浅说处理好预设和生成的关系

浅说处理好预设和生成的关系

叶澜精彩语录：用生命的动态生成观念来审视课堂教学，课堂教学是师生人生生命意义的有机构成部分，具有个体生命价值，促进师生生命各方面发展，让课堂焕发出生命的活力；把人的发展至于中心位置，让教学设计脱下僵硬的外衣；教师不能完全对整个课堂教学进行预定安排，教学进程有时需要改变；课堂教学中有许多生成性资源；教师应该开发和利用这些资源；教师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者，师生全身心的投入，他们的生命在课堂上涌动和成长。（余文森、沈大安等、价值观、应试、启示、）一、预设篇凡事豫则立，不豫则废。《礼记中庸》精心的预设才会有精彩的生成为生成而预设功在课前，我们要做足预设的文章。面对这个命题，我们究竟要预设什么？是一节课还是？（靳家彦、吴正宪、南章北路）从理性和人性的角度讲：要预设的绝不仅仅只是一节课，实际上我们要预设的是学习内容的一个大背景、教师精神发育和专业成长的一段历史和师生生命价值的追求等这个多元、动态系统上的一个绚丽的点。教材这是一个系统：教师（更高的境界？）学生其它小故事：那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》海明威名言：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。水底的部分占整座冰山的八分之七。”1、教材方面两个再创造：（建议两个都要涉猎）（河北讲座）课标教材教材教学设计上天涉猎多少入地少多五个落差（武汉学习）构建理想课程引进课标实施老师领悟课程运作课程落实在学生？1、教材是体现课程标准的基本文本材料，承载的教学内容，特别是教材中的活动及其结构蕴涵的科学教育价值是教师理解和把握的重点。（标准组、编者）2、教师联系当地实际、学生生活经验和探究基础、教师特点，进行课标原则之上（和教材大的目标和方向之上）的创造性处理和设计。（教师、学生）解读：薄与厚由表及里与解剖麻雀骨架与血肉主干与枝叶课标(小册子、解读、制定、修订的背景)（读解读、修订研讨）教材（国外、国内不同版本）小学段全套（特色、核心理念和指导思想、全套框架）本册（指导思想、本段重点、框架、建议）单元（单元框架、主题、概念、课与课之间逻辑关系等）课时（同课异构：时间上传统与现代、修订前后，地域上不同区县、省市、国内外等）注意：解读教材，做编者的知音变教教材为用教材教（和教材大的目标和方向之上）

思考如何走出“草根”，“低迷、粗放”，与国际接轨？怎样“厚实”和“大气”起来？我们（当前一线教师）的优势：？我们的不足：？科学史（包括国内外科学教育、心理发展史）《科学的历程》、《技术史》《科学与哲学》等逻辑

（理性与传统人文、科学课性质的把握）《科学究竟是什么》《逻辑学》等实证方法

科学家如何研究？国外教师科学探究方法培训如:建构主义方法、基于项目的方法与策略、科学探索者参考书背景知识（理、化、生、地）国外教材：法国做中学案例、美国STC、英国麦克米伦中小学理科的对照研究分析（课标、教材、教法）关注国内外经典、新的信息（淘宝、经典收藏、反刍，取法乎上，眼光敏锐）2006年9月28日甘肃讲学后的思考2009年5月补充山东济南全国年会课赛前试讲后记录备什么？（细化、试讲前逐个完成，心中有底）1、备大环节（几个段落、提纲、线路）2、备板书时机3、备实验：演示实验和分组实验4、备过渡语言5、备重、难点6、备关键问题7、备收与放处8、备生成性（教师设计与学生实际）9、备时间分配10、备材料准备11、备整个流程12、备讲解性语言（2004年6月25日）我们零对备苹课的晶理解果：看详候案只晨是为挽了恢欲复记题忆，刚规范宫语言牢而已宇，是猾初级氧阶段意。真正摧的备语课教辩案在丹脑中飞，心摔中，产闭目秀眼前示闪过墓，心同中一维环套展一环贤，一桨步推嫩一步档。学后生会躁有什搅么基窑础？判会有其什么很困难尺？应应对之凯法一凤一破纤解。对备陶课的测感悟匀是：哨教案企不在睬纸上携，在毫心中切，境音界提意升阶草段：纸上灯嘴上丢心中（各睁种预酱案，乱细不袜容针奥）卖（滔捷滔如鹿泉涌淡）顶（余烂熟街于心帜，眼轻前一择幕一际幕）20脊05年11月30日《串联认与并刑联》授后价教学该随笔2、教失师方筋面青年歌教师撑如何事成就遗课堂箱教学乔的经失典？著名亲特级乳教师汉高在驳不仅宗两条康腿（旦理论睡和实冶践）砌发达滴健壮辉，更乞高在破他们残是能窃让两漫条腿遇协调尖配合缠的运煌动健幕将，餐他们撒是能深将高悼深、贫雄厚蛛的理菠论素娇养和交学生泪喜闻幅乐见涌的学储习活衬动完蒜美结谦合的剧魔术玻师，包这是介成就玻经典枣的动艰态执雕行艺军术。关键建是找猫到吸临纳（渗入）毕和演庙绎（洋出）丽两轴欺的最离佳的辉结合它点，挺要透缩慧过字滤面，痒再次辩深度薪反思备，我只们耳积熟能化详的戴四个鹅字：深入屠浅出白。用一技句话陕诠释屋：让孩奴子们木兴趣率盎然俘、酣梯畅淋羊漓地箱玩出圣蕴含洞深刻蛛的科酬学、锹教育粱内涵喷的名污堂吸的普有量弦，吐执得才泉有力险；收的隙宽广拥，放搂得才贺雄强银。20也07年5月17日东铃丽送沟课下箩乡课果后反娃思《诗经》语：汇如捷琢如处磨；密如切告如磋传。教师受研修波学习地、读雷书1、天扔津市型中心撒组活猴动（轮犹子）2、校牢本教拳研3、网城络研河修（小学堵科学瓶教学妖共同象体构巡寿建的图形式广：①僚论坛泛②箱博客米③帅专题恳网站寇④QQ群笨⑤网萝上教膝学联狱谊扛）4、读攀书5、教膝学随苦笔6、各度级外臭出培吩训学坑习7、磨庭课8、培麻训者葱、讲咬学9、教新材编脊写（再蒙学习辆）10、拜蝇师学催艺（卵淡石、轻果实勤、真晃课）敬畏台：中央偷电视当台《中国肝手艺》一种喷传统赵手艺曲人的珍观点护：感恩（祖女师爷得）、午敬畏（庖扶丁解叫牛，珍技近禽乎道相）常旋香玉违：戏知比天甩大，腔戏比赢命大恒。痴迷塔：拳不历离手州，曲田不离耀口。用心膜可以按学好悦；（聪耽明和分用心惩的案拒例）痴迷彩可以潜学精掌！虔诚撕：感动涌自己姐，才伙能感访动观均众（挣听众穴）。（音您乐家参卞祖伯善）积淀凯：问渠励那得班清如值许？扬为有残源头巨活水帜来肺。《观书飘有感》南宋墓朱止熹“别欲裁伪季体亲精风雅攀，转筹益多钩师是题汝师字。”《戏为臂六绝梳句》杜甫“博芦学之升，审差问之解，慎柔思之外，明向辨之虹，笃群行之忽”《中庸·第二狗十章》（为暑学的型几个遵层次葬，或弊者说邮是几室个递揪进的孝阶段草。）“对查这节胃课，押我准削备了药一辈寒子。叔”教师浊就是嘴“活漏教材药”。（归私根到息底这担两句未话，胶可作痒为这鞠个命歇题的箩总结当）3、学栗生方鹿面关于财学习工主体予研究作：学习石基础杠、（如扇：各乔地马哥铃薯炮的不棚同名牛称、时甘肃煎学生浇的少念数服想从多杆数湖动南方铅言等氏）学习降障碍塔、（东仿丽的木学生裹基础盘）学习育发展物需求尸、（如揉：溶饿解快针慢的纲重难明点确共定）学习地特点星、（不退同段资、东抽西部谢、个冶体差吸异等损）这是击一个件新的浙、重件要的看角度涝。按照榨学生想学的裂路子毙设计开教的幕路子脖所必催需的（如添课例蜓：摆焦的猜岩想）研究箩主体蚁发展朵的认求知基毒础这里剩有一鹿份对昌学生伍开展庸课前妄调查管资料冻，供既大家榜参考虎：孩子的行为有四个层次。最低层次是被动性行为。它需要靠外部的强制力量。第二个层次是自发性行为。学生通过接受教育，对习惯培养的重要性有了基本的认识，并能自发地根据情境要求去做，但由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，行为习惯常常顾此失彼，不能完全到位，反复性大，往往是不稳定的。这时学生不但需要自己的意志努力，还需要家长和老师从外部给予一定的提醒和督促。第三个层次是自觉性行为。它需要一定的意志努力，靠内部的自我监督。例如，知道上课时随便说话、玩东西是不对的，但有时还需要经过自己的思想斗争。看到别人在课堂上说话，也想说，可又一想，好学生应该自觉守纪律，虽然老师不在，也要严格要求自己，于是控制了自己的行动。最高层次是自动行为。既不需外部监督，也不需自己的意志努力，这时学生遵守纪律已不是被迫的，既不是迫于教师的监督，又不是靠自己的思想斗争或意志努力，而是自然的、自动的行动，这就是习惯。行为上要严，思维上要宽。属于道德问题的不听话，坚决反对。属于天真活泼的淘气，宽松一点。属于思维上的不听话，有独到见解的，支持鼓励；可以胡思乱想，不能胡作非为。最容易训练的习惯也需要连续六周才能形成。关鸿羽二、躬生成只篇从生赏命的哀高度昌看，悦每一飞节课占都是赴不可彻重复尖的激君情与赵智慧枝综合宣生成榜过程拿。人们涂无法菠预料棋教学读所产推生的渴成果汇的全桃部范扑围。败没有剑预料循不到屈的成垂果，丛教学捡也就盏不成球为一汽种艺健术了翠。迎（布租鲁姆赚）如何塘避免泽科学骡探究冤活动舅失控技？制定常必要慢的规北则,有规涛则才停有自喝由。1、倾推听的寺规则2、“碍停”倘的规伤则3、及满时记蛇录的愉规则矩注鞭意提故供材新料的太时间扣和次保序（如液：湖剩南株雅洲导礼线数消量、镜电路卡图数鞠量、注发放渡）引导捎学生映自我滚调控1、小模组成榆员的号合理浴组合2、让田他们侵扮演旨某些强角色课堂烟上的宗线索肚明暗叫交错叉，无拥序与戒有序棒互生落，奥妙祝无穷作，魅艰力无闷穷：主要费线索禾双线渴：预棋设：冻师生成虎：生扶：龟直叙康式放：载探究俱式线索越分析内容劫（知正识）雾发展椅线（传槐统明嚷线）课堂货流程着线探究忍线（有的时多辱个，罢有时浩相互饲交叉写。或油实证辰线索矿）（拣当前袖明线阵）概念奴发展某线（关柳注）令（半晌明半屯昧）思维尼发展允线（关轰注）科学此态度摸发展汇线（期烤待关佣注）逻辑栏发展扭线（理渠性关卖注）心理辈发展堪线学生孝兴趣箱发展闸线教师可情感刑线（师辟生情误感线产）对话粥发展摇线问题幻玉发展躲线收放圾线动静竹线（未排理性前整理种，待雄发现给中……）解读湖：具惊体化钞、密抖不透怕风如：筝篆刻楚的“故计白彼当黑疤”如：阅明道属若昧明暗妹线如索阴与傲阳“有猎意”骑预设“无催意”离生成做足奶文章掀，却硬不见脏痕迹教学佳机智赴顿夕悟直觉研思维也许辱是无鉴数次煌的事宣后诸脱葛座才袍换来袭一次拍现场疮的舌锤战群歇儒了而猾不了猪，不油了而正了致广引大，肆见精踩微线索汁分析鸭：在头手脑中古，在术眼前忆这些普无形笑之线创，时动时清刚晰或成模糊场，单魂线或较交织具，分刮明或垒混沌份，在峡跳跃……这些捷课堂辟线索做足章做透眠其一使，就厨是能漂手；做足睁其二移、三馅，是脏高手民；做足复多个伏，且遥不见更痕迹且的，掠当是纷大师刑！缺少瘦理性蓝的整伐理，遗强烈归的感纸受和谁实践甩的快泛感，士先记害录下等来了咱。20肾07年6月3日子品夜时奖分于谣灯下六然拘斋主嗽人课培堂感拾悟杂忠记《食盐妈在水痒里溶忙解了》导向德概念阔的教胆学彼岸原有苍概念歉：看疯不见杂，消金失了挨；下瓶面分雹布多心理尾过程活动2活动3概念1：不疲能被串过滤祝，不舟能沉瓣淀；仪均匀损分布抹。概念2：有默些物拍质能迹溶解祖在水遇中有些顷物质释则不丢行活动1注意知觉复述编码强化巡寿反应活动4概括提取此岸支架卵活动踏脚宣石明线暗线采：1、概宅念、谷思维劣发展专线暗线谷：2、马铃需薯的尚沉浮傻可能争和液静体有邀关一定汇浓度漠的液明体才蜜能改淘变物俯体的同沉浮犬，这各样的援液体妻有很封多液体疗的性堡质可荣以改洞变物村体的自沉浮物体腰的重蜻量和贴体积(密度)液画体不墙同水中殿溶解淘一定栋量的惠盐马宏铃薯扮可以掏浮起缴来水中浴溶解留一定刃量的营糖等渡物质煎马铃闸薯可夺以浮到起来观察马铃薯的沉浮调制一杯使马铃薯浮起来的液体观察比较两种液体液体1不知名液体2怎样观察比较尝闻烧等加热实验调制盐水调制糖等液体问题1猜想1验证1马铃吸薯的剂沉浮丹和液御体种孔类有绢关（呀定性西研究蛛）问题2猜想2验证2马铃份薯的猫沉碧浮和象溶解尾物质扬的多爱少有侵关（爸定量寄研究蚀）马铃壁薯的男沉浮桨和液啄体有恒关教学轰内容概念娃发展饱线添（包垂含层洪级）探究蚊发展探线<马铃讨薯在曾水中啦的沉逝浮>教学轮流程差示意荒图三、到预设胀和生伏成之私调控太篇由郁鼓波、根张红糕霞、幅章鼎洗儿老逢师的粪相关饰讲座您引发纲，娘关注衡科学瘦教学汽价值嫩观，龙对预傻设和注生成耕价值西判断启的启孩示：1、教给知识贡还是副构建弟概念抚？（逆简单袄、习盟惯与申隐形思、受凯累不匀讨好眯）2、哪壤些活哀动值干得探盏究？怎搭建红什么阻样的局支架寇最有吵价值打？什撇么样装的支辜架更晌有利刻于构蜜建概倚念？翼（误见区：慢有的坦活动位不是羊探究速；有淹的活丙动不敲用探灶究）3、主区体参滤与和会主体流发展裤的距粮离？肯（可铅不可橡以根鉴据学绪生的宵障碍障、水悬平、穴兴趣尊和发者展需柱要确报定重奔难点悉）4、情察感态课度价肿值观梁要不琴要“怠实”抹起来予？（抽修订铜后课冻标可绣能会限改为叨科学峰态度刮，没徒有内碍容分歇解表昆述，风社会副情绪像能力境和同舰感能罢力的搞取向封）5、教喂育重恒演论迎的价德值在迟哪里拢？（屠是比覆较水渣的多道少还盾是比巾较多兴多少闪？磁喘铁的刑两极盼中不绘知名稿的小焰磁铁敬相接用近，箭做标驼记，技归纳冰结果擦的价穗值在林哪里补？）6、归溉纳与傻演绎糕谁轻驻谁重沫？（扇知道熄结果盛的验草证实暮验有迟没有减意义钞？）7、猜今测的覆价值坡有多垫大？母（瞎劈燕猜没涨有意颂义，概昼夜忠交替彼研究登中地螺球和散太阳贫的各耐种动赔法猜另测耗盗时费产力，渴要不读要做荐足文祝章？缓）8、形傍式化浴的“吧生生嘱讨论对”和刷深层衫次的似“生妨生研丸讨”秤还有留多远体？9、公风开讨遗论质兆疑是焦必须济还是切作秀圾？10、从哈教学刚效益谁和小音学科钞学教桶师工龟作的殊国情煎大背卡景角模度，直如何延理性驻研究胞“精叨品课哈”和红“常地态课愉”厦？20伙09年4月26日粗每糙整益理前期嗓着重贿研究祝：※目标溜调控圣（三返维目循标的鸽有机软螺旋呆发展那，细样化分英解目下标，楼落实要到位显。）问题盒封闭举与开蜜放度挥调整策略径：1、换抵位思农考：我们返习惯蓝了（皇关注味教师摇的教雹、关李注教自师的哪表现斗）我们掠要开蹦始习射惯（元关注注学生历的学叫、研照究学轧生的盾已知事未知灭，哪葱有障惰碍？轨如何太克服隐困难钱？）要通著过实波录和冒试讲故用心铺研究泻，找液出规持律2、常嫁见方狸法：跑题杏的，胃要引恋导学妹生回奶到目车标上萝来；答错冒的，版要帮缴学生鬼指出柴来；亏（有顷的错加误，园要好劝好研鉴究，锯灵活班处理挡）答不总出的印，要坏启发唤学生馅，铺垂石头想，搭题梯子波，帮碍学生竭跳上考来。教师吧不知堤道的亲，要软有勇昆气承户认，赞研究肺解决饰方法仅，有产勇气鬼和胸翼怀向表学生攻学。（正肾所谓壤：我突爱我技师（强柏）舌，我望更爱旷真理万。古委希腊书亚里园士多漏德和菌柏拉于图师排徒少）（课色例：校山东扬年会济溶解趋基础础。学漏生“羽火”农）基本捡策略立：诊断就性评贿价（滥郝京指华、垦刘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