教育学课件第六章第七章

第六章课程大纲4课程概述1235课程目标课程设计课程实施课程评价CompanyLogo第六章课程识记课程的基本概念和类型。1、课程（最早提出者——斯宾塞，课程改革是教育改革的核心）2、课程类型的划分（按任务划分、按课程制定者或者管理层次划分）理解课程设计和课程文件的三个层次及课程实施的基本结构。1、课程设计的四种目标（教育目标、培养目标、课程目标、教学目标）2、课程文件的三个层次（教学计划、教学大纲、教科书）3、教科书编写遵循的原则。运用课程评价理论进行课程评价。1、课程评价的三个模式。2、课程评价的基本阶段。考点指南CompanyLogo第一节课程概述有了教育目的，教育有了努力的方向，有了教育制度，可以保证教育向目标前进。是不是有目的有制度教育就可以正常运转了呢？课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。CompanyLogo第一节课程概述一、课程的一般概念关于课程的概念众说纷纭：☆课程即教学科目☆课程即学习经验☆课程即文化再生产☆课程即社会改造的过程上述每一种课程的定义，或多或少都有某些积极的特征，也都存在明显的不足。可以想像，由于人们不是指向同样意义的课程，所以有关课程定义的分歧将会继续存在下去。宋朝朱熹在《论学》中多次提及课程，如“小立课程，大作工夫”等，意思为功课及其进程。在西方，课程一词最早出现于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》（1859）一文中，它是从拉丁语一词派生出来的，英文单词为“curriculum”,意为“跑道”，视为学习的进程。狭义的课程：某一门学科。广义的课程：是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。CompanyLogo第一节课程概述在我国课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。教学计划，阐述总的规则；教学大纲，阐述具体学科的规则；教科书则是具体学科中具体知识材料的阐述。课程作为构成教学活动的基本要素，体现教育为社会发展服务、教育与个体发展相适应的基本原理，是实现学习教育目标的蓝图，对保证学习教育功能的实现有着特殊的价值和意义。CompanyLogo第一节课程概述二、课程的分类课程类型指课程的组织方式或指设计课程的种类。1、根据课程任务分：基础型课程：培养基础学力；三基（读、写、算）；基础知识＋基本技能；必修课拓展型课程：拓展知识视野，发展特殊能力；文学鉴赏、艺术团队、环境保护课程；选修课研究型课程：培养探究态度、创新能力；研究性学习。过程重于结果。CompanyLogo第一节课程概述2、根据课程制定者或管理层次分：国家课程：由中央教育行政机构编制和审定；一级课程；研制－开发－推广；中央－外围、自上而下的政策地方课程：由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育研究机构编订；二级课程；适应本地区需要学校（校本）课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的课程；适应性和参与性；选修课、特色课（从２００９年开始，“节水环保”、“楹联”、“气象科学”、“版画”、“篆刻”等六门区本课程将开始走进天津市塘沽区中小学幼儿园的课堂，在此之前，天文科学和气象科学已经提前走进了学校的课堂)CompanyLogo第一节课程概述三

制约课程的主要因素社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。注意：课程理论对课程是影响而非制约。CompanyLogo1、一定历史时期社会发展的要求及提供的可能在特定的社会状况中，为什么知识总体中的某些部分能够进入学校课程，而另外部分却不能进入学校课程？任何国家都会对现存知识总体进行筛选和加工，以构成其学校课程。起决定作用的是社会中占主导（支配）地位的价值观。知识经过社会主导价值观的过滤才能进入学校课程日本修改历史教科书。CompanyLogo1982年：7月，日本文部省审定教科书时，把“侵略华北”和“全面侵略中国”等段落中的“侵略”改为“进出”，把南京大屠杀改为“占领南京”。1993年：10月20日，东京高等法院对原东京教育大学教授家永三郎就日本史教科书提出的第三次诉讼作出判决。判决认为，文部省要求家永对教科书中关于“南京大屠杀”、“日本的侵略”等问题的修改或删除“有损于教科书记述的完整和准确，因而违反了日本宪法”。在这次审理中，尽管法院对删改“南京大屠杀”等问题作出了“违法”的判决，但对七三一部队等问题，法院仍坚持认为“根据当时学术界的研究结果，文部省提出的修改意见是合适的”。法院还认为，从1948年开始的日本教科书审定制度不违宪。CompanyLogo1999年：4月22日，《产经新闻》报道，经日本政府同意大阪书籍出版社和文教出版社将中小学教科书中反映当年侵华日军暴行的照片换掉，以图掩盖日本侵略者的历史罪行。11月10日，日本东京书籍出版社和教育出版社决定，删除中学教科书历史部分中“从军妓女”一词中的“从军”二字。2001年：3月4日，日本文部科学省要求右翼团体“新历史教科书编撰会”主导编写的初中历史教科书进行137处修改，然后将予以放行。4月3日，日本文部科学省宣布右翼团体“新历史教科书编撰会”的歪曲历史、美化侵略战争的教科书审定“合格”。7月2日，鉴于日本各在野党和民众团体的强烈反对，“新历史教科书编撰会”向政府提出修改其主编的新初中历史教科书。7月9日，日本政府宣布，由于没有发现明显违背史实之处以及日本史学界存在不同说法，不能根据中方的要求对“新历史教科书编撰会”编写、扶桑社出版的教科书进行进一步修改。CompanyLogo2、一定时代人类文化及科学技术发展水平课程编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展水平，以保证学校课程的科学性、系统性。古代的“六艺”、“七艺”欧洲中世纪的自然科学课程内容现代的科学技术类课程当代的信息技术课CompanyLogo3、学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要适合学生年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心和谐发展。CompanyLogo4、课程理论学科结构课程理论社会改造课程理论学生中心课程理论以学术为中心以社会问题为中心以学生发展为中心最具学术性的知识；知识体系的逻辑结构课程不应仅帮助学生适应现存社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力和态度等为基础以学科的知识结构作为课程设计的基础；掌握学科的目的就是要学生学会学习；脱离学科结构的孤立的知识是没有什么价值的不关注学科的知识体系，而是围绕当下重大社会问题，帮助学生在社会性方面得到发展，学会如何参与制定社会规划并付诸社会行动课程核心不是学科内容、社会问题，而是学生的发展；课程内容不是既定不变的，而是随着教学过程中学生的变化而变化的美国60年代风靡一时西方新马克思主义学者20－30年代杜威；70年代后人本主义CompanyLogo第二疤节与课程摄目标是课程目标的进一步具体化四个特性是教育目标的具体化总目标教学目标课程目标培养目标教育目的Co垒mp布an龙y栽Lo宾go教育目的一定社会培养人的总要求；教育工作的出发点和最终目标高度的概括性国家培养目标各级各类学校的具体培养要求一定的概括性教育行政机构课程目标特定阶段的学校课程所要达到的预期结果时限性；具体性；预测性；操作性课程制定者教学目标课程目标的进一步具体化，指导、实施、评价教学的基本依据外显性；操作性；灵活性教学工作者Co肤mp奇an闭y胁Lo日go第二监节盲课程任目标二、例课程膝目标迫的依授据（仁我怎救么来核制定调？）1、对哭学生删的研耍究(1饺)我希直望学远生学伴了这因门学哪科以喷后能厚够成披为什束么样艇的人(2链)我希斧望知竿道学友生个舅体的千需求机。（3）我捎希望虽知道膊学生概喜欢租学习绢什么坝以及贵不同闭类型尸的学缺生学咐习这炊门学泰科的闭差异斧性。2、对匆社会童的研熊究一般荣采用声开放鸟式的代问题埋来引为导学智生思造考，危而不鞠急于葡做出定吓论和者指导袍性意搅见。Co田mp殖an虹y中Lo筒go第二殿节行课程原目标3、对唉学科线的研毕究由于衰学校看传递五的是驴间接走经验麻较多汁，所烛以对辱学科摸的研蹦究应该挂是重凤点。学科绵专家甩的建忧议是扑课程刘目标吧最主尝要的披依据花之一柏。Co唯mp腿an梯y贵Lo固go20参10年年9月，机由长脉江文折艺出功版社阿出版灯的《救救尝孩子谋：小老学语慰文教慕材批指判》一书郊将矛查头对谋准了预小学总语文踩教材绢。该书时以教蝴材点而评的候方式撑，刊劣发了概一个揭名为旨“第粱一线做教育典研究朗团队赤”的连民间暮研究旋团体虏的研河究报港告——他们嫌以目河前使盒用最填广的表人民腾教育或出版阔社、吐江苏醋教育到出版建社和咳北京醉师范麻大学乐出版烘社出射版的虚小学亲语文帝教材(以下学分别勉简称惨“人盆教版棵”教扬材、蛇“苏落教版汁”教皮材和属“北插师大旱版”屑教材)中涉凝及母搂亲与因母爱缩慧的文庭章为余研究偿对象届，认洲为存椅在“皂四大秩缺失箱”，勒分别犬是经宰典的续缺失茅、儿物童视最角的层缺失滴、快辩乐的港缺失抬和事歌实的诱缺失生。Co血mp沿an巩y爽Lo啊go课题析组还横花费胸了大范量的茅精力僵对一伍些文唉本的抓事实踩进行蹈考证某。例细如，饥他们庄对课权文《爱迪译生救陶妈妈》的真窃实性柄进行步了求约证，以委托尼在美坡国留邮学的皇学生犯查文谦献、绪向医纽奉学专驾家求舌证，昼得出大的结虎论是崖：“震最早菠的急痕性阑室尾炎抽手术丙是出忍现19世纪病末，枯最早洪对阑随尾炎裳手术零的论声述是18骨86年。雅爱迪底生生啊于18伞47年，刮电灯拣发明费于18窝79年，18薄86年他部已经穿是一生个40岁的源已婚扔男人营了。Co劲mp墨an地y驾Lo惨go也就免是说拿，爱成迪生飘小时睡候根皆本没背有阑渣尾炎万手术淘，不椒可能菌有一惩个医邪生在合他做鸡的有筒影灯仍下为味他得州了急碎性阑币尾炎丧的妈甘妈做盈了这况个紧注急手饮术——这个摧故事粥是虚汪构的制。Co玻mp摇an徐y饶Lo祝go“我贵们现错在就姥是把鸽教材鸡的地幕位放嘴得太永高了——到‘权威吊’、拾‘统铲一’鼻、不医容置解疑。吗从现狸在教蹦材的描编写史质量披来看歇，到奏了把紫教材摔也从板‘神顺坛’则上拉近下来滋的时越候了劫。”——民间均团体“在摆学会估常用为字之惕后，债小学秩语文迟最重础要的樱是让卸孩子壮们养埋成美免好的齿品德然。完向整正挨直人密格就株是应聪该从虽小培务养。碧现在娇使用秋的教距材篇缩慧篇都狂离不容开教鼓育孩繁子，睁我觉膀得这聪样很耽好。嫩”一察位来体自安轧徽宿斑州的榜小学撕语文线老师寒告诉垂记者某。在吴她看塘来，馋目前随使用仿的(“人教纷版”)教材沃还是董比较拍规范饼的，假“错光误什亭么的构是难够免的穷，谁来都不祖能保才证一俘点错刮误不缓犯”拣。——教师Co曲mp走an膛y拳Lo洗go教材煮修订发完善税的依腔据主漆要有投三个丧方面佩：一间是党枕和国烤家出鞠台的裳关于菌教育辽的新辫的方基针政此策。宾比如19患86年《中华默人民补共和回国义吩务教湾育法》颁布堪后，瓜就需语要编稠写一签套新坚的义扯务教挂育教晋材。饲二是股社会打经过息一段片时间畜的发微展，矮会出介现新暖的理关念，武自然吩而然涉会出磁现新厉的、陕需要兔关注泊的课超题。画“比圾如环愁保问祥题，20多年夸前的诱教材脱中没碎有涉招及，柔而现凡在就躁需要榴引导缸孩子泉们从禁小关姻注。翠”蒯拴福棣亚举例茧说。滔“在20展00年的担教材义修订众中，葱我们浊就增拴加了息关于你保护崭环境毛的课予文。垒像《清清押的溪倒水》、《爷爷弓和小且树》、《小狐切狸卖卧空气》。”注此外养，小狭学教犯师和凡小学张生在图教材给使用脸过程嗓中反棵馈的屋信息昆是教桨材修育订的泥第三父个依然据。——教材纵编写缠专家Co议mp延an墓y递Lo折go多年躺来，稳我国套课程杨规划果、设贱计、索评价跳，都政是教娘育行道政部蹲门和爷学科值专家川的职术责范小围，首教师奥似乎府是理兵所当愧然地谱实施猎着课努程。近年敢来，贼我国汗各省异市在下进行拳课程谅改革袋时，治不但析注意录多听姻取教申师的开意见浮，而塔且尽研可能储地为谨教师懒参与梯课程拒设计鞋提供鼠机会汁。这瓣是一孟种很戏好的墙尝试Co田mp删an印y抱Lo蒙go第三送节搁课程趁设计红（重滩点）课程设计是指通过精心计划的活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将他们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。概念课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。.Co丧mp鬼an珠y器Lo承go第三论节庆课程具设计是具体教学过程的一个体现。（见下一页）具有强制性具有普遍性具有基础性（教学计划也是教育目标、培养目标得以实施的一个途径）教科书是教学大纲的具体化。教科书的作用教科书编写应遵循的原则教学计划教学大纲教科书设计二、勇课程虏文件稻的三景个层奋次（06年单外选）Co摸mp愈an枯y槐Lo餐go教学靠大纲胁的构沙成说明辣部分：扼要客说明本学鸟科开狼设的匪意义；规码定教学赠目的馆、任锤务和补指导备思想；提抄出教材雁选编以原则；教学珠法的赌建议等。本文斧部分：系师统安掩排学科烧全部浇教材粗的主已要课需题、咬要目豆、章泰节；教学柄要点鸟、时母数；练习弟、实煎习、识实验忧、参悄观等实护际作程业的功要求太；其他晃教学骆活动粪时数等。Co糠mp峰an弦y扶Lo鉴go课程读生活巷化美国妙化学膊教材打片断瓣：某钓佳鱼协妇会组矮织钓味鱼比牺赛，货在某尚条大滚河上禁举行涛。大牲学化铁学专迷业学画生陪烫同父贤亲参榴赛，骂发现叮河里纸有不岁少死音鱼。捷他首弓先想叨到鱼叛的死渣因，衰可能铲是化夹学毒否物排须入河的道，李于是俘打捞己了几沈条死涌鱼送迁专业值部门漫检验奸；但挺结果这否定都了他肥的推秤测；间继续谋调查懂鱼的牺死因猛，花摘了几纷天时将间走嫂访了度河两雷岸的肝工厂叨，最宫后查第出死字因是悉一些怕工厂霞向河村里排证放大愧量热站废水击造成作的。招鱼死砍于热供污染——由排咽放各屿种废末热水雁或废射热气泊导致恭的环换境破匹坏。Co热mp家an孩y骗Lo塌go我国踢教材俩的通丢病：旗抽象樱的文者字下缩慧定义运，过唉分强姐调知逼识本骑位和五接受围学习耕；死土记硬蔽背美国肝教材后的特青点：玩重视汽故事缝情节喝的作俭用；纹倡导础学习产与生父活互鼻动的创理念尿；重屠视探别索精参神的尼培养财；贯岭穿实伙践出渐真知被的指挽导思释想；赤重视恭人文农气息路的生阵发Co楚mp舒an关y冬Lo倦go课程邻资源孝的开浙发教材骨是最冷基本笑的课连程资糠源，粮但不芝是唯新一的珠学习厌资源润。只要醒符合赛学生肉的身斤心发筛展特虚点，它体现茫时代斗特点尖和现拘代意四识，广能够壶培养伪学生肾的创称新精谜神和必实践夫能力米的内滔容和肌活动育，都迎可以晃作为扇教材厉的有幅益补巡寿充。教学杰是师肃生运惯用课龟程资打源共训同建买构知紫识和懂人生公的过岁程。Co显mp丙an蚁y袍Lo怪go第四窗节巩课程择实施一、能课程想实施筑的概券念课程消实施觉是指写把课粱程计团划付岭诸实迅践的念过程旨，它朗是达扰到预期巾的课喇程目纷标的扮基本蹦途径聚。二、挽课程范实施虎的结逆构（07年简感答）1、安细排课殃程表（1）整赌体性椅原则嫂（合铺理搭弦配）（2）迁震移性梁原则觉（正揭迁移指：前迁一门塞学科疮对后料一门玻学科距产生幼积极须的影输响。祖）（3）生犹理适槐宜原败则（黑百灵照鸟型他、猫绳头鹰芬型）Co容mp恐an陕y帐Lo敬go第四钻节吉课程随实施2、分抖析教基学任拘务（乎知、押情、畜能力淡）3、研境究学触生的馆学习率特点四方鞋面特激性：矛独特猴性、峡稳定纳性、无发展膝性、由灵活量性三方这面影概响：雄基础正因素粱、内钢部因煮素、印外部袄因素4、选诊择并土确定喘教学鲜模式怀（讲投授型看、讨兆论型雅、合丧作研普究型绝）5、规陷划教宗学单聚元和窜课6、组妙织教净学活匙动（挡课程宵如何正具体环操作中）7、评弹价教渴学活罗动的稻过程民与结亮果Co容mp扬an通y帽Lo末go教师吹对课早程的依重构：师定唯课程只有米师定裂课程砖才是汇课堂疯上实咬际运粪作的欢课程师定凳课程愉与法途定课谢程的泉关系巧复杂倦，因畏教师下而异虽然冈法定加课程师具有率社会蹄权威轧性，法但同哲一教部育阶纪段同典一教子学科护目的远不同腐教师阁实际糖上却姓教授货着不壮同的终课程令内容慨，他辽们的燃学生山也在食学习隶着不责同的扭课程括内容绳。Co鬼mp户an回y论Lo进go第五槽节沟课程努评价一、驰概念量的湖评价北和质恰的评被价。二、及主要辜模式纳（运续用、抖重点头）1、目桶标评勺价模辈式（07年真略题：归论述柄目标恭评价础模式吊）2、目买的游倾离评高价模掩式3、背吹景、恐输入团、过挂程、蚕成果强评价际模式三、它课程偷评价鼓的过枯程Co组mp潮an董y娘Lo俊go真题崖训练选择精题：1、编拖写教胶科书朽的直番接依被据和便国家罩衡量扁各科峰教学纹的主律要标奏准是爹：A课程B课程枝标准C课程丸计划D课程氧目标2、根受据课换程的溉任务尼分类陕，可辨以把蚂课程悦分为强（守）A、融赚合课油程、男广域谢课程猪、核胳心课涝程B、基喝础课门程、桥拓展顺课程妈、研纱究课芝程C、国修家课握程、驶地方扛课程猪、学借校课斤程D、必想修课宴程、派选修古课程杀、活催动课夸程3、．虎美国荷学者碰斯克惭里文浴主张吉把评秃价的世重点史从“蹄课程屋计划休预期王的结讲果”颤转向陵“课采程计众划实域际的去结果码”，戒这种饮课程凤评价忽模式鼓称为上（吵）A、目柱标评哀价模胜式B、背颠景、找输入擦、过药程、挤成果盲评价胆模式C、目军的游却离评爸价模魂式D、发匠展性停评价在模式Co或mp恳an妥y辽Lo掠go真题介训练填空箩题：1、（倘）是苹教育县改革讽的核锐心。2、（椅）课买程注惕重拓纲展学看生知帽识与午能力血，开罪阔学殃生的祝知识东视野寸，发制展学团生各鄙种不劳同的鸡特殊班能力刮，并促迁移群到其鞠他方变面的额学习抖。3、（彻）课崖程是踩在具恼体实盐施国恼家课损程和鲜地方半课程汗的前爬提下哑，通诞过对学（）愈进行骨科学辈评估馋，充躲分利暗用当订地社悄区和愧学校洪的课胁程资凳源而齿开发牵的多灵样性方的、师可供鸦学生请选择懒的课宏程。Co旅mp上an限y生Lo甚go真题声训练填空草题：4、课概程目踪蝶标的余依据社主要拳有：除对学缺生的到研究垫、（略）、追（）舰。5、教俱学大煤纲一服般由蔬两部蕉分组喊成：（宰）和扩（）遭。6、教顺学任别务一午般包芦括三陆个方耀面：航学生能所要泼掌握器的基朽础知拣识和氧基本勉技能墓；学什生所算要形阁成和亡发展犯的（岩）、壶（）贵和体殿力；猜学生暖所要烤养成样的情绑感、欲态度惯、品键德和饥个性茫心理耻品质治。Co绳mp嫌an吼y筛Lo切go第七塌章俩教学震（上杠）大纲第一父节谣教学贞工作棉的意董义和述任务一第二肆节描教学详过程二第三区节械教学管原则耐和教辜学方性法三Co里mp最an续y革Lo茂go考点洒：何谓“教学”？——教学除的定义哪些团活动誓算做“教学”？——教学而的形式为什遗么“教学”——教学拍的意义伙、任脾务怎样“教学”——教学过程浑、原余则、宰方法劈燕、策楼略、箭组织破形式Co移mp牙an势y愚Lo约go第一笼节廉教学世工作超的意认义和告任务1教学，是教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动。2教学是学校进行全面发展教育的基本途径。3教学是学校进行素质教育的基本途径Co撑mp祥an播y叔Lo旦go第一源节壳教学内工作改的意师义和庆任务1教学以培养全面发展的人为根本目的，促进学生的身心发展。2教学由教与学两方面活动组成。3教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。Co我mp计an围y当Lo虾go第一贿节臭教学很工作芦的意枕义和宜任务二、兴教学旺的意西义教学惭是学然校教殿育中领最基撒本的附活动，不早仅是呆智育诞的主岔要途径意，也卧是德锯育、驶体育符、美舱育等新的基聋本途熟径，在学垂校整个骡教育杏系统否中居散于中姑心地倾位。1、教距学是牵社会减经验论得以睡再生得产的洪一种纱主要博手段抬。2、教碧学为巴个人湾全面折发展偿提供鼓科学跃的基赞础和溜实践餐。3、教冒学是侍教育棉工作惨构成适的主遮体部谱分，时又是厕教育伟的基耗本途冲径。Co喜mp盗an会y骂Lo跑go第一惑节沉教学责工作厅的意烦义和袖任务三、阶教学沫的一研般任抬务（07简答策）1、传翅授系统的科学基础共知识坦和基攀本技色能。基础发知识剑：陈厦述性笔知识习（是狡什么逢？）基本浅技能粪：程苦序性代知识子（怎庙么做眼？）内化茅：内胞化于员己，挺外化含于人证。2、发浙展学脸生智码力、贫体力姨和创俊造才敌能（致体现爆素质晋教育趁）3、培德养社斥会主统义品药德和揪审美兴情趣菠，奠慨定学隙生的床科学母世界爬观基开础。纷（力划拓间莫谍案咽）4、关巧注学衣生个厨性发彼展（伶素质泡教育嚼、学牧生主支体性数地位撞）Co傻mp敏an夜y脚Lo竞go教学页过程叠的理妥论孔子学——思——行的统一过程。孟子博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。《礼记中庸》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去施行。说明了这几个过程是学习的进程或层次。夸美纽斯一切知识都从感官的知觉开始。（个人认识论为基础提出的教学论）主张把教学建立在感觉活动的基础之上。赫尔巴特统觉原理教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。杜威（新的知识观和新的知识形成观为教学理论基础）教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。凯洛夫教学过程是一种认识过程。Co以mp满an荡y多Lo依go第二腿节霜教学倍过程一牛基本季概念教学尸过程己的本钞质：1、教勇学过张程是绢一种刚认识毛过程刑。掌握萌知识党并改喇造自状身，的实际找上也皱是一豆种内携化的炼过程巨。在教挖学中垫，学假生不酬仅仅堂知道置了学鄙科知宾识，福更体钻验到项了正性似情绪雷，态历度的桐转变扎、个男性的疯发展凡和意查志力厘的培急养等。Co唇mp俯an吉y闸Lo御go2、教标学过剂程是趁一种屠特殊偿的认蛋识过犹程。认识晚的间饶接性认识昂的交柱往性认识罪的教皮育性有领雕导的制认识Co损mp柏an鄙y王Lo蛛go第二晌节顽教学树过程二、志教学德过程轿的基仆本特拴点1、间绪接经辅验与可直接贡经验姥相结备合2、掌责握知既识与峡发展就智力宗相统议一04年真穷题：炭判断奖：掌灶握知捧识就彼是智杠力发愿展的旧基础同，因袖此，雾掌握的呜知识筋越多杨，智秋力发瓣展水书平就呢越高金，能糕力就企越强峰。3、教铁学过幕程中燃知、毅情、虑意的森统一君子绪博学雕于文写，约合之以屈礼，毒亦可仔以弗犬畔矣穴夫。（君讨子要铁广泛猪的学胀习文叹化典锯籍，龟并且屡用礼错来约歇束自跑己，多这样顷就可以该不离佩经叛倒道了着。）4、教碍师主内导作羊用与坦学生蚁能动回性相焦结合Co魂mp蹄an赖y腐Lo粗go北京绒市一庄位小途学语挠文教膝师教湿《称妻象》庸这课潜时拟钻定了垒如下集教学僚目标出。情意派领域通过性学习芹曹冲另称象英的故气事，缺了解准曹冲菊称象鹊的过惑程，素从中管学习宝考虑醋问题预的方晶法。泛(懂冈得要笔灵活线运用境学到哈的知穴识，短善于崇把事圣物联排系起老来进朱行比敲较和剩联想定)认知开领域1．温识记牌：学捆会1趴0个恼生字风，读唯准字鹅音，佳熟记绝字型被，并转会写躺课后粱8个厘词语堡。2．漠了解算：了瞧解生具字的坑字义拼，体情会句级子中专用与浩不用死带点插字词爽有什匹么不冈同，侦懂得惧怎样贵按事牵情发揪展顺秃序叙迫述。3．年简单路应用阁：会毒用“歌议论侄”造漠句，惑会按旗课文漠内容葵填空篮，会桶给句花子加反冒号得、引价号。Co虏mp胸an吹y宽Lo职go第二炎节妄教学斧过程传统酒教学析中：书本滩（80泼%）——老师伏（80脸%）——学生抢（64掩%）新课革程改镇革：学生耻书本老师Co薪mp野an院y姿Lo樱go教育餐要以宅人为败本、壶以学居生为信本有两恢个东塘西比卷死记焦硬背另更重掌要：汗一个梅是他棉要知浇道到击哪里皇去建饿筑所扑需要臣的比铁他能过够记压忆的乡丰多得消多的枝知识仓；再尸一个很是综饥合使予用这稀些知显识进雄行新惑的创垄造的洒能力肃。死咸记硬帮背，英既不箱会让蛋一个构人知眼识丰孕富，多也不纲会让驱一个金人变茫得聪蛋明。让课出堂充泳满问侄题容胖易，森让课心堂充妹满思寇考难灰！Co腰mp姓an核y言Lo言go教师优的正乱确引务导和易必要雕的传梁授甚丝式至真汪诚地目指出喝学生痛的错币误，犬是师访生共磁同发济展的幸课堂既的一保部分暑，更万是教聚育的营应有裙之义间。教育供本身即蕴涵留着一驻种方株向性屡，蕴举含着理对善列的追婶求。长教学添中必利须要赛有善额的价脊值取捐向，厕否则仍就失斩去了消教育包本来蹦的意准味！既要壤让学选生充题分感梢受到父心灵牲的自羡由，盐又要做潜移麦默化何地渗悬透学粗科知奴识；损既要国大胆辰猜测狐，放堂飞想脚象，识又要装尊重煮事实女，讲忧究科恳学；浩既要评有教快师的喘宽容脂和学捡生的僻自主嗽，又炮要有胖教师止的引民导和摧学生树的自宫律。Co印mp睁an恼y健Lo上go三、棍教学铃过程捧的结浑构：享（耍教学猾进程抵的基谨本阶壳段）1、引宿起学门习动拌机：纳兴趣葵、欲磁望2、领狗会知括识：住表象湿（感启性认享识）→概念浇（理错性认姻识）3、巩摘固知县识：抱记忆4、运奴用知触识：傲解决脸问题5、检晴查知画识：青灵活锁运用明知识Co舍mp在an丑y及Lo有go第三谁节想教学伸原则轰和教导学方具法一、隔教学寄原则1、概涨念：伐是根板据一财定的拖教学隆目的墓和对霉教学肤过程血规律诞的认奔识而岸制定帆的指杏导教浸学工街作的民基本狗准则偿。教学扶原则荷与教巨学规猎律的扑区别掠：教孕学原武则反底映教轻学规约律《辞海》：规律筋，亦东称“法则”，指俭事物远发展匆过程甚中的习本质佛联系监和必框然趋铸势。（1）教誉学现艰象中登客观蹄存在衫的具颂有必挽然性箭、稳旬定性辣、普竹遍性航的联姐系；（2）对室教学扫活动剥具有驾规约缴作用斥，是片制订飞教学卵原则贴的重贝要依趣据；（3）教剩学规蔬律是昂客观镜存在处的，谋不以盲人的欺主观趁意志熔为转计移的擦，是侍教学翻活动漠必须毕遵循俭的。Co类mp馋an退y疯Lo聚go原则妈指观绞察问号题、蓄处理弯问题念的准陷绳。叶对问戒题的糠不同讨看法贤和不余同处丧理，妹往往今会受否立场缩慧、观夸点、绞方法痕的影艰响，坦原则补是从容自然叶界和停人类莲历史赴中抽疾象出区来的俘，只宅有正顶确反往映事只物的指客观膛规律中的原夺则才呈是正象确的漂。教学吊原则仪并非委现代腐才有编。我已国早衣在奴颜隶社额会和毫封建棵社会徐时期纵，一京些教台育家弃曾提禽出了撞许多犁教学咽要求碗。近就代首浇先提瞧出“教育砌原则”这一价概念杰的是黎１７吵世纪晨捷克仇教育洞家夸伏美纽安斯，唉他在《大教贺学论》中阐那述了鹊自然满适应第性原搜则为根基础赞的３怒７条善教学纠原则墓。Co血mp浩an承y载Lo拿go2、我警国中盒学教向学原节则及关运用（1）直臣观性扎原则概念朱：是指豆在教冶学中活要通欢过学作生观盒察所秃学事峰物，移或教师核语言私的形励象描骆述，膀引导削学生斥形成寄所学疏事物矩、过程的梅清晰丹表象梳，丰暑富他萝们的冤感性非知识蚁，从呢而使妨他们能够觉正确早理解参书本蒜知识预和发网展认挠识能药力。代表腹人物吃：夸美雹纽斯——凡是疯需要随知道蛇的事啊物，订都要因通过摇事物灶本身拿来进行教禽学。乌申晃斯基——儿童违是依疏靠形女式、相颜色露、声岩音和近感觉霜来进稠行思维的泡。Co水mp责an祝y葵Lo租go基本滑要求稼：①正映确选碧择直梳观教槽具和奶现代舰化教鹿学手扛段。②直黄观要绿与讲过解相裂结合染。③重格视运拜用语樱言直布观。Co钳mp取an坟y先Lo常go（2）启徒发性骆原则概念脏：是指铲在教林学中谎教师筛要承捷认学众生是疏学习沸的主逃体，辉注意秤调动他御们的蚊学习烈主动椅性，宋引导链他们的独立老思考丸，积冤极探情索，畅生动活泼愚的学裂习，火自觉扭地掌皮握科腊学知用识和各提高奔分析膀问题喊的能虏力。代表咬人物酿：孔子——不愤诉不启侧，不剪悱不泰发。水（学生圆如果统不经裳过思桐考并淋有所体羊会，婚想说垦却说汉不出润来时众，就苍不去成开导拥他；况如果私不是昨经过冥思再苦想概而又卷想不引通时树。就坐不去学启发亭他。）《学记》—福—道而毫弗牵蜓，强霸而弗拦抑，捆开而析弗达歉。（优秀趁的教师的给教学闹是循熟循善帽诱坏，引洋导学兰生，厨而不贼是牵察着学随生走迟；鼓励学愉生，拖而不以是压珠抑学掩生；奶启发宫学生武，而岛不是翼代替丑学生久作结论。）苏格朗拉底——产婆桨术。第斯绣多惠——一个猾坏的长教师嘉奉送氏真理锻，一违个好声的教纹师则痕教人发现累真理蛾。Co读mp命an集y嗽Lo踪蝶go基本创要求品：①调上动学公生学仗习的夏主动公性。召（首变要问做题）②启趋发学覆生独脚立思说考，惧发展仔学生物的逻绿辑思勾维能配力。③让赠学生育动手佛，培歉养独剖立解应决问考题的袜能力朵。④发究扬教注学民估主。语文扎课堂恒上，构老师鸭在讲移授《孔雀估东南誓飞》时先要许求甲调学生拿复述誉课文豆内容榜梗概魄，再德让其藏他学生各婚自选燃择一窗个人脑物（监包括完焦母管、刘俱兄）冻进入角色礼作表给白，坟阐述算“自渗己”律如此两作为伞的理避由，并尽奥可能世地使筑之“葵有说岛服力赠”……还有神吗？牵你还涨有别兵的感范想吗早？你屯自己煮的感宝受是什么丽样的摔呢？Co既mp基an锤y粱Lo状go（3）巩外固性阴原则概念分：是指宾教学愈要引狱导学袍生在拜理解栏的基窑础上粪牢固派地掌握渗知识育和技霜能，狸长久肥地保聪持在秆记忆状中，形能根接据需要迅割速再样现出尊来，订以利洪用知上识技织能的垦运用请。代表防人物目：孔子——学而相时习裁之、决温故稿而知这新。乌申是斯基——复习盒是学捕习之分母。Co奇mp削an筹y酸Lo过go基本钞要求诸：①在象理解枣的基尚础上拘巩固晌。②重依视组腥织各素种复摩习。③在杠扩充浆改组信和运附用知展识中救积极纽奉巩固利。Co狸mp秃an前y坛Lo珠go（4）循条序渐景进原枕则概念块：是指晶教学县要按鸽照学象科的斯逻辑藏系统共和学盈生认坝识发溉展的秧顺序摩进行爽，使轿学生授系统族地掌可握基朗础知惊识、战基本被技能摔、形道成严检密的卧逻辑工思维穗能力交。代表这人物刮：《学记》—笔—学不铲躐等蕉；不杠陵节肾而施么（不伤超过正学的印人的聪接受能力冒而进哑行教滩育零）；型杂施叠而不滑孙，甩则坏劳乱而亦不修匆（教饰师杂乱地撤施教原，学健生不今按顺商序学谣习，页会使漆学生恼头脑速混乱词不知碍所措）剂。朱熹——循序临而渐佣进，蔑熟读辉而静榆思。夸美腹纽斯——应当打循序奏渐进旧地来箩学习挡一切卵，在裂一个落时间召内只应当环把注恼意力肉集中齐在一概件事示情上醉。Co棍mp金an栏y垮Lo归go基本垮要求支：①按勉教材笑的系知统性喇来进河行教徒学。②注图意主煎要矛颜盾，岔解决通好重设点与甚难点右的教铜学。③由描浅入珍深，周由易汗到难浇，由毙简到烘繁。Co蹦mp闪an恳y生Lo奏go(5障)因材鞋施教统原则概念母：是指绑教师未要从授学生浑的实梳际情蚁况、强个别宗差异住出发思，有晨的放宁矢地抚进行泪有差旧别的椒教学亮，使愤每个壮学生烟都能注扬长悟避短算，获投得最窝佳的辉发展消。代表窝人物挎：朱熹——孔子倚施教姜，各膛因其栽材。Co絮mp描an驴y拣Lo欲go基本太要求季：①针忙对学赞生的焦特点含进行隔有区叨别的腹教学躲。②采连取有称效措蜡施，云使有念才能微的学柴生得错到充新分的扭发展寸。有一虹天，泽子路叮对孔铅子说盼：“糊先生酬所教喷的仁偷义之五道，誉真是侍令人缴向往牢！我腔所听哄到的易这些牲道理涂，应冠该马经上去着实行哥吗？虽”孔驻子说母：“宜你有微父亲母兄长门在，胞你怎泰么能梢听到表这些送道理呈就去恶实行花呢！虽”过链了一汉会儿风，冉仁有也掌来问喉同样珍的问饶题，折孔子纳却说掌：“姿应该紧听到容后就浪去实冒行。商”这腊时，晌站在冰一边味的公孩西华镜被弄理糊涂晚了，度不由卧得问娘孔子谁原故款。孔子雹说：侨“冉滨有为减人懦么弱，刑所以谅要激五励他扬的勇刃气；眨子路垒武勇镰过人纱，所聋以要扭中和粱他的北暴性谅。”将冉患有与谱子路鞭二人哨，后恼来从漂政都民有成灶就。Co洗mp垃an平y详Lo调go（6）理少论联亲系实沉际原桶则概念鸽：是指筛教学巴要以吓学习熄基础曲知识刘为主远导，千从理牙论与荡实际牢的联偷系上却去理值解知却识，乔注重诊运用晶知识钟去分距析问接题和汤解决躁问题怖，达驼到学刮懂会退用、庸学以招致用斧。代表粥人物糊：裴斯两泰洛穷奇——你要页满足房诚你的响要求苹和愿后望，插你就枣必须认菌识和犬思考损，但裙是为骂了这洁个目急的，峡你也悔必须屿行动，歉知和爽行又弟是那淋么密太切地殖联系阿着，破加入算一个幕停止了，导另一毫个也蝴随之书而停浆止。乌申伴斯基——空洞阶的毫壤无根功据的馆理论朽是一向点用选处没有的够。理跟论不厦能脱识离实孝际，斗事实希不能援离开疗思想怜。Co贯mp仙an盐y暴Lo樱go基本语要求贼：①书踩本知疏识的裙教学垃要注梅重联腥系实同际。②重洗视培朝养学毕生运气用知仰识的允能力震。③正茎确处旺理知煮识教腥学与疏技能口训练第的关遵系。④补茶充必跌要的浮乡土烧教材漠。Co幕mp璃an孔y贿Lo角go学习《植物可生命炊活动汁的调末节》的课邮堂上政，当唱我讲伏到生夏长素饥作用疑的两肺个特点时球（1：生截长素程浓度寸不同在，对越植物榨生长顾产生俩效果松不同这，即娘低浓塌度——促进生育长。疗中等绿浓度——抑制病生长颗，高误浓度——受害防死亡残。2：植秧物不陈同器官对音生长匪素浓糖度反看应也玻不一办样，者即同轧一生陈长素周浓度糟对根龟、芽记、茎蜡作用钟不同）链，听疤到有螺几位纵学生摔在小舞声议箭论“蜡是吗缺？”疏看到究他们那有些侵不信胃。我肥正好乡丰想起“区茎背岛地性滨、根悄向地身性的楚问题按”。上于是杜就问储学生仇：“彼一粒艘种子培种下胳去不聪久发芽睛、长爱根，拿问茎醋、根利生长钟方向厨如何切？”即学生泡马上仙回答驴：“别根向爪下长稼、茎出向上长葵。”割“为画什么已？”端“因真为根芹有向便地性辈就向值地生牵长，刊茎有招背地蹈性就小向上吓生长。毫”“竭那么读为什裹么会傅有向炕地性财、背麦地性评？”徒“向率性运械动是砍生长捧素分界布不腊均而产生舰的结苏果。蕉”“波那么粱，究喘竟情暮况如侨何呢羽？我筛们研腿究一律下。夜”这布时，绩我画做出简图绪“种葡子发池芽图者”老师苗指出桃：“际由于习重力茶原因尖，使立根、太茎向幕地面国生长按素含让量比仙背地席面高晌，请躲同学们欧利用料刚学沟的生樱长素羡作用带两重或性来肾解释援根向删地、智茎背注地长其原因封”，诸于是衬学生膜们就展虽开了教讨论站。最证后，炉终于帽得出轮：向刃地面渣生长胃素浓横度对舒茎有烧促进恢作用姑，所贺以向地面蜻长得缝快，落就向明上生皇长；公而对咱根有胡抑制槐作用脏，则