九年级地方课程教案

九年级地方课程教案大唐中学电子教案大唐中学电子教案2课题课题纳米材料1周第1课时〔总第1课时〕1、生疏纳米材料的性能、原理、应用等方面的学问。教学2、初步了解纳米材料的应用和进展前景。教目标材3、通过探究实践活动，培育学生的探究力气，提高科学素养。分教学1、生疏纳米材料的性能、原理、应用等方面的学问。析重难2、组织探究实践活动。点大唐中学电子教案大唐中学电子教案设计意图环节和关注的学生纳米科技兴起于208090一、导入展的脉搏，课思维方式和生活方式，纳米科技被认为是21世纪的动力。纳米行创性、质根底。科研活动。二、自主力气学习以在书上打上问号，以便教师讲解时留意听。一、纳米及纳米材料内容、问题让学生看课本P1-P2探究、承受特性？强调：①纳米是长度单位，符号“nm1nm＝10-9m②不是全部时环节 教学内容与师生活动

和生4大唐中学电子教案大唐中学电子教案10性能发生突变才能称为纳米材料③只有产品的主导技术或主要充分发挥材料是由纳米构造单元构成的，才是真正的纳米产品。 学生的主硬度、转变颜色、增加磁性等。纳米技术能制造出纳米“机器人目的在三、进入人体杀死病毒细胞，制作的量子磁盘，能作高密度的磁记录。使学生了问题 组织学生课前收集有关纳米材料的一些资料并记录下来与同 解有关纳探究 桌或小组同学争论沟通。组织学生开展探究实践：探究将大米碾压成米面后，有没有发生某些性质的变化。二、纳米材料的应用

利用多媒体课件呈现其在电子、信息、军事、生物、化工、能导学生从源环保及日常生活中的应用。 事前瞻性组织学生开展探究实践在科学技术飞速进展的今日每天都的科研活有材料诞生。请你搜集十项纳米材料的用途〔教材中未提到 的，并提出一项纳米材料应用的设想，在小组内沟通。在讲授《纳米材料》过程中，通过精选内容、探究问题教学法、兴趣教学法，承受教先进的多媒体教学手段及学生参与课堂教学法，充分发挥学生的主观能动性，目的在于学使学生了解有关纳米材料的相关学问，把握纳米材料的进展方向，引导学生从事前瞻性反的科研活动。由于纳米材料的进展日月异，需要不断准时更授课内容，激发和保持思学生的学习兴趣，有很多动态学问很难在课堂教学中准时补充更，这也是有待进一步完善的问题。天津市普育学校课堂教学设计课题课题发光二极管1.常识性了解二极管的单向导电特性;21〔总第2课时〕教学2.初步生疏二极管的应用;教目标3.常识性了解发光二极管的特点。材分教学1.了解二极管的单向导电特性析重难2.了解半导体材料的进展对社会的影响。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生教师举例说明在日常生活中和现代科技中频繁遇到的不少自一、 如:自动报警装置、路灯发光和熄灭的自动把握等。这引入 些自动把握装置都是由电子元件组成的。今日,我们就学习常见的课 有用的电子元件的初步学问。首先学习二极管。板书:(第一节二极管和发光二极管)二极管的单向导电性二极管是半导体二极管的简称,半导体二极管也叫晶体二极管,它由半导体材料构成,是电子技术中最常见的电子元件之一。顾名思义,它有二根引线,一根叫正极,一根叫负极。二、板书:(二极管是半导体二极管的简称。)开展在黑板上画出二极管的符号,说明符号上的箭头指向表示允许课电流通过的方向。呈现不一样规格(类型)的二极管,使学生对二极管有直观印象:即二极管都有二根引线。指出推断二极管正负极的方法。学生试验15-2甲和乙,分别连接电路,接通开关,观看小灯泡发光状况。然后通过争论,板书结论:(二极管的单向导电性:当二极管的正极与电池的正极连接、二极管的负极与电池的负极连接时,小灯泡才发光,否则小灯泡不发光。)发光二极管

动性。二极管有不少种,如一般二极管、发光二极管、光敏二极管等,下面解，而且培我们来介绍发光二极管。 养了他们力。教 设计意图学 和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程 生呈现发光二极管,让学生观看它的外形,它也有二根引线,较长的一根为正极,较短的一根为负极。有的发光二极管带有一个小平面,的符号,并做说明。学生试验:让学生先观看发光二极管在什么状况下发光,什么状况下不发光。然后在发光二极管发光的电路中,用滑动变阻器转变通过发光二极管的电流大小,再观看发光二极管的发光状况。试验后,通过争论,板书结论:(发光二极管在导电时发光,在不导电时不发光;发光二极管导电发光时的光明程度与通过发光二极管的电流大小有关系,通过发光二极管的电流大时,二极管发的光亮,电流小时暗。)总结后,教师参照课文介绍发光二极管的正常工作电流值及发光二极管的用途。再做下面的演示:演示试验:演示手控交通红绿灯。有机发光二极管OLEDOLED电视机、电脑显示器等产品已经问世。教师出示OLED显示屏的图片二极管有特别的导电性质——单向导电性。发光二极管与一般二极管相比,它有能在导电时发光,且发光光明程度与电流大小有关系的特点。发光二极管有特别的用途:由于它正常工作电流小,发光又与电流大小有关,所以常用它省电且灵敏的特点来做电路的呈现装置(如录音机上就用到了不一样颜色的发光二极管,来呈现音调的凹凸和音量的大小。

三、学习电子技术这门学科，最怕就是单一的给学生讲解学问点！我们必需让学生把握教 的学问和实践和生活联系在一起！让学生在实践中学习理解并加固学问！实行的具体做学 法是：反 1.从身边常见的现象入手，提出问题，激发学生兴趣。思 2.运用直观、生动的多媒体教学手段。3.学生参与课堂教学法。天津市普育学校课堂教学设计课题课题超导材料1、初步了解超导体的一些特点。第3周第1课时〔总第3课时〕教学2、了解超导体对人类生活和社会进展可能带来的影响。教目标材3、了解我国材料争论的成果，增加民族骄傲感．分教学1、初步了解超导体的一些特点。析重难2、了解超导体对人类生活和社会进展可能带来的影响。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、 虽然社会的进展给我们带来了丰富的物品但是为了制造物美开门见山，引入课 更好、更简洁制造的引出课题材料。引入课题：超导材料一、超导现象和超导材料1、超导材料是一种电阻为零的材料。让学生看课本P13页第一、二段后答复：什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？下才具有超导性。②不同材料的转变温度不同，如汞(4.15K)、钨(0.012K)、锌(0.75K)等。现在的一些高温超导材料，由一般导体转变为超导体二、 的温度已到达100K以上。我国研制的超导材料的转变温度已到达开展134K。课 2、让学生看课本P14页，提出问题。师生共同作答：超导磁悬消灭象是一个超导体与一个永磁体(或电磁铁)叠放消灭象。教学环节 教学内容与师生活动过程

学习力气。设计意图和关注的学生二、超导技术的应用：教师通过多媒体课件呈现几幅图片，师生共同归纳：全性能。三、高温超导争论我国在(20世纪80年月)超导争论中的一些成就

印象。2080(材料电阻率突然降为零的温度)高于液氮(沸点为77K)温度的超导了解我国体。我国在高温超导技术争论方面，处于世界领先地位。我国于 材料研1986年底觉察厂一种锶镧铜氧化物的转变温度为48.6又于1987 究的成220日，中国科学院物理争论所的杨国桢、赵忠贤等觉察了100K的超导体，1987310日，中国科技大学获

果，增加民130K的超导体。1989年又研制出零电阻温度高于族骄傲感。132K的掺锑铋系材料，已被国际证明是零电阻温度的最高纪录。在高温超导的应用方面，1989年初，我国用高温超导体制成了液氮温度下工作的超量子干预器，可测量小于10-11T的磁场。三、 还研制出在液氮温度下临界电流密度j>3×1010A／m2的超导薄知识膜，并把握了把高温超导薄膜微加工到尺度为2×10-7m的图形拓展础。教学活动，给了学生更大的自主探究空间；三是引导学生通过自己的探究生疏超导现象、超反导材料，更好地表达了学生的主体地位，使学生自主建构学问。思天津市普育学校课堂教学设计课题课题外形记忆合金1、了解合金及外形记忆合金的性能第4周第1课时〔总第4课时〕教学2、了解合金及外形记忆合金的应用教目标3、通过实践活动培育学生的探究意识材分教学1、了解合金及外形记忆合金的性能析重难2、了解合金及外形记忆合金的应用点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、引入 出问题，引出课题：外形记忆合金课一、合金1、让学生看课本P19页后答复：什么叫合金？合金的性质是什么？强调：所谓合金就是：两种或两种以上的金属〔或金属跟非金属〕熔合而成的具有金属特性的物质。二、 通过阅读资料，学生们了解到最早制造的合金是：青铜。进展 2、利用多媒体课件呈现几种常见的合金，如铝合金、镁合金、课 钛合金、铜合金、不锈钢等。由学生列举生活中合金的用途实例，如钢，强度大，抗腐蚀性强，广泛应用于建筑材料、工具、机械制造等方面。二、外形记忆合金1、让学生看课本P20页第三自然段后答复：什么叫外形记忆合金？什么是外形记忆效应？

。教学环节 教学内容与师生活动过程

和生上金属元素组成的具有外形记忆效应的合金。所谓外形记忆效应，形前的外形。教师利用多媒体课件呈现“外形记忆效应”的应用实例： 利用多媒1969年镍--钛合金的“外形记忆效应”首次在工业上应用。体手段、通过实例,加深学生对教材知识的短管(作接头用)的理解-钦合金接头，从未发生过漏油、脱落或破损事故。 鼓励学生2、让学生看课本P21-P23页后答复：记忆合金的分类？记忆乐观动手、合金应用于哪些领域？ 动脑，通过自由的探三、 找一些细金属〔如铁丝铜丝钢丝等按教材P21图5-4-1究活动，体组织做一做，看看有什么结果。探究

精神。在探究教学活动中学生必需独立完成全部探究任务。其中最主要的是自己能提出要教 探究的问题教师的任务就是逐步引导培育并提高学生的探究为学生构建一个自主、学 合作、探究、交往的学习平台。教师应当坚持“变教为导，把学生引向主动探究，启迪反 学生的才智，拓展他们主动探究的思路。思天津市普育学校课堂教学设计课题课题核能5周第1课时〔总第5课时〕1、了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题教学2、了解核裂变、核聚变教目标材3、通过搜集信息、相互沟通，推断核能与我们的生活的有关说法是否正确。分教学1、了解核能的优点和可能带来的问题析重难2、裂变和聚变的概念点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、视频：石油危机和能源科学提出问题：如何解决能源危机？学生沟通争论，发表见解。教师接学生争论引入课题：核能课引1

入 学生阅读教材，了解核能教师讲解：质子和中子依靠强大的学生学习核力严密地结合在一起一旦使原子核分裂或聚合就会释放出巨兴趣。大的能量。2、核裂变——中子轰击较大的原子核，使其裂变成较小的原子，并释放大量的能量。Flash课件呈现：核裂变的链式反响

〔利用投抽象的知影仪呈现模拟现象〕〔视频〕阅读教材思考：裂变应用有哪些？这些应用的区分是什么？核裂变的应用之一：核电站〔图片〕教学环节 教学内容与师生活动过程

教材。和生特点：链式反响可以把握核裂变的应用之二：原子弹〔图片〕特点：链式反响不行把握

3、核聚变：某些质量很小的原子核，在超高温下结合成的原子激励学生核，会释放出更大的核能。Flash思考：核聚变应用及目前遇到的技术问题〔视频〕科学畅想：假设能实现可把握聚变，有望解决人类能源问题。4、核电站和核废料处理国和世界上核能利用的最进展；〔视频〕核废料处理三、延伸 组织学生探究实践核发电也是一把双刃剑核废料和核事故拓展 可能会给全人类带来巨大危害请查阅相关资料了解一些这方面的学问。

动手动脑。愿望。1、课堂教学中，对于网络资源要做到课前预备充分，以应对网速对教学进度的影响，教最好的方式是提前下载存盘。学 2、学生阅读和总结力气的培育，需要教师赐予充分时间；尽量削减教师代替学生阅读反 和归纳。思 3、教学内容与当前社会热点福岛核电站核泄漏问题相联系，表达了课程标准的教学要求。课题课题氢能6周第1课时〔总第6课时〕1、了解工业制氢的主要技术教学2、通过试验探究，了解制氢的原理教目标3、了解氢的应用，培育学生的环境意识材分教学1、通过试验探究，了解制氢的原理析重难2、了解氢的应用，培育学生的环境意识点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、多媒体播放视频资料：2023导入资料，充分正实现了零排放的氢能轿车。引入课题：氢能学习兴趣。一、氢能的特点1、 组织学生回忆化学学科中有关氢的学问2、 阅读教材P31页独立思考：氢能的特点是什么？二、 氢的发热值在全部化石燃料化工燃料和生物燃料中最高氢燃烧授 性能好，点燃快，与空气混合时有广泛的可燃范围，而且燃点高，材料。用氢代替煤和石油，不需对现有的技术装备作重大的改造，比大多数气体的导热系数高出10倍，在能源工业中氢是极好的传热载体。教学环节 教学内容与师生活动过程

和生二、制氢技术课前组织学生完成探究实践：课上组织学生以小组形式争论确定最正确方案阅读教材P31-P33，了解工业制氢的方法：

的力气。1、传统制氢2、电解水制氢3、太阳能制氢 4、生物制氢 利用多媒Flash课件呈现：制氢过程 体课件使组织学生以小组形式争论：化石燃料制氢有哪些缺点？电解水抽象的知制氢主要用于要求纯度高，用量不多的工业生产中，为什么？三、氢能的贮存

教师出示图片，学生借助图片理解教材内容，了解氢能的贮存察和生疏，方法：高压气态储氢、低温液态储氢、金属氢化物储氢四、氢能的主要应用领域利用视频资料让学生了解氢能的应用“氢经济社会“

教材。备：电解水设备、燃料电池储氢器等一系列兴制造产业，把人引导学生类利用能源的水平提高到的水平。 进行创立足于现代生活和将来进展的需要，激发学生的求知欲。通过世界和我国的能源消费构造及其变化趋势，让学生以方面看到人类面临的能源危机；另一方面也看到氢能这教种能源的开发和利用有着很好前景。鼓舞青少年关心能源问题，让学生感悟争论开发学 能源的重要性，为全人类的幸福努力学习。留意从学生已有的阅历和学问动身，使学反 生领悟能源的开发利用与日常生活的亲热联系，学习能源开发利用需要化学等自然思 科学学问，进一步生疏学习化学的重要性，增加学习化学的自信念。天津市普育学校课堂教学设计课题课题生物质能〔第一课时〕7周第1课时〔总第7课时〕1、描述生物质能的种类，举例说诞生物质能的利用方式。教学2、收集、分析资料的力气、实践动手力气和语言表达力气。教目标材3分教学1、描述生物质能的种类，举例说诞生物质能的利用方式。析重难2、收集、分析资料的力气、实践动手力气和语言表达力气。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、呈现图片，出示一段文字:假设你有时机到法国里尔市旅游，设疑激趣，创设情境垃圾怎么能开车呢？引出课题：生物质能习乐观性。一、生物质能二、1P37-P38我思生物质能？生物质能的来源是什么？我学植物和微生物。生物质能是太阳能以化学能贮存在生物体内的一种能量形式，一种以生物质为载体的能量，直接或间接来源于植物的光合作用。农业废弃物.水生植物.油料植物.城市与工业有机废弃物.动物粪的力气。便等。2、小组争论：哪些是生物质？分析生物质能具有哪些特点？师生共同归纳：生物质包括农业废弃物.水生植物.油料植物.际动身，引城市与工业有机废弃物.动物粪便等。生物质能的优点：供给廉价和清洁的能源。例，充分调教设计意图学过环节和关注的学程生生物质能的缺点：利用规模小;植物仅能将少量的太阳能转化为生物质能;单位土地面积的有机物能量偏低;缺乏适合栽种植物的土地。三、 二、生物质能的利用问题 1出示图片生物质能技术图示，向学生介绍当前生物质能利精讲 用的主要技术。2、利用多媒体课件呈现我国对生物质能利用的几种主要方式：①直接燃烧②生物化学转化③热化学转化四、问题探究

教材。在教学中，突出介绍开发利用能源的惊奇前景，说明能源的开发利用需要的教科学技术，强调科学技术的应用价值。突出能源的开发利用将为解决能源危机、环境学污染问题、满足人民不断增长的生活需要做出重要的奉献。强调开发利用能源要综合反应用物理、化学、生物、材料科学等多学科的学问和技术，激发学生的求知欲。思课题课题生物质能〔其次课时〕8周第1课时〔总第8课时〕1、收集、分析资料的力气、实践动手力气和语言表达力气。教学2教目标材分教学收集、分析资料的力气、实践动手力气和语言表达力气。析重难点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、通过一系列问题串，复习上节课的内容：复习生导入知握状况二、组织三、生物质能开发面临的问题辩论组织班内的辩论会，辩论的主题是：你赞成大力进展生物质能会吗？通过辩论，持的观点供给证据。体地位，增正方观点：生物质能在地球上有这么大的贮存，应当尽可能的开发利用；达、团队协反方观点：生物质能的开发应慎重进展，否则可能会引发粮食作的力气，危机在内的一系列问题。教设计意图学和环节教学内过 关注的学程 生三、 布置课后任务：课后 请同学们依据学过的学问查阅资料分析粮食价格的上涨是延长 否真的与生物燃料的空前富强密不行分。并写出你的分析报告。在学习过程中，培育了学生的创意识，能独立思考，也能相互合作，勇于有依据教的疑心，养成了敬重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。组织好学习活动，发挥学学生学习的主动性。发动、鼓舞学生收集有关能源问题的文字、图像资料，联系并综合运反用物理、生物等学科的学问，在争论中大胆阐述自己的见解，相互启发沟通，取得共同思提高。课题课题宇宙的惊奇〔第一课时〕9周第1课时〔总第9课时〕1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。教学2、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。教目标材3、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。分教学1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。析重难2、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生宙的资料。整理资料，一课导入和主动性，书课题)的图像和太阳系的有关图片。的愿望。一、了解古人对宇宙的探究二、谈古的?他们会问一些怎样的问题?论今传奇，吸引的向往和追求。教师利用多媒体向学生呈现四则神话故事：意力，增加奇异心。教设计意图学过环节和关注的学程生并引导学生争论：古代的人依据什么天文现象编造了这些神话传说?盘古开天辟地：古人对天地产生缘由的最初思考。嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。宙的猛烈愿望。三、 二、宇宙的起源---宇宙大爆炸深入 组织学生阅读教材,利用多媒体课件呈现贝尔试验室研制的微探究 波接收天线。强调：宇宙微波背景辐射〔又称3K背景辐射〕是一种布满整个宇宙的电磁辐射。特征和确定温标2.725K的黑体辐射一样。频率属于微波范围。宇宙微波背景辐射产生于大爆炸后的三十万年。渐渐降温，到现在〔约150〕大约还残留着3K射。

教材。在学习过程中，培育了学生的创意识，能独立思考，也能相互合作，勇于有依据教的疑心，养成了敬重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。组织好学习活动，发挥学学生学习的主动性。发动、鼓舞学生收集有关资料，在争论中大胆阐述自己的见解，相互反启发沟通，取得共同提高。思课题课题宇宙的惊奇〔其次课时〕10周第1〔总第10课时〕1、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。教学2教目标材分教学1、宇宙是运动变化的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。析重难2、正确理解暗物质和暗能量。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生自上个世纪60年月宇宙微波背景辐射被觉察后，作为“大爆一、 关于宇宙物质构成确实认也主要依据宇宙微波背景辐射图谱的分导入析。2023年6月，美国宇航局(NASA)放射了威尔金森微波各向异课 性探测器(WMAP)该探测器在宇宙学参量的测量上供给了很多比早4%的“正常”物质，如行星、恒星、小行星和气体等、2274%的暗能量组成。宇宙中的“黑暗势力” 暗物质与暗能量二、 1、暗物质的觉察

归纳分析。勤于思考、继续 组织学生阅读教材，教师出示相关图片，引导学生进展分析概乐于探究探究 况：①大约65年前，第一次觉察了暗物质存在的证据。 的力气，充②弗里兹·分体现学速度，除非星系团的质量是依据其中恒星数量计算所得到的值的科之间的100倍以上，否则星系团根本无法束缚住这些星系。教学环节 教学内容与师生活动过程

联系。和生8020%的暗物质以被广为承受了。2、暗能量的觉察在引入宇宙暴涨理论之后很多宇宙学家信任我们的宇宙是平通过模仿直的而且宇宙总能量密度必定是等于临界值〔这一临界值用于实验提高区分宇宙是封闭的还是开放的〕 学生动手与此同时宇宙学家们也倾向于一个简洁的宇宙其中能量密力气，增加度都以物质的形式消灭，包括4%的一般物质和96%的暗物质。暗物质与暗能量之间的相互作用

暗能量的排斥引力与暗物质的吸引引力相像与分子间所存 在的引力和斥力。力则推动着宇宙的加速膨胀教转变了教学观念，使学生保持了对自然界的奇异，进展了学生对科学的探究兴趣，在了学解和生疏自然的过程中有满足感及兴奋感。在学习过程中，培育了学生的创意识，能反独立思考，也能相互合作，勇于有依据的疑心，养成了敬重事实、大胆想像的科学态度思和科学精神。天津市普育学校课堂教学设计课题课题探究宇宙的技术〔第一课时〕11周第1课时〔总第11课时〕1、知道一些探测宇宙的工具，意识到人类对太空的生疏随技术的进展而深化。教学2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程。教目标材3、体会到人类探究太空的骄傲感。分教学1、知道一些探测宇宙的工具，意识到人类对太空的生疏随技术的进展而深化。析重难2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、俗话说：欲善其事必先利其器。开门见山，导入人类探究宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远直入主题课镜？学生沟通自己知道的望远镜教师课件呈现各种望远镜，并作相关介绍。介绍望远镜：后来人们制造了望远镜(多媒体呈现望远镜)，1610110识直观，便二、球上的环形山(多媒体呈现月球图片)，看到了木星和它的卫星(多重点媒体呈现木星图片)。望远镜使人们初步生疏了太阳系，随着观测察和生疏，讲解设备的更和观测技术的提高，人们又观看到了更远的天体。个里程碑。组织探究实践：教材。月球的视面大，外表清楚可观测的工程多，选择10倍以上的光学望远镜，观测、描绘出月面上的海、山脉I的大致轮廓，再与实践，使学位置。学、乐于探教设计意图学过环节和关注的学程生介绍现代的望远镜：巨型望远镜。(多媒体呈现巨型望远镜的图片)随着科技的4射电望远镜。(多媒体呈现射电望远镜的图片)电磁波觉察100亿光年之外的星体。三、 通过网络查阅资料收集有关射电望远镜空间天文望远镜的收集、整理课后资料，以及美国和中国在探月中的相关资料〔如时间、步骤、取得资料的能延长 的成果。 力在探究教学活动中学生必需独立完成全部探究任务。其中最主要的是自己能提出要探究教的问题，教师的任务就是逐步引导、培育并提高学生的探究，为学生构建一个自主、合学作、探究、交往的学习平台。教师应当坚持“变教为导，把学生引向主动探究，启迪学反生的才智，拓展他们主动探究的思路。思天津市普育学校课堂教学设计课题课题探究宇宙的技术〔其次课时〕12周第1课时〔总第12课时〕1、知道一些探测宇宙的工具，意识到人类对太空的生疏随技术的进展而深化。教学2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程。教目标材3、体会到人类探究太空的骄傲感。分教学1、知道一些探测宇宙的工具，意识到人类对太空的生疏随技术的进展而深化。析重难2、对学习利用数据、文字、图表、模型来表述争论过程。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、汇报望远镜的资料，以及美国和中国在探月中的相关资料〔收集、整理沟通骤、取得的成果，在小组内进展沟通，经过争论、汇总在班内进行呈现。力，提高小哈勃太空望远镜：力。(多媒体呈现哈勃太空望远镜的相关内容)随着人们对宇宙研究的深入，人们的脚印也走出了地球，走入了太空。1990年4月25二、它能观测到150亿光年外的天体。进入识直观，便课宇宙兴趣吗？学生争论沟通。察和生疏，师生互动：做个火箭工程师的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器放射到太空中。教材。教师：现在我们用气球做试验来争论火箭的动力问题。教学环节 教学内容与师生活动过程

和生学生做气球试验三、观看思考：气球是靠什么力气前进的？乐观动手、师生学生沟通。动脑，通过互动烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。究活动，体宇宙探测器乐趣，猎取科学学问，精神。诉大家。学生整理资料并沟通。宇宙组好的方法是什么？学生争论沟通。教运用互联网，把一些学生没见过的科技呈现在学生们的面前，使学生能够快速了解，增学强学生的骄傲感。在改进方面，如何让学生把自主互助，合作沟通环节上的运用，应要反更加合理。思天津市普育学校课堂教学设计课题课题飞向太空〔第一课时〕13周第1课时〔13课时〕1、大致了解人类探究太阳系及宇宙的历程。教学2、生疏人类对宇宙的探究将不断深入。教目标材3、通过观看录像，激发爱国之情和为祖国的科学事业做奉献的决心。分教学1、介绍航天航空领域的成就析重难2、把握问题难度和争论时间点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生〔3通过播放视频，引入课题引入 人类始终梦想能够在太空中巡游，古代就有人〔如明朝万户〕课题 尝试用各种方法飞向天空，但均以失败告终，伴随着科技的进展，“嫦娥奔月”最终从梦想变成了现实。播放视频〔2分钟〕问：同学们也想到太空去旅游吗？一、航天器的宇宙速度

探求 提问在没有升力的状况下，如何使飞离地面的航天器不被地趣。知 球的引力拉回呢？分组进展探究实践：

动脑，通过端系一适当重物。 自由的探究活动，体乐趣，逐步教设计意图学过环节和关注的学程生P57“小资料”内容，帮助学生理解向心力的概念。多媒体呈现我国放射的嫦娥1号探月卫星的奔月视频资料。提问：嫦娥1号是否同时受到地球和月球的引力作用？在什么1探究利用课下时间，以小组为单位查阅资料：比，第一宇宙速度是他运动速度的多少倍？

理,让学生关学问。教 作业的设计重在培育学生课后收集信息和处理信息的力气、培育学生的团队合作精神，学 使学生在学习过程中有所觉察有所创，亲自体验成功与失败、方法和历程。反思课题课题飞向太空〔其次课时〕第14周第1课时〔总第14课时〕1、了解火箭的根本原理教学2、通过试验，了解火箭放射的原理教目标材3、通过观看录像，激发爱国之情和为祖国的科学事业做奉献的决心分教学1、火箭的原理析重难2、介绍航天航空领域的成就点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生一、 播放视频：2023年10月24日18时5分，在西昌卫星放射中引入心长征三号甲运载火箭将嫦娥1号卫星成功送入太空。课题二、宇宙速度的获得通过试验探究、阅读，沟通来了解航天器的工作原理。牛顿曾依据平抛现象猜测了卫星的放射原理---要使平抛出去的物体不落回地面，放射速度至少要多大？

通过播放生呈现我国的航天学生的民族骄傲感但怎样才能到达这么高的速度呢----〔必需借助于火箭〕，因此，与自信念，二、 我们有必要先来了解一下火箭的工作原理探索 下面我们进展试验：知 将手中一个布满气体的气球释放后，会看到什么现象？天炮”吧下面阅读教材p58“飞向太空的桥梁---火箭”内容〔3分钟〕什么疑问，请提出来适时鼓舞、点评教学环节 教学内容与师生活动过程

趣探究有关火箭的学问的过程中思维得到启发。设计意图和关注的学生三、航天科技的应用借助现代火箭，人类最终实现了飞天的梦想。下面让我们带着问题阅读教材P59：“航天科技的应用”内容问题：从课本图片上，你看到什么？想到什么？有关的物理问题：返回过程〔第四组〕巡回了解和参与小组问题四、航天事业的将来进展

学习乐趣组织学生阅读教材P60力气三、 进呈现状以及将来进展的目标。 让学课堂 提问：这节课学到了什么？小结P60件。

生了解目前航空领域的进生投身到航天事业的热忱教作业的设计重在培育学生课后收集信息和处理信息的力气、培育学生的团队合作精神，学反学生提出的问题较多，这要求教师要先充分了解相关的太空和航天学问。此外，争论和思练习较多，要特别留意把握好时间。课题课题中国航空航天事业的进展〔第一课时〕1、了解我国的航天史。教学15周第1课时〔总第15课时〕2、能够收集有关人造卫星的图片和资料。教目标材3、从中国航空航天事业的进展中体会到一种民族的骄傲感和民族的尊严。分教学1、了解我国的航天史。析重难2、能够收集有关人造卫星的图片和资料。点教设计意图学和环节 教学内容与师生活动过 关注的学程生引言：中国的航天事业起步于20世纪五六十年月。一九六五通过展示一、 年中国第一颗人造卫星打算开头实施尽管在特别的时期经受了我国的航引入天事业发课题 成，星箭齐备，整装待发。一九七零年四月二十四日，长征一号运展，增加学载火箭首次放射成功地把中国第一颗人造地球卫星东方红一号送生的民族入预定轨道，揭开