中班教案锦集8篇

第中班教案锦集8篇

中班教案篇1

活动目标：

1、能理解故事内容，懂得好朋友应该互相帮助，好朋友就在自己的身边。

2、能观察故事中角色的表情、动作、体会角色的情感变化。

3、能大胆地猜测表述自己对故事的理解。

活动准备：

白板课件活动过程：

一、播放课件，出生图片犀牛，引出故事。

师：这个大家伙是谁啊?

(这只犀牛的名字叫雷诺，接下来我们一起学习一个关于犀牛雷诺的故事。)

二、师生共同观看课件，观察画面中角色的表情、动作，大胆猜测，理解故事内容。

1、今天雷诺遇到了一个麻烦，从这张图片上你能看出来他怎么了吗?(幼儿自由讲述)师：那究竟是怎么回事呢?我们一起来看一看。

2、师：原来犀牛的耳朵很痒，你耳朵痒的时候，你会怎么做?

3、师：你们有很多好办法，那你们想不想知道雷诺是怎么做的呢?(一起观看课件)

4、谁来告诉我雷诺用了哪些办法：(摇头、转圈圈、打滚)可以让幼儿模仿一下动作!

5、师：我们看看雷诺现在的表情是什么样子的，谁来学一下。

评价：你学得可真像，雷诺就是这个表情。

师小结：不管是摇脑袋，还是转圈圈，还是扭来扭去地打滚，都没有用，就是痒个不停。真是个大痒痒!"

6、师：雷诺自己没有办法解决这个大痒痒，接下来他会怎么做呢?(幼儿讲述)一起看看雷诺准备做什么?

找人帮忙!

你觉得雷诺会请谁来帮忙呢?要不要给点提示：(出示动物身体的一部分)我们一起来看一下，你们猜对了吗?

师：谁来帮忙了啊!他们帮成功了吗?为什么没有成功，故事里面是怎么说的?

(1)青蛙：青蛙帮上忙了吗?为什么?

师：虽然小青蛙非常努力地想帮助雷诺，但因为身上太黏，没有到耳朵就黏住了，帮不上忙!

(2)猴子：猴子怎么帮忙的?成功了?

师：看，小猴子又笨手笨脚的，又很贪玩，还是没帮上忙!(我们来听听猴子帮忙帮成功了吗?)

(3)蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢?有没有止痒?

师：蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，耳朵碰也没有碰到，还是没能帮上忙!

(4)狮子：狮子大王呢?

师：看来狮子也不行。(雷诺不敢打扰他)

7、师：小青蛙身上太黏了，帮不上忙，猴子又笨手笨脚的，蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，狮子呢?雷诺又不敢打扰他。

8、故事讲到这里，雷诺身上还是很痒!这个时候雷诺会怎么想呢?我们听听雷诺是怎么说的!

此时的雷诺心情是怎样的?(沮丧、难受等)

9.到底谁能帮助雷诺呢?谁来猜一猜!

你们都说是小鸟，那我们一起看下去吧!

小鸟开始说能帮助雷诺，雷诺听了以后是怎么想的?他们是怎么说的!(你怎么帮我呢?雷诺问?我的痒痒那么大，而你看上去那么小。我也许小一点，小鸟说，可是帮你刚刚好!)

10.那我们一起看一下小鸟是怎么帮助雷诺的吧!

在小鸟的帮助下，雷诺终于不痒了，这是雷诺的心情是(引导幼儿一起讲述：开心、高兴等)!

11.你们谁能告诉我，为什么雷诺的耳朵很痒，里面有什么?

在犀牛的耳朵里面有寄生虫，只有我们的这只小鸟，也就是犀牛鸟能帮助他。

12.从此雷诺和犀牛鸟成为了形影不离的好朋友，雷诺可以给犀牛鸟提供食物(耳朵里面的.寄生虫)，犀牛鸟则是帮雷诺清理寄生虫的。

今天我们听得故事的名字就叫《雷诺的大痒痒》。

三、完整欣赏绘本故事师：小朋友，我们一起再来把这个故事完整地看一看，听一听。听和看的时候我们可以轻轻的跟着故事说一说!

四、延伸活动师：在雷诺最需要帮助的时候，是谁一直在他身边、帮助了他?对，朋友不管大小，不管远近，当需要帮助的时候，他就在我们身边。

要求：小朋友们，你们一定要成为好朋友，相互关心、相互帮忙哦!

下面我们把今天学的故事讲给班级里面的好朋友听吧!中班教案篇2

设计背景

带领幼儿看望小班的弟弟、妹妹；观看上一届中班小朋友参加各种活动的照片或有关录像。

活动目标

1.让幼儿知道自己长大了，升中班了，应在各方面做小班弟弟、妹妹的榜样。

2.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的.想法。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点难点

教师要善于抓住时机，采用生动活泼的形式，引导幼儿升上中班要学会做哪些事。

活动准备

1.让幼儿通过，与小班弟弟、妹妹的比较，了解自己的变化。

2.引导幼儿讨论中班的小朋友应该怎么办。

3.观看上一届中班小朋友的照片或录像，说说他们在做什么。

4.学习朗诵儿歌《我长大了》.

教学反思

1.幼儿生活习惯的培养，主要在日常生活中进行，通过这次活动很多小朋友都知道自己长大了。

2.认识很大依赖行动，教师要多从生活当中以游戏方试教育小朋友，这样小朋友就容易接受。中班教案篇3

活动目标

1.让幼儿了解特殊的电话号码，知道在紧急情况下帮助人们解决一些特殊问题。

2.学习使用特殊电话号码，培养幼儿初步的自我保护意识。

重点与难点

知道110，119，120等电话号码可以帮助人们解决特殊的应急的困难。

材料及环境创设：

与情景表演有关的场景布置及物品等。

设计思路现代家庭的孩子，大多为独身子女，深受家长的宠爱，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，遇到困难，不知所措，缺乏自我保护意识。为了适应时代的需要，培养幼儿初步的自我保护意识是至关重要的。

在设计活动中，为了适应幼儿的年龄特点，我们设计了情景表演，让幼儿身临其境，主动参与，充分发挥幼儿的主动性，同时为幼儿操作机会，从而锻炼口语表达能力。最后在讲评中提出问题“在没有遇到危急困难时，是否可以打这些特殊的电话号码”，让幼儿在讨论中得出结论：这些特殊的电话号码是帮助人们解决紧急困难的，没有必要不可乱打。

活动流程

感知讨论，观看表演，认识电话119，110→观看3M投影仪→幼儿操作→强化巩固，引导讲评

1、幼儿观看表演，认识报警电话110，119

（1）小朋友，你们说小猪该这么办呢？帮它想想办法呀！

（2）提醒幼儿快告诉小猫打火警电话119。

（3）消防车怎么会来的？打电话时怎么说？

：小朋友，我们要记住狗先生的话，在家放鞭炮是很危险的，不但会伤害眼睛，还很容易引起火灾。

现在，我们知道了，119是火警电话，在发生火灾时，快打119，消防队叔叔很快就会来灭火的.。

（4）小朋友，你们赶快替小猫想办法好吗？

（师生）：110是报警电话，在遇到各种危险和困难时，拨打110，警察会帮助我们的。

2、观看3M投影仪

（1）你们刚才都看了，发生了什么事？你有什么好办法帮助他们？

（2）打电话时怎么说？

（3）后面电话亭里有电话，赶快去帮助他们吧，一定要说清发生了什么事，还要讲清楚地址。

（4）刚才，你帮助了谁？你是怎么打电话的？

3、幼儿操作

提醒个别幼儿，说清了谁家发生了什么事，要讲清地址。

4、引导讲评

师生共同：现在，我们小朋友都知道了，110是我国的公安报警电话，119是火警电话，120是救护电话。它们可以帮助我们解决特殊的危急的困难。但是，可不能随便打着玩儿，为什么？中班教案篇4

目标：

1、用自己的方法搭建高楼，尝试用目测、比较等方法比出高矮。

2、积极参与，体验造高楼的乐趣。

准备：软垫、纸砖、遮挡物、3只高矮不等的小猴、测量长度用的圆筒、橡皮筋、小铃、工地数字号码牌

流程：

一、小猴比高矮(理解物体要在同一水平面上才能比高矮。)

1、第一次比较：遮挡物下比高矮

导语：有几只调皮的猴子要来比高矮了，看一看，有几只小猴子?它们谁最高?

2、第二次比较：无遮挡物下比高矮

过渡：真得是这样吗?我们再来看一看。(拿去遮挡物)

提问：现在谁长得最高?

C：穿红衣服/蓝衣服的猴子最高。

T：有的猴子站在砖头上，有的没有站在砖头上，这样不能比。到底谁最高?谁有好办法来比一比?谁能从高到矮帮它们排一排位置?

小结：原来比高矮要站在同样高的平地上面比，否则比出来的结果就会不准确。

二、高楼比高矮

1、第一次搭建(尝试搭建高楼，知道可以用目测、比较等方法来比高矮，体验造高楼的乐趣。)

过渡：3只小猴谢谢你们帮它们排好了队。现在3只小猴要来看你们造又高又稳的楼房了。它们的楼房要造在工地上。你们看看这里有几块工地?

C：10块。/我看到最后一个数字就知道了。

T：有的小朋友用数数的方法知道了一共有10块，有的小朋友一眼就看出它们是按照顺序排列的。

要求：每人选1块工地，用8块砖头在工地上造又高又稳的楼房。先把砖头搬到工地旁放整齐。听到小铃第一次响的时候开始造楼;第二次响的时候回到座位。

重点观察与指导：

1、幼儿搬运的砖头数是否准确。

2、幼儿是否先把砖头整齐地放在工地旁。

提问1：几号工地上的楼房最高?剩下的楼房，谁最高?

T：你是用数一数/比较的方法。放在一起也看不清楚的时候，我们可以请工具来帮忙。请工具站在工地上，然后靠着房子站直，用一根橡皮筋来表示高矮。

小结：原来高矮差很多的时候我们眼睛一看就知道谁最高，高矮差不多的时候我们可以请工具帮忙。

提问2：你们刚才都用了8块砖，为什么有的楼房高又的楼房矮呢?(请个别幼儿示范)

T：可以横着放、竖着放、侧着放。

小结：原来同样的8块砖头，搭得方法不一样，造的楼房也有高又矮。

2、第二次搭建(用自己的方法搭建高楼，尝试用比较等方法比出高矮，体验造高楼的乐趣。)

要求：请你们再回到工地去，用刚才介绍的`好方法再造一次楼房。这次的楼房要比上次更高更更稳哦!

重点观察与指导：

1、每个工地上的砖头数是否依旧准确。

2、幼儿能否用刚才分享的方法造出更高更稳的楼房。

提问：几号工地的楼房最高?

T：你是怎么知道的?可以请谁帮忙?

请幼儿用工具测量(提醒测量要求)

T：蓝衣服的猴子说，它最高，我就住这了。

T：工人们真辛苦，帮小猴子们造了又高又稳的楼房，现在去休息吧!

《造高楼》课后反思：

平时在游戏活动中，小朋友很喜欢建构游戏，在一个偶然的机会里，我观察到小朋友在建构游戏中，房子建的高一些就会倒塌，因此，针对这一问题我设计了这一活动。旨在引导幼儿围绕“造高楼”的主题进行交流游戏，掌握将两层楼房建牢的本领。孩子们对美工游戏“建高楼”十分感兴趣。在引导讲解后，孩子们就开始自己制作了。自己粘合一个正方体或者长方体时孩子们都能很好的完成。但是孩子们在粘合两层大楼时却遇到了困难。

处理措施于是，我让孩子们先停下来，以小组为单位将我建的高楼拆开观察，我是怎样建的，怎样让他们建的牢固的，让孩子们自己去探索高楼不倒的秘密。孩子们通过探索观察了解到了其中的秘密，我再加以总结后让孩子们再次尝试。这次孩子们的高楼就都建的又高又稳啦。

评析在以后的活动中要让孩子多去自己探索尝试，这样不止老师不会教的很累，说不定还会有意想不到的效果呢。中班教案篇5

活动目标：

1、初步熟悉儿歌，能辨别红、黄、绿三种颜色。

2、在图片一一对应的帮助下记忆儿歌的内容

3、通过活动会简单地创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。

活动准备：

苹果、梨子、葡萄、西瓜实物，水果图片，四种颜色的圆形卡片，魔术箱一个。

活动过程：

一、激趣引入：

1、教师出示魔术箱。

2、逐一从魔术箱里取出苹果、葡萄、等水果，并引导幼儿说出是什么水果，是什么颜色的。（出示相应颜色圆形卡片贴于黑板上）

小结：这些水果宝宝听说中一班的小朋友特别的聪明，所以特意带来了几个问题要考考大家，小朋友，你们想不想试一试？

二、编儿歌：

（一）、给苹果编儿歌。

1、什么水果红红的？（出示“问号”“水果”图片）

2、幼儿回答。苹果红红的。（教师出示对应红圆形图片、红苹果图片）

3、师幼对答：什么水果红红的？苹果苹果红红的。

（二）、给梨子编儿歌。

1、什么水果黄黄的？

2、幼儿回答。梨子黄黄的。（教师出示对应黄圆形图片、黄梨子图片）。

3、教师结合黑板图片，根据苹果的句式把关于梨子的儿歌完整说一遍。

4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍：什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的'？梨子梨子黄黄的。

三、游戏：大声小声游戏。

1、我大声提问题，你们小声回答；

2、再来一遍这样的游戏，我小声提问题，你们大声地回答。

四、给西瓜编儿歌。

1、西瓜说：小朋友们，请你们快点来帮我也编一首像苹果和梨子那样好听的儿歌好吗？

2、请个别幼儿根据苹果的排列把西瓜的图片出示出来，并完整读一遍。

五、给葡萄编儿歌。

1、什么水果紫紫的？

2、幼儿回答。葡萄紫紫的。（教师对应紫圆形图片、红苹果图片）

3、师幼对答：什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

4、我这首儿歌还没有名字了，我们给它取一个好听的名字好吗？

小结：小朋友们，我们认识了许多的水果和颜色，也编了一首儿歌。我们大家一起用好听的声音把儿歌来念一念吧。

六、引导幼儿创编儿歌《水果歌》

生活中还有许多好吃的水果，它们也想和你们成为好朋友，它们都是什么水果，什么颜色吗？指幼儿说。

七、活动延伸

小朋友们，回家找找水果，和爸爸妈妈一起来编儿歌吧！中班教案篇6

【活动目标】

1、了解语言之外还有其他的沟通方式，如：手语、旗语、行军语等。

2、学习一些简单的手语动作。

3、通过学习手语，体会有听力障碍的人的不便，进而培养幼儿的同情心。

【活动准备】

1、扩音器（喇叭）、歌曲《感恩的心》教师学会简单的手语。

2、旗语、行军语图片。

【活动过程】

一、以“欢迎客人老师”导入。

师：小朋友，今天咱们班上来了这么多客人老师，我们给客人老师表演个节目吧！

师：如果站在广场上，为更多的人表演该怎么办呀？

请一名幼儿上前表演（感受扩音的效果）

教师小结：话筒（麦克风）是一种传声器，借助于电的功能把我们的声音扩大了，再通过音箱放出来，我们的声音就变得非常大了。

——引出聋哑人。

二、听不见声音的人们。

师：我们怎样才能和聋哑人进行交流呢？

师：和幼儿一起创编简单的手语。

——情景表演

教师小结：手语是聋哑人特有的交流方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴。

师：聋哑人能唱歌吗？他们用什么部位来演唱？

——表演手语歌曲《感恩的心》。

师：在我们的生活中有很多特殊的`行业，他们在交流的时候也不能说话。

三、了解一些特殊行业的语言。

交通语

——和幼儿一起创编指挥交通的手势。

——进行情景表演。

——如果是在苍茫的大海上，两条船上的人想说话，他们怎样交流？

旗语

——在大海上，两艘船碰面了，他们是怎样打招呼的？

——和幼儿一起看图片，了解旗语。

（旗语是世界各国海军通用的语言。不同的旗子代表不同的意思，我们看到的这个是手旗旗语。适用于白天、距离较近且视距良好的情况下。夜间距离较近时，一般使用灯光通信。）

——提供旗子和幼儿进行简单的旗语创编。

行军语

——特种部队在抓捕坏人的时候，一定要保持安静，他们也有自己的行业语言，叫做行军语。

——观看图片和幼儿创编简单的行军语。

总结性谈话：小朋友，刚才我们说到交通语、旗语、行军语都是很特殊的语言，是在没有办法说话的情况下，用手势、动作代表要说的话。由于他们说的要让人家看懂，所以都是非常简单、直接的，有些不好懂的只有他们自己的人才可以看懂的，而且还必须是有回应的语言，我们就叫它特殊行业语言。

——刚刚小朋友做的交通指挥手势非常帅气，很像个小警察，让我们一起开着我们的小汽车到幼儿园的大马路上指挥交通吧！中班教案篇7

活动目标：

1．了解水与人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。

2．能积极设想保护水资源的方法，乐意参与保护水资源的行动。

3．通过设计标志，萌发节约用水的意识。

活动准备：

圆形白纸若干，勾线笔若干，图片若干，视频，音乐。

活动过程：

（一）了解水与人们生活的密切关系。

1．播放水流声。

师：听，这是什么声音？（水）2．师：你们知道水有什么用吗？（可以引导幼儿从人类、动物、植物三方面讲）教师总结：（水的用途）我们喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要水；因为有水，我们可以看到美丽的喷泉，可以坐船出去玩。

动物也要喝水，要用水洗澡。

植物的生长也需要水。

师：我们的生活离不开水，动物和植物也需要水。

3．欣赏冰箱和冒热气的锅的图片，了解水的固态和气态。

师：我们刚刚说的水都是液态的，那水还有其他样子吗？

看冰箱的图片，师：冰箱里有水吗？在哪里？冰有什么用？

看冒热气的锅，问：这张图里有水吗？在哪里？其实锅上面冒着的热气其实也是水，它叫水蒸气。冰是水的固态、水蒸气是水的气态，虽然它们和水长得不一样，可是它们都是水。

4．师：如果世界上没有了水，会怎么样？

教师小结：人会渴死、动植物会因为没有水而不能存活……人没有水喝会活不下去，没有水洗澡会很脏，没有水洗菜、食物会很脏。动物没有水喝，也会无法生存下去。植物离开了水，就不能生长，最后干死。没有了水，我们再也看不见美丽的'大海，灿烂的喷泉了。

（二）了解水资源的现状，启发幼儿积极构想保护水资源的方法。

1．师：现在有很多水都变脏了不能用了，我们一起来看看变脏的水给我们的地球带来的危害吧。（看视频）

2．师：我们的水在不断的变脏、受到污染，我们怎么保护它呢？（不向河道里乱扔垃圾，不向河道排放工业废水，加强水资源的管理……）

3．师：水是我们的好朋友，水是不是用不完呢？

4．师：既然水是有限的，那我们就要节约用水。如何节约用水？（围绕幼儿园、家庭两个方面来说）幼儿园：

关紧水龙头；洗手时水开得小一点；喝水时不浪费水；不玩水；家庭：

1．用淘米的水浇花；用洗衣服的水拖地；用洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花；下雨的时候用盆和桶接水，存着以后拖地洗车用等。

2．刷牙：用口杯接水，用剩下的水来洗刷衣物。

3．洗衣：衣物集中洗涤，减少洗衣次数；小件、少量衣物提倡手洗；洗涤剂投放适量。

4．洗浴：间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。

5．炊事：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再洗涤；控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。

6．洗车：用水桶盛水洗车；使用洗涤水、洗衣水洗车；使用节水喷雾水枪冲洗；利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。

7．马桶水箱：可以往马桶水箱中放入一个装满水的500毫升水瓶，每次冲水就可以减少水量。

8．一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水冲马桶。

（三）设计节水小标记，为节约用水出一份力。

1．师：我们一起了解了很多的节约用水的好办法，你们学会这些方法了吗？我们国家也十分重视节约用水，为此设计了一个节约用水的标记，一起来看一看。

2．师：接下来，请小朋友们为我们班级的卫生间设计一个节水标记，提醒班里的小朋友节约用水。你会怎么设计呢？（个别幼儿发表意见）3．师：那我们就围绕关紧水龙头这个主题来设计吧。

4．幼儿自由绘画，教师个别指导。

5．请个别幼儿上台说说他们设计的节水标记。

6．师：你们画得节水标记可真漂亮，老师相信，你们在生活中也能做一个节约用水、爱惜水的好孩子。现在，请小朋友们拿起你们的节水标记，贴到我们的班级里去吧。

活动延伸：

在日常生活中，继续了解水的现状，并学着从身边的小事做起，做一个爱水、惜水的好孩子。中班教案篇8

设计意图：

在‘了不起的我’这一主题中，小朋友带来了很多有关自己的照片，老师把孩子们的照片一一贴出来请小朋友欣赏，孩子们在欣赏的时候，突然发现王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便开始议论‘拍照应该是笑的’‘对，要说茄子’‘老师，你看我