《优秀教学天的怀念》优秀教学设计(通用6篇)

22021年《秋天的怀念》优秀教学设计(通的语句。(注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。)三、整体感知。(解决教学重点)四、质疑探究：说说你不理解的语句。(解决教学难点)__为什么从“我”(1)我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为迷糊糊的我听见了回，就召她回去。”我似(2)摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳不在了。在老柏树旁停鸣的午后，又是鸟儿归母亲已经不在了。把椅来，心神恍惚，呆呆地月光，心里才有点明(3)生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实，在“子己生活的勇气和奋斗的力学生探究性阅读和创造由课内到课外，开拓学力尊重学生的观点。必，学生成为阅读的主生的内心真正受到震读为基本立足点，抓住而引导爱和所蕴含我对母亲的怀。4、师：刚才这位同学读得怎么样？(生齐答：好)那她是不是一个好读者呢？(生齐答：是)那你们想不想做一个好读者呢？(生齐答：想)为基本学使他们比较深亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小新，体现了作(2)最后一个自然段，妹妹陪我看菊花，作者浓墨重彩地文本活……师：反复话的不同理解，带着对的爱在读中感悟，在感悟中维、独特的见解、丰富，我很想你。这里的冬浑身都难受。以前你总得你很烦，但是我现在，隔着千山万水，祝你们一起祝全天下所围，以情动人，教师充满激(五)板书设计好好儿活勇气热爱生活发芽，取得收探究中的开窍学习的教、在这节课上，我的学生在阅读中领象中提升，在质疑究阅读学习的方法。在我还选出一些好__告诉学【教学目标】【教学重难点】【教学过程】各抒己见)子，整体水平较高的学生配乐(世上只有生共鸣，激发学生进一个什么样的人?(关心体贴儿我体会到母亲对我的宽，后来妹?风华正茂，一会站生活还有菊花，好是最大的快乐啊!那个还未成年的女儿----”中唯一的儿子伟大秋话，妹妹也懂，懂什么?书信的tnhunqiocu)仿膳(shàn)shjuxi用残缺的身体，说出了最为—合作与探究气、语调，把握“我”的现我的动。走走。“不，我不去！”狠手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，我推着你去看看吧。“什么时候？”“好吧，就明天。”红红的，看着体现了深怕说错话伤及儿子的自”看到落叶凋零的萧条何理解“她又悄悄地出甚至在这一点小心翼翼，生处景物描写的窗外的树叶“唰唰啦啦”地孤独、痛苦、无望色的花高洁，紫红烂漫。写出了菊花出了“我”的心理洁，紫红色的花热烈而深沉，泼懂得母亲没有说完的话。妹妹也……绘，我最终懂得了母亲“好格特为什么早我似乎得了一的游来又患尿毒症，经常昏终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”候，我们首先应想到的是好【教学目的】情深，有感情地朗【教学重点】【难点】【难点】【教学过程】谁？(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲，写下的__，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？(学生介绍老师补充)然后，让学生读一读本课的生字(投影打出，读准即可)。2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的3、在自学的基础上小组讨论交流。这无私而伟大我”才真切地体会到了：母亲希望“我”和妹【教学目标】【重点难点】【导入新课】儿子，母亲走过了多少的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”文字。我们从私的【作者简介】史铁生(1951—20__)，生于北京，作家。1969年到陕西品有小说《我的遥远的文《我与地坛》《合欢【新课讲授】(一)整体感知____，歌颂了伟气、摔东西时，母亲总是默默地忍受，表现出母亲的宽容、无奈和担心；自“我”“我”觉察出来，还在默默忍受“我”的无理，就是在自己生命(二)课文精析1、“我”在双腿瘫痪之后脾气变得如何？(用文中的一个儿！”第三处：“哎呀，烦不