尝文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。

教学时数：

3课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

你宠爱春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去查找春天的踪迹，共同领会著名女作家萧红笔下的春天的原野！

二、初读课文，整体感知1.同学自由朗读课文，留意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2.指名读课文，同学相互评议朗读的状况。

3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词

1.自学本课生字新词。

2.沟通学习结果，读准以下生字并组词：

胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

说一说你是用什么好方法记住这些字的？

3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以认真读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师争论沟通。同桌之间相互检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

其次课时

一、导入新课

春，预示着生气，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们连续走进三月的原野，来感受北国的春天。〔板书课题〕

二、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思索，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

三、沟通阅读体验

〔1〕从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那肯定是向阳的地方！’〞引导同学说说自己读到了什么。抓住“透出〞“转折〞“欣幸〞等词语感受小草表现出的坚韧的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导同学体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导同学有感情地朗读。

师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？〔2〕“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思〞。

理解“天气一天暖似一天……〞这句话，同学有感情地朗读。师生沟通。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飘舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生气，春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了认真的观看才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观看的呢？

你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。

真是动静结合，有声有色！

〔3〕指导鉴赏、背诵课文。

四、激发观看爱好，查找身边的春天

1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发觉美的眼睛〞。春天离我们并不遥远，只要你睁开发觉的眼睛，带着一颗细腻的心去观看，去体会，那么在校内，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的四周……你都会发觉春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2.作业：查找春天，留意事物的特点。

第三课时

一、全班沟通，练习口语表达

1.师：读了?三月的原野?这篇文章，不禁会使人赞美：好一派生气呀！在查找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知〞，或许你还想了很远很远……来，绽开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的熟识吧。

2.同学说自己查找到的春天，老师相机指导，同学之间也可以提出疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积累语言

推举拓展阅读：朱自清的散文?春?。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行沟通。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观看日记。

板书设计：

草

惊喜蒲公英

河冰化了

2三月的原野

可热了剧烈

召唤杨花装满了

心坎3、古诗二首教学目标：

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让同学了解?清明?和?惠崇春江晓景?两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的爱好，培育同学宠爱祖国古代文化的情感。

教学重点：

让同学了解?清明?和?惠崇春江晓景?两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

古诗是我国文化的珍宝，大家宠爱读古诗吗？〔同学汇报〕那我们今日就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗?清明?。〔师板书课题〕说一说有关清明这个节气、节日。

二、自主合作，初步感知

师：自由读诗，要求读准。

①指名读诗。

②范读〔出示课件〕。

③分组读诗。

④齐读古诗。

三、细读品尝，感悟理解

1、学习第一句〔课件〕〔出示第一二行〕。

〔1〕指名读。

〔2〕点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

〔3〕这两行诗的意思是什么？〔自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通〕

〔4〕师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂〞？这时他的心情如何？

〔5〕师生沟通。

〔6〕指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读〔指名读、齐读〕。

〔7〕总结学法：

请同学们回忆一下我们刚刚学习的方法。〔生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观看插图，理解诗意。〕现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习其次句〔课件出示第三四行〕：

〔1〕出示句子，指名读、齐读。

〔2〕同学自学，再集体沟通。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村〞的“遥〞妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，老师引导同学体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁〞的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示填空，反响所学学问。

“清明季节雨纷纷〞这句诗出自〔〕朝的〔〕所写的??。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

5、同学小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

四、作业：

1、有感情地背诵?清明?，默写?清明?。

2、用自己的话说一说?清明?所描写的场景。板书设计

清明

［唐］杜牧

解题目清明季节雨纷纷，景：雨纷纷

知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂

释词句借问酒家何处有，情：怅然假设失

懂诗意牧童遥指杏花村。

品诗味

其次课时

一、介绍背景，导入新课

惠崇是北宋著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

二、复习学法

三、自主学习，深化探究

1、指导同学有感情地朗读〔字音、停顿、语调、语速等〕。

2、边读边想象诗的意境。

〔1〕熟识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。

蒌蒿：长在河滩的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

〔2〕请同学用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

〔桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。〕

4、诗的最终一句是画面上的景物吗？

〔不是，是作者依据画面景物绽开的想象。〕

四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

〔作者抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。〕

2、“正是河豚欲上时〞从画面上看得到吗？

〔这是作者通过观看岸上、水面之物所进行的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。〕

五、指导有感情地诵读，背诵古诗。

六、作业

1、有感情地背诵?惠崇春江晓景?。

2、完成课后练习，做一课一练。

板书设计

惠崇春江晓景

桃花开放

鸭子戏水对春天的宠爱和赞美之情

蒌蒿满地

芦苇发芽选读一昆明的雨教学目标：

1.自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的段落。

3.理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学重点：

理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？〔同学各抒己见〕

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今日我们就伴同作家汪曾祺一同来观赏课文?昆明的雨?。〔板书〕

3.请同学读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不熟识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己宠爱的句子。

3.指名读课文，老师相机赐予指正。

4.同学自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？〔同学争论〕

7.老师小结：这是一篇美丽的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的思念，请同学们思索，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

同学争论汇报，老师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

其次课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的奇妙，这样的舒适，这样的令人兴奋。这节课，我们连续学习?昆明的雨?。老师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导同学用文中的句子来答复。〔光明的、饱满的、使人兴奋的〕字里行间流露出作者对昆明的雨的宠爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的宠爱与思念之情，画一画，然后想一想，同学沟通。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，好像就是一个画中的故事，是一段让人思念的时间。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

五、作业

1、抄写课中划记的词语。

2、做一课一练。语文乐园一教学目标：

1、熟读词语超市中消失的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3、通过阅读观赏短文，了解作者的巡游挨次，分清文章的主次，学习作者的观看和表达方法。培育同学留心观看四周事物的习惯和技能。

4、学写写景为主的习作。培育同学留心观看四周事物的习惯和技能。

教学重点与难点：

1、培育同学留心观看四周事物的习惯。

2、体会“金钥匙〞中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、同学自由读一读“词语超市〞里的词语。

2、老师出示词语，指名读一读，老师适当正音。留意“胀〞即是卷舌音，又是后鼻音；“寻〞不能读成“xuán〞。

3、全班一起读一读。

4、老师开火车检查读。

5、引导同学观看这些词语，说说识记的方法或书写的考前须知。

6、同学书写词语，老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、老师出示以下句子，同学读一读。

“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。〞

2、老师指名反响：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

3、老师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？〔认真观看〕

4、老师小结：是呀，细心观看，专心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

5、集体反响：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

6、老师小结：同学们，留心观看四周的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发觉事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的熟识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

三、语文故事

1、集体背诵古诗?清明?。

2、老师导：杜牧的?清明?诗写得轻松自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了?趣改清明诗?的故事。请同学们读一读。

3、指名反响：人们把古诗?清明?改成什么样子呢？

4、指导同学读好修改后的诗。

5、引导同学观看修改后的诗和原诗的区分。

6、老师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

7、同学以小组为单位沟通自己的理解。

8、集体反响。

9、老师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推举几那么后人修改的?清明?。

有人奇妙断句将其改为一首词：清明季节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

还有人另作断句，便改成了一篇美丽、隽永的散文：清明季节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？〞牧童遥指杏花村。

有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将?清明?诗改成了一出精致古雅的戏曲小品：

时间：清明季节布景：雨纷纷地点：路上

〔幕启〕行人欲断魂：借,酒家何处有？

牧童遥指：杏花村！

10、老师小结：中国的文化博大精深，像这样好玩的转变还有很多，有爱好的同学可以再找一找这样的趣事。

其次课时

四、自主阅读?记金华的双龙洞?

1、师导：同学们，本组课文把我们带入了颜色缤纷的春天。今日我们要阅读的短文是?记金华的双龙洞?，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

2、老师出示导读提纲，同学自读短文。

〔1〕找出描写春天的语句，读一读。

〔2〕思索：渴望问世按什么挨次介绍双龙洞的？

〔3〕小组内争论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

3、集体反响，整体感知。

〔1〕指名画出描写春光的句子。

〔2〕老师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？

〔3〕老师指导同学有感情地朗读这些语句。

〔4〕老师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是依据什么挨次来写的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞

4、小组深究，深化感悟。

〔1〕以小组为单位，再读短文，完成表格。

〔2〕集体反响。

〔3〕品读句子，体会作者的写作手法。

5、有感情地朗读自己宠爱的语句。

6、课堂小结

老师总结：同学们，春天的景色美丽，我们不仅要细心观看，还应当准时地记录自己的所见所闻。就像短文?记金华的双龙洞?，作者就依据自己巡游的挨次，准时把自己的所见所闻写了下来。

7、布置作业

〔1〕抄写词语超市中要求抄写的词语。

〔2〕有感情地朗读短文?记金华的双龙洞?，摘抄自己宠爱的句子。

〔3〕做一课一练。

第三、四课时

一、审题，了解要求

1、指名读题目，其他人思索这次作文的内容和要求。

2、指名反响，老师归纳小结。

〔1〕写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

〔2〕表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有肯定的挨次，写出自己的真实感想。

二、说一说，拓展思维

1、老师：春天到了，你们都巡游过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

2、指名说说。

3、引导同学回忆：我们来给刚刚所消失的景物进行分类，你们预备怎么分？

4、集体反响。

5、依据题目的要求，我们不肯定都要写景，还可以写巡游过程中的所见所闻。你们在巡游过程中发生过哪些好玩或难忘的诗吗？

6、同学沟通，拓展素材。

三、指导写作

1、表达有序，观看细致。

2、把握写景挨次，写出层次，留意过渡语句的连接。

3、适当地表达自己的感受。

四、同学练习写作，老师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业4刷子李教学目标：

1、熟识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑〞等词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺和风度。

3、练习复述课文。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：

练习复述课文。

教学预备：

1、老师了解冯骥才和?俗世奇人?，搜集相关资料，供应同类文章?泥人张??快手刘?等。

2、同学搜集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。

教学课时：

2课时

教学过程：

4.刷子李〔第一课时〕教学目标：1、初读课文，学习并把握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，初步感受刷子李的超群技艺。3、有感情地朗读课文。教学重点：把握本课的生字新词，整体感知课文内容。教学难点：初步感受刷子李的超群技艺。教具预备：生字词卡片、搜集冯骥才以及?俗世奇人?的资料。教学过程：一、导入新课1、谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他就是——?刷子李?。［板书课题］

2、解题：怎么叫刷子李呢？〔姓李，专干粉刷这一行〕

3、简洁介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自?俗世奇人?，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫〞是明朝的事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人〞，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。〞如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：

〔1〕读通读顺，自己宠爱的段落多读几遍。

〔2〕画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

〔3〕找出文中自己感爱好的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2、同学自学。

3、全班沟通。

〔1〕指名分自然段朗读课文，同学评价。〔读准字音，读正确、流畅〕

〔2〕黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

〔3〕沟通难写字的字形如何记忆。

〔4〕词语理解。

〔5〕理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放〞“赛升天一般美〞“未准〞。

4、再读课文，初识“刷子李〞。

引导同学提问：

〔1〕这篇文章主要写什么？

〔2〕要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来关心同学？

〔引导同学围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺超群

5、老师归类补充“自学要求〞。

〔1〕“刷子李〞的技艺超群表现在哪些地方？“奇〞在哪儿？

〔2〕找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

三、作业：

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

板书：4.刷子李甭矩徒曹匀凳芝诈4.刷子李〔其次课时〕教学目标：1、连续学习课文，反响读句的感受，体会刷子李超群的手艺。2、了解曹小三对刷子李手艺的熟识过程，品尝其心理变化。3、领悟并学习作者刻画人物的方法。4、有感情地朗读课文。教学重点：了解曹小三对刷子李手艺的熟识过程，品尝其心理变化。教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。教学过程：一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人〞——刷子李，今日我们就一起走近这位奇人，见识一下他的超群技艺。二、结合词句，精读课文

1、上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李〞的技艺超群表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2、阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。

3、沟通自学心得。

刷子李的技艺超群，也就是他的“奇〞表现在哪些地方？着装奇、法规奇、技艺奇。

4、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？〔6段〕

〔1〕生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠闲摆来悠闲摆去〔哪儿是在刷墙？是在干脏活？清晰是在跳舞。〕让生读，读出悠闲的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：悦耳、啪啪。〔这简直是在演奏〕

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽〔厚薄匀称，不稠不稀，不拖泥带水〕。

〔2〕作者是用什么感情来写的呢？用赞美的语气读此段。

5、刷子李不仅技艺奇，他的着装、法规也更是奇，从哪看出来？

〔1〕“黑衣黑裤〞“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。〞

〔2〕“每刷完一面墙……再刷下一面墙。〞

〔3〕“只要身上有白点儿，白刷不要钱。〞

〔4〕“一天只刷一间屋子〞

6、你宠爱这个人吗？为什么？

7、思索：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇〞？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心绝望——烟洞，令人拍案称奇。

8、同学再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

〔1〕沟通精彩语句，体会表达效果。

〔2〕摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推举阅读，课外延长

1、老师推举：?泥人张??快手刘?等。

2、同学推举课前找到的同类文章。

四、作业设计

1、做一课一练。2、摘抄文重你宠爱的句子。板书设计刷子李〔刷子李：手艺超群〕半信半疑→→→→佩服得五体投地〔曹小三：亲眼见证〕5顶碗少年教学目标：

1、会认会写本课生字新词。

2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3、通过学习，使同学懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4、有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点：

懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学课时：

2课时

教学过程

5.顶碗少年〔第一课时〕教学目标：

1、会认会写本课生字新词。

2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。教学重点：会认会写本课生字新词、整体感知课文内容。教学难点：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学过程

一、激发爱好，导入新课

同学们看过杂技竞赛吗？说说你在观看竞赛时的感受。今日我们就一起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，把握字词

1、自由读课文，依据课后生字表读准字音〔老师巡察指导〕。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2、指名读课文，矫正字音。

3、检查词语理解状况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4、理解课文内容，理清写作挨次。

〔1〕默读，给课文分段，总结段意。

第一局部：

第1自然段：倒叙式开头。

其次局部：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。

第三局部：

第7自然段：写顶碗少年给“我〞的启迪。

〔2〕自由读其次局部。

用序号从文章标出“顶碗少年〞一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

其次次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5、齐读文章最终一个自然段。

三、作业1、抄写本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。板书：5、顶碗少年哲叠瓷肢捣捂搏渺

5.顶碗少年〔其次课时〕教学目标：

1、通过学习，使同学懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

2、有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点：

懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学过程一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感

1、默读课文，思索：顶碗少年进行了几次表演？〔三次〕

2、生读课文，以读带思。

〔1〕同学读第一个场面描写，画出失败后少年的表现〔台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬〕。

〔2〕同学读其次个场面描写，画出失败后少年的表现〔台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了〕。

〔3〕同学读第三个场面描写，画出少年的表现。

3、读这三句话，〔投影出示〕体会顶碗少年三次表演的心理变化。〔联系前后文的场面描写。〕〔1〕台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

〔2〕台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

〔3〕少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4、顶碗少年连续两次失误，当第三次连续表演这个节目时，他心里会怎么想？假设表演者是你，你会怎样做？

三、课后拓展，深化感悟

读了课文，我们从中得到什么启发？假设你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？

四、总结读到这儿，我信任同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢坚韧的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、作业1、做一课一练。2、搜集名人在失败中获得成功的故事，然后和同学沟通。板书设计：顶碗少年第一次失败：微笑———鞠了一躬

其次次失败：呆呆地———不知所措

第三次成功：冷静———鞠了一躬

惊心动魄的拼搏6*体育颂教学目标

1、熟识生字，把握字形、字义。积累文中好的词语。

2、学习排比、比方、拟人等修辞方法。

3、体会文章中心，理解体育所蕴含的宏大精神。

4、训练同学有感情地朗读文章的力量。教学重点

在精确?????理解奥林匹克精神的根底上，有感情地朗读课文。

教学难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的宏大精神。

教学预备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关学问；预备与课文有关的多媒体资料。

教学课时

2课时教学过程

6、体育颂〔第一课时〕教学目标

1、熟识生字，把握字形、字义。积累文中好的词语。

2、学习排比、比方、拟人等修辞方法。

教学重点

熟识生字，把握字形、字义。积累文中好的词语。

教学难点

在精确?????理解奥林匹克精神的根底上，有感情地朗读课文。

教学预备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关学问；预备与课文有关的多媒体资料。教学过程一、创设情境，导入新课

多媒体展现奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运发动脸上的汗水，奥运冠站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多奇妙的感受，被誉为现代“奥运之父〞的法国人顾拜旦，就曾经热闹地讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、同学展现自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读?体育颂?，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和奇妙联想。圈点勾画诞生字、生词。

猝然：突然；出乎意外。

晨曦：晨光。曦，阳光〔多指早晨的〕。

畸形：生物体局部发育不正常。

深思熟虑：深化细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开拓道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步开展很快。

有朝一日：将来有一天。五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？〔文章高歌了体育所蕴含的宏大精神〕

六、作业1、抄写本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。3、结合你平常对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

板书：6、体育颂娱卑耻悉培肌押患6、体育颂〔其次课时〕教学目标

1、体会文章中心，理解体育所蕴含的宏大精神。

2、训练同学有感情地朗读文章的力量。教学重点

有感情地朗读课文，体会文章中心，理解体育所蕴含的宏大精神。

教学难点

训练同学有感情地朗读文章的力量。

教学预备

预备与课文有关的多媒体资料。教学过程

一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育〞开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞

颂体育的，写出内容提要。〔以小组为单位绽开争论〕

从以下九个方面赞颂体育：

1、体育是生命的动力。

2、体育能塑造美。

3、体育能表达正义。

4、体育能培育人的士气。

5、体育能使人赢得荣誉。

6、体育能给人带来乐趣。

7、体育能增加体质。

8、体育可以推动进步。二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班争论解决。如：

〔1〕“你猝然降落在灰蒙蒙的林间空地，使受难者冲动不已〞。受难者为何冲动？〔体育给地

球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力〕

〔2〕体育“向暮年人微笑致意〞的含义是什么？〔同上〕

〔3〕为什么说体育就是“培育人类的沃土〞？〔体育能增加民族体质，矫正畸形躯体，对于民

族振兴有着重要的作用。〕

三、以读代讲，加深感悟〔结合课堂实际状况，从以下形式中任意选择〕

1、同学自由地朗读一个自己最宠爱的段落，反复品读，并在班级中沟通自己的体会。

2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能精确?????地表达作者的思想感情。〔课文应用昂扬、激越、赞美的语调，才能精确?????地表达作者的感情。〕

3、老师范读课文，让同学感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2．文章运用了其次人称的表达方式使文章亲切而热闹，情真而意浓。

五、总结文章通过热忱洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

板书设计6体育颂美丽正义士气体育荣誉你就是乐趣培育人类的沃土进步和平选读二有个男孩儿爱唱歌教学目标：1、熟识生字、新词，能顺畅、有感情地朗读文章。2、按时间挨次，理清文章条理。3、真实感受施光南对音乐的执著与宠爱。教学重点：抓住重要词句，体会施光南对音乐的宠爱之情。教学时数：1课时教学过程：一、音乐观赏，导入新课1、观赏音乐片断?祝酒歌??吐鲁番的葡萄熟了??在希望的田野上?。2、同学们，这些美丽悦耳的音乐都出自一人之手，他就是我国宏大的音乐家施光南。从小他就宠爱唱歌，宠爱音乐。今日我们就一起走近这位宏大的音乐家，结识这位爱唱歌的男孩儿。3、施光南简介。二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，要求：〔1〕读通读顺，自己宠爱的段落多读几遍。〔2〕画记生字、新词，在不懂的词语上做记号。〔3〕想想这篇文章主要写了什么？2、同学自学。3、小组内沟通。〔1〕相互抽查生字、新词。〔2〕分自然段检查课文的朗读。〔3〕沟通想法。4、全班沟通。〔1〕指名分自然段朗读课文，同学评价。〔字音精确?????，朗读流利〕〔2〕黑板出示读错的字音，不简洁理解的词。〔3〕沟通这篇文章的主要内容。三、扫瞄课文，理清思路文章从哪些阶段分别表达了施光南对音乐的宠爱？〔襁褓之中、四岁时、五岁时、十岁时、高中毕业〕四、再读课文，自学感知1、从文中的那些词句看出施光南“爱〞唱歌，“爱〞音乐？要求：〔1〕默读课文，动笔圈点批注。〔2〕朗读自己宠爱的句子。〔3〕学习小组同学相互沟通。2、班级内沟通。五、结合内容，思维拓展正由于有了这份执著与宠爱，有了这份勤奋与努力。施光南最终成为了一代著名音乐家。同学们，学习了这篇文章，你应当从施光南身上学到什么呢？板书：选读二有个男孩儿爱唱歌对音乐的宠爱〔襁褓之中、四岁时、五岁时、十岁时、高中毕业〕语文乐园二教学目标：

1、熟读词语超市中消失的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读爱好。

3、阅读短文?万年牢?。

4、完成习作：写自己宠爱的一项活动。教学重点与难点：

1、重点：稳固生字，了解开篇设置悬念的作用。2、难点：把活动的过程说清晰，写具体。教学课时：4课时教学过程语文乐园二〔第一课时〕教学目标：教学语海拾贝以及自主阅读不局部。教学重点：1、稳固生字、词语。2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念。教学难点：激发同学的阅读爱好。教学过程：一、词语超市1、同学自由读一读“词语超市〞里的词语。2、老师出示词语，指名读一读，老师适当正音。3、全班一起读一读。4、老师开火车检查读。5、引导同学观看这些词语，说说识记的方法或书写的考前须知。6、同学书写词语，老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。二、金钥匙1、老师导读：课文?刷子李?一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个法规：只要身上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文?刷子李?的第一自然段读一读。2、引导同学读全文，想一想这句话在全文中的作用。3、指名反响：这句话在全文中起到了什么作用？4、老师小结：是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半。开篇设置悬念，让读者布满怀疑，能够有效地激发读者阅读的爱好。三、猜字谜1、老师导：同学们，你们都宠爱猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。2、同学阅读谜面，想一想。3、指名反响，并说说自己的推断理由。4、拓展练习,猜字谜。一月七日：脂开门红：红日七十二小时：晶四、自主阅读1、老师板书课题，引导同学质疑，老师归纳。短文中，题目“万年牢〞是什么意思？2、同学带着问题自读。3、指名反响：题目“万年牢〞是什么意思？4、引导再读短文。思索：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得匀称，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？5、指名反响:〔1〕爸爸用的是最好的材料。〔2〕煮糖用铜锅。〔3〕爸爸蘸糖的手艺好。6、老师：“万年牢〞其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最终一个自然段。7、指名反响：“万年牢〞在作者心中还有什么意思？8、出示句子，引导同学各抒己见。9、老师：读了这篇短文，你受到了什么启发？10、课堂小结：同学们，做人就应当这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违反良心的事情。11、布置作业〔1〕抄写词语超市中要求抄写的词语。〔2〕有感情地朗读短文?万年牢?，摘抄自己宠爱的句子。〔3〕做一课一练。语文乐园二〔其次课时〕教学目标：语文生活：“以我宠爱的一项活动〞为话题，开展一次沟通。教学重点：完成习作：写自己宠爱的一项活动。教学难点：把活动的过程说清晰，写具体。教学过程：一、审题，了解要求1、指名读题目，其他人思索这次作文的内容和要求。2、指名反响，老师归纳小结。〔1〕写作内容：写一次自己最宠爱的活动。〔2〕表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有肯定的挨次，写出自己的真实感想。二、说一说，拓展思维1、老师：同学们，课外活动是丰富多彩的。你们平常课余都参与一些什么活动呢？2、指名说说。3、同学沟通，拓展素材。三、指导写作活动是有组织、有目的、有很多人参与的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢？1、依据挨次，写出过程。〔1〕活动的时间、地点、参与的人员。〔2〕活动的具体内容。〔3〕参与活动过程的心理感受和外在反响。〔4〕参与活动后的收获或感受。2、抓住重点，有详有略。3、抓住关键，畅谈感受。四、同学练习写作，老师个别辅导五、赏析、修改习作六、布置作业7奇异的琥珀教学目标

1、理解课文内容，激发探究大自然神秘的爱好。

2、体会科学家是怎样进行合抱负象的。

3、有感情地朗读课文。教学重点与难点

1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。

2、体会科学家想象的合理。

教学课时

2课时

7、奇异的琥珀〔第一课时〕教学目标

1、理解课文内容，激发探究大自然神秘的爱好。2、练习有感情地朗读课文。教学重点：整体理解课文内容。教学难点：激发探究大自然神秘的爱好。教学预备：课件教学过程：

一、出示课题

今日我们学习一篇新课文，题目叫?奇异的琥珀?。〔板书课题〕

二、检查预习

1、你们知道什么是琥珀吗？〔琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。〕三、指导同学自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2、同学按要求自学。

3、争论沟通。

〔1〕这块琥珀是什么样子的？〔这块琥珀是透亮?????的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以观察它们身上的每根毫毛。〕这块琥珀有什么价值？〔从这块琥珀，可以推想发生在一万年前的故事的具体情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。〕

〔2〕课文中哪一局部讲了这块琥珀的形成经过？〔从“一个夏天〞到“那些松脂球成了化石〞。〕〔3〕请同学们把讲这块琥珀形成经过的局部读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

〔4〕课文的其他局部是讲什么的？〔第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹〞到“这是很少见的〞，讲这块琥珀怎么被发觉的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。〕

〔5〕请四个同学分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。板书：7、奇异的琥珀思索：这块琥珀是什么样子的它是怎么形成的它有什么价值

7、奇异的琥珀〔其次课时〕教学目标

1、体会科学家是怎样进行合抱负象的。

2、背诵自己宠爱的段落。教学重点：理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。

教学难点：体会科学家想象的合理。

教学预备：课件教学过程：

一、老师谈话引入

时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推想是否合情合理呢？

二、学习课文

〔一〕理解松脂球形成的各种条件，体会作者推想的合理性。

1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必需是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且剧烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不行能大滴大滴地掉呀！

板书：阳光剧烈

2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中表达在哪几个词上。〔有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得炽热，③晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。气温的变化通过“暖暖〞“炽热〞“热辣辣〞可以看出来。〕

3．师问：阳光热度的变化点明白当天的酷热，为两只小虫遭受不幸作了铺垫。那么还需要

什么条件呢？〔①苍蝇必需飞在松树上，只有松树才有松脂。②必需发生在松树林，而且必需落在一棵老松树上，由于树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必需是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。〕

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，作者在推想过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

〔“松脂连续滴下来〞也是一个必不行少的条件。必需有，假设就那么一滴，俩家伙目标全都，没准儿还能挣扎出来。假设不重重包裹或许无法形成球，球太小了，或许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。〕

板书：松脂连续滴

〔二〕指导同学抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但

合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“绽开〞“飘舞〞“穿过〞“飞进〞这几个词，把小苍蝇的欢乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“渐渐地〞“当心地〞，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节连接得特别紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲〞或许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

⑤“刚好〞这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了〞，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。〔三〕了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

1．现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

〔松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬过去了〞“又是几千年过去了〞，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来〞说明地壳发生过变化，水把森林沉没了，树腐烂了，松脂球被沉没了，这又是2个条件。〕

板书：松树林松脂球

三、谈收获

通过刚刚的学习，我们了解了一个好玩的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文板书设计：奇异的琥珀地壳运动松脂球→→化石漫长岁月8松鼠教学目标

1.理解课文，使同学了解松鼠的形状特点和生活习性，激发同学对小动物的宠爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓舞同学背诵自己宠爱的一个自然段，并尝试复述。

3.培育同学宠爱大自然、宠爱小动物、宠爱生命的情感。

教学重点

理解课文，使同学了解松鼠的形状特点和生活习性，激发同学对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。

教学预备

课件

教学课时

2课时

教学过程

8、松鼠〔第一课时〕教学目标

1.理解课文，使同学了解松鼠的形状特点和生活习性，激发同学对小动物的宠爱之情。

2.流利地朗读课文。

教学重点：理解课文，使同学了解松鼠的形状特点和生活习性并能流利地朗读课文。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，动物是我们的伴侣，我们共同生活在地球上。能说说你最宠爱的动物是什么吗？

2.在你宠爱的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也宠爱一种小动物，今日还把它给带来了〔出示松鼠图片〕，同学们宠爱吗？想了解关于松鼠的学问吗？今日咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——?松鼠?。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。二、用自己宠爱的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。

三、检测自学状况

〔1〕出示词卡，正确读出词语：强健灵敏蛰伏缝隙橡栗

〔2〕指名读课文，留意读得正确、流利。

〔3〕默读课文，了解课文的大致内容。老师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结

这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们连续学习。板书：8、松鼠矫敏捷逐仁扒锐梳

8、松鼠〔其次课时〕教学目标

1.激发同学对小动物的宠爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓舞同学背诵自己宠爱的一个自然段，并尝试复述。

3.培育同学宠爱大自然、宠爱小动物、宠爱生命的情感。

教学重点：理解课文，激发同学对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。

教学预备：课件

教学过程：

一、这节课我们连续学习?松鼠?〔板书课题〕

二、整体感知

1.同学自读课文，要求：字字入目，做到“三不〞，即不加字、不减字、不错字。

2.请三名同学读课文。

3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢〞绽开谈话。随着同学的沟通，老师相机从四个方面组织教学。

〔一〕形状的美丽

你觉得松鼠哪儿最美？引导同学抓住“玲珑〞“美丽的尾巴〞“毛茸茸〞等词语体会松鼠的美丽。

采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及宠爱之情，之后出示课后填空题，同学填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作挨次。

〔二〕动作的机敏

此段重点句是“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去〞，启发同学从“只要……就……〞“触动〞等词体会松鼠的机灵。

引导同学读出小松鼠的机灵劲儿。

〔三〕搭窝时的聪慧

假设你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让同学上台展现，老师指导同学用上表示先后挨次的词语“先……再……然后……〞。这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

集体读这局部，进一步熟识连词的作用。

〔四〕吃食时的好玩

要知道吃什么？怎么吃？让同学仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们〞进行教学。

四、积累运用

创设情境，让同学扮成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的学问融合进来。

老师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也特别可爱。前面大家用一句话说了说自己宠爱的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？同学练笔，相互沟通。

五、拓展延长

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣扬栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们肯定会听到我们的心声——请爱护动物。板书设计8松鼠美丽驯良乖巧9*居里夫人和她的老师教学目标

1.识写生字词。

解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关怀、敬重老师的几件事。

3.让同学懂得敬重老师、爱戴老师是一种美德。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解居里夫人并读懂居里夫人关怀、敬重老师的几件事，激发同学学习居里夫人敬重老师的奇妙品质。

教学难点

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相比照，进而激发同学学习居里夫人的奇妙品质。

教学课时

2课时

教学过程

9、居里夫人和她的老师〔第一课时〕教学目标

1.识写生字词。

解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关怀、敬重老师的几件事。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关怀、敬重老师的几件事。

教学难点：进而激发同学学习居里夫人的奇妙品质。教学预备：课件教学过程：

一、导入

同学们，今日老师给大家介绍一位宏大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今日我们学习一篇关于她的文章?居里夫人和她的老师?。猜一猜，文中可能写些什么内容？

二、新授课

〔1〕自己读课文，遇到不熟识的字词可以查阅字典，也可以和同学沟通沟通，还可以问老师。

〔2〕指名读课文，检查自学状况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为宏大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？〔居里夫人尊师敬师的奇妙品质〕四、作业1、朗读课文。2、抄写生字新词。板书：9、居里夫人和她的老师欧俄控届副署拘

9、居里夫人和她的老师〔其次课时〕教学目标

1.读懂文中所写的居里夫人关怀、敬重老师的几件事

2.让同学懂得敬重老师、爱戴老师是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂居里夫人关怀、敬重老师的几件事，激发同学学习居里夫人敬重老师的奇妙品质。

教学难点：用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相比照，进而激发同学学习居里夫人的奇妙品质。教学预备：课件教学过程：

一、导入二、复习

回忆一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

三、新授课

1．老师提问，引发同学思索：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请同学默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简洁的批注。

2．同学之间相互沟通意见。

3．组织同学沟通阅读收获。

要点：

〔1〕“下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，悄悄地放在老师的手里，然后用法语说了句‘为了第厄普’……〞从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

〔2〕“欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的宏大科学家，怎么会给一个又老又穷、悄悄无闻的老师写信呢？直到邮差确定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。〞

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

〔3〕居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

〔4〕“幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的同学对她还是那么宠爱，那么敬重！〞

这一段外表是在写欧班老师，实那么写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

4．指导朗读。

抓住让人感动的句子让同学有感情地读。

5．总结本节课的收获。

6．布置作业。

搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。四、板书设计

9居里夫人和她的老师

宠爱敬重居里夫人→→→→→欧班〔宏大克科学家〕〔贫困的老师〕选读三生命交响曲教学目标：1、读懂课文内容。2、学习加小标题写作的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的语感。教学重点：学习加小标题的方法。教学难点学习加小标题的方法。教学课时：1课时教学过程：一、导入

同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，很多同学开头舞动起来，的确，那奇妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。

二、新授课

1．老师提问：文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比方？让同学自己学习，边读书边圈点批注，而后同桌沟通，最终推举代表阐述观点。大家相互补充。

2．组织汇报

让同学用文中的事实答复交响曲指什么，作者为什么这样比方。〔心脏像鼓手不停地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道那么不断唱歌，结合起来就是一曲交响乐。〕

3．争论

引导同学用比照的方法说说留神、肺、胃肠等病变时会消失什么样的现象？

4．让同学扮演不同的器官拿挂图介绍，看谁介绍得清晰明白，语言形象生动。这个环节的支配要分三步：一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。

5．小结

6．写作方法的渗透与指导

老师首先让同学发觉本文与其他文章的不同之处，同学根本能找到小标题这一特点。老师启发同学思索：加小标题有什么好处？让同学各抒己见，如：加上小标题使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰；小标题是对下面内容的概括等。

7．总结

让同学总结本节课的收获和体会，可以是内容上的，可以是学习方法，也可以是写作方法。

8．布置作业

课后读一些这样的科学小品文，把你的收获介绍给大家。

三、板书设计

生命交响曲

心——鼓手

肺——管乐队

胃肠——唱歌语文乐园三教学目标：

1、熟读词语超市中消失的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从确定方面说明，也可以从否认方面陈述。

3、阅读语文故事?语言的魅力?以及短文?猫?。

4、习作：介绍一种熟识的动物或者植物。教学重点与难点：

1、重点：把熟识的动物和植物清晰、具体地表达出来。2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的宠爱之情。教学课时：4课时语文乐园三〔第一课时〕教学目标：教学语海拾贝局部。教学重点、难点：1、熟读词语超市中消失的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从确定方面说明，也可以从否认方面陈述。教学预备：课件教学过程：一、词语超市1、同学自由读一读“词语超市〞里的词语。2、老师出示词语，指名读一读，老师适当正音。3、全班一起读一读。4、老师开火车检查读。5、引导同学观看这些词语，说说识记的方法或书写的考前须知。6、同学书写词语，老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。二、金钥匙1、同学自由读一读，思索：今日的“金钥匙〞又给了我们一把学习语文的什么钥匙？2、指名反响：〔说明事物，为了让人熟识更全全面，除了从确定方面说明，还可以从否认方面陈述〕3、指名反响：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？4、老师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？5、拓展练习：〔1〕猫特别宠爱吃鱼，从来不吃。〔2〕妈妈性情温顺，从不。6、老师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度动身，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。三、语文故事1、同学自由阅读故事，思索：短文讲了一件什么事情？2、指名反响：短文讲了一件什么事情？3、出示：〔1〕我什么也看不见！〔2〕春天来了，可是我什么也看不见！4、同学一起读一读这两句话。5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却消失了两种不同的结果。6、指名反响：师导：当写着“我什么也看不见〞时，人们。师导：当加上“春天来了，可是〞时，人们。7、同学争论：为什么会消失这样截然不同的结果？8、集体反响，老师小结。四、布置作业1、抄写词语超市里的词语。2、有感情地朗读短文?语言的魅力?。语文乐园三〔其次课时〕教学目标：阅读?猫?教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。教学预备：猫的图片教学过程：自主阅读〔一〕看图片，激发阅读爱好。1、出示图片，同学观赏。2、老师：我们班有谁宠爱猫呢？为什么？3、老师导读：著名作家老舍先生也很宠爱猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。〔二〕初读感知，把握课文条理1、引导同学读“阅读提示〞。2、老师：从“阅读提示〞中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的乖僻和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。〔1〕找出介绍大猫和小猫的相关段落。〔2〕想一想：大猫的乖僻表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？3、集体反响。〔1〕指名反响：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？大猫：第15自然段。小猫：第67自然段。〔2〕指名分段读短文。〔三〕再读感悟，体会猫的性格1、引导同学把刚刚自读的状况和同学沟通：大猫的乖僻表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？2、集体反响。大猫的乖僻：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；欢乐的时候对谁都温顺可亲，不欢乐的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫那么毫不关怀。小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会调皮；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。〔四〕品读句子，体会作者的情感1、老师导读：那么，作者是怎样把猫的乖僻和可爱呈现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品尝一下老舍的语言特点。2、指名反响：你们发觉了老舍先生语言上的什么表达特点？〔1〕通过性格的截然相反比拟突出猫的乖僻。〔2〕到处流露出自己对猫的宠爱之情。3、老师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的宠爱？〔1〕同学反响语句。〔2〕老师依据句子引导同学分析、感悟，体会情感。(3)指导同学有感情地朗读语句。〔五〕总结全文。〔六〕作业布置1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思索每篇文章的写法有什么异同，做简洁的纪录。2、抄写文中划记得词语。〔七〕教学后记：语文乐园三〔第三、四课时〕教学目标：习作：介绍一种熟识的动物或者植物。教学重点：把熟识的动物和植物清晰、具体地表达出来。教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的宠爱之情。教学过程：一、谈话，激发爱好1、老师：同学们，读了?松鼠?和?猫?，你们肯定宠爱上这两种动物了吧。大自然中还有很多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？2、老师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今日，我们就来写一写自己熟识的动物或植物。二、读提示，明确要点1、指名读题目，其他人思索这次作文的内容和要求。2、指名反响，老师归纳小结。〔1〕抓住特点写。〔2〕写动物可以写它的形状、动作、习性等。〔3〕写植物可以写它各局部的样子、习性、生长过程、用处等。〔4〕可以写自己和动物或植物之间的小故事。三、指导表达〔一〕怎样写植物1、写好植物的形态。2、依据肯定的挨