小学部编版一年级下册道德与法治《9、我和我的家》说课（含板书及教学反思）

2/3小学部编版一年级下册道德与法治《9、我和我的家》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《9、我和我的家》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本课是对学生进行家庭关系教育的启蒙。依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写的。本课包含了四个板块。“我来到我家”引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固自己与家人的亲密联系。绘本故事《我和弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事，体现了家庭中的手足之情。“我的家人”引导学生认识中国的家庭伦理关系。教材上的家庭结构关系图以树为背景，隐喻三代家庭关系。“我身上有家人的‘影子’”旨在从相貌、性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。“家人的故事”重在引导学生加深对家人的了解，包括他们的兴趣、爱好和特长，实际上就是引导学生学习关心家人的一种方式。教材上中学生之间的讲述涉及奶奶和叔叔，暗示“家人”不必局限于三口之家，也可以是大家庭的所有成员。二、学情分析现在一年级学生的家庭结构简单，父母基本是“80后”，身为独生子女“二代”的他们常会把“家人”的认知局限于“三口之家”或者“五口之家”，并不太了解中国传统的伦理辈分的称呼，以及传统的中国家庭的伦理关系，很少有人去关注自己的出生是不是被家人欢迎和接纳。“小家庭”的生活现状,使得学生忽视了平日不常来往或远在外地的家庭成员。他们对家中的成员了解不多，对家人情况也不会主动了解。学生大多是独生子女自我中心倾向比较严重，很少会去关心家人的情绪与感受，不知道感恩、目无尊长的现象比较突出。三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1．知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。四、教学重难点1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程环节一、导入新课1．师：同学们，我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。今天，我们就一起来聊一聊“我和我的家”。环节二、我来到我家1．你有没有听你的爸爸妈妈提起过，你刚出生时是什么样的？你的爸爸妈妈爷爷奶奶和其他的亲戚朋友是什么样的反映？2.我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。出示几位小朋友和父母的合照，并请小朋友自己给全班同学介绍他的家人们。提问：看了这么多同学和他的家人的合照，你发现了什么？他们在一起开心吗？

环节三、我和我的家人1、师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里有几口人？他们都是谁呢？学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。

学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。我们的家庭中有爷爷奶奶、爸爸妈妈、我、还有姥姥姥爷、叔叔、舅舅、姑姑、姨妈等等。我们组成了一个大家庭，我们的家庭就像树一样枝繁叶茂。出示家庭成员关系图。2、考考你（1）你的家里有伯伯吗？他是你爸爸的什么人？

（2）妈妈的姐妹，你应该叫什么？（3）爸爸的弟弟，你应该叫什么？3、读儿歌，认家人(课件播放儿歌)爸爸的爸爸叫什么，爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫什么，爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫什么，爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么，爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么，妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么，妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么，妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么，妈妈的姐妹叫阿姨学生跟着唱。师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。环节四、寻找家人的“影子”1、看一看出示三组明星家庭图片，通过刚才的照片你发现了什么？看一看，想一想自己的全家福，自己长的像谁？师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?学生自由发言。师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。2、对于你的家人，你有什么了解？说说自己家人的故事。

学生自由发言，说说自己家人的故事。环节五、课堂小结同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家!七、说板书设计9、我和我的家我和我的家我爱我的家我爱我的家人此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。教学反思由于我国长期实行计划生育的政策，当前很多家庭是只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。在这类家庭中，很多传统社会中讲究的伦理辈分都没有了，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己是从哪里来，自己与家人的关系是什么…·…·这会导致很多问题，所以应该从小给学生补上这一课。我在教学这一课时，通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨，引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中，这种种因素也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最