幼儿园中班教学反思-21

第页共页幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思1这是一节有趣的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简单。以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿可以讲出好多菜色。正好顺势带入主题。在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，很多幼儿都可以唱出青菜绿油油-白菜大又好呀-后面的说唱局部，幼儿看着图谱，拍节奏可以很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后，生怕自己-幼儿自己续编也可以顺利的进展，他们根据自己看到的蔬菜，加上适宜的词语，来进展编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱可以顺利的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏，只是加上动作来表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的时机，假如加上场景，我想幼儿的兴趣肯定会进步很多，对这节课的效果会更佳。在今后的教学中，各个环节都要考虑清楚。幼儿园中班教学反思2活动目的：1、幼儿记忆火警号码119，认识平安标示。2、使学生理解消防平安常识，火灾扑救常识，重视平安，珍惜生命。3、培养幼儿能积极参加活动，并学会自我保护。4、考验小朋友们的反响才能，锻炼他们的个人才能。5、进步幼儿思维的敏捷性。活动准备：平安标示图片。活动重点：幼儿记住火警号码119。平安温馨提示：演练时注意平安。活动过程：一、导入人类的生存和开展离不开火，它给人类带来了文明和幸福，但同时火也给人类带来宏大的灾难。火一旦失去控制，就会烧毁人类的财富，夺去人们的安康乃至生命，造成难以挽回和弥补的损失。例如：在我们的身边就有火灾发生，因此我们要理解、学习和掌握防火知识，协助学校做好防火工作，减少和杜绝火灾的发生是非常必要的。二、教学〔一〕、小朋友们，你们遇到火灾发生时会怎么办？如何进展逃生？〔幼儿自由讨论，发挥幼儿的想象。〕1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服向外冲；2、浓烟弥漫时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝盖要紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃生；3、假设身上已着火不可乱跑，要就地打滚使火熄灭；4、遇火灾不可乘坐电梯，要向平安出口方向逃生；5、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境；6、假设逃生之路被火封锁，在无奈的情况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗，不断向门窗浇水；7、充分利用阳台、天窗等进展自救；8、处在高层建筑被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间那么打手电，发出求救信号。〔二〕、除了以上的情况外，最主要的是干什么？〔引导幼儿说出火警号码，并记忆。〕还有那个小朋友知道别的特殊号码？例如：匪警110急救120三、游戏：1、《快速反响》规那么：幼儿听到老师指令后，迅速撤离，比一比哪一个幼儿最快。2、进展火灾演练。规那么：幼儿分4组，匍匐前进，进展逃生训练。附：消防儿歌你拍一，我拍一，小孩不玩打火机，你拍二，我拍二，玩离电和汽灌你拍三，我拍三，监视爸爸不吸烟，你拍四，我拍四，遇到着火不哭泣你拍五，我拍五，烟大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火灾快呼救你拍七，我拍七，遇到火灾快逃离，你拍八，我拍八，防火平安从小抓你拍九，我拍九，报警拨打119。活动反思孩子是祖国的将来和希望，学生的平安教育是学校的头等大事，消防平安更是重中之重，火与人们的生活有着亲密的关系，他在消费和生活中发挥着重要的作用，但假如使用不当，就会给人们带来危害。所以对学生进展防火知识和平安的教育不容无视，这也是我们老师的职责。通过本节课的学习相信孩子们消防平安意识都会有所进步，孩子们懂得了火灾虽无情，但很多时侯火灾是可以防止的，是可以预防的，学生知道了用自己所学知识如何有效的保护自己，防止火灾的发生。幼儿园中班教学反思3孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模拟才能和领悟才能，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但要求老师有一定的英语程度，更应该理解幼儿、热爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语程度和承受才能，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和承受才能相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前完毕主课。例如：在本周学习Unit1中Let’ssay的5个单词时，我准备了hammer和“单词卡”，让他们在“bomb游戏”中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。在“findcard”游戏中，让幼儿能根据图片认读单词。在“highandlowvoice”游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合防止了课堂气氛的“冷”及消磨孩子的热情;运用hammer变换节奏，让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效到达教学目的。其次，在教学活动中多参加一些体态语，少一些汉语的翻译(在常规及课堂中锻炼出来，当然刚开场需要翻译)，让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活泼，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。以上的一些形式、手段都比拟容易引起课堂的活泼，但也容易引起孩子的“一发不可拾掇”，那么需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。这点在大班目前还没到达“收放自如”的效果，仍需努力。我的困惑：如何让孩子区别“四季”与“天气”，因为在教学中我发现很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天气”，假如我问：“今天是什么天气?”或“今天的天气怎么样?”有的孩子会答复：“今天是夏天。”解释了，他们下次仍旧这样答复，请问，我该如何引导他们呢?这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动,在课前,我根据英语教材详细备课,准备了卡片、实物。在课上,我首先出示卡片采用了Followme教学过程,然后让他们一边念一边按顺序传水果,孩子们看到这些水果时天真得意的模样让我非常感动,在传水果的时候,有一个幼儿还亲了水果一下,其他孩子看见了,也模拟他的样子。但反复几遍后,孩子们开场失去了兴趣,最后复习稳固时,有的幼儿在与别人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现,可我的教学内容还未完成,于是我尝试改变了教学方法,获得了较好的效果,引起反思。活动实录:我突然想到平时孩子们经常提到跟家长到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼儿喜欢并经常去的地方,他们很熟悉,于是我创设了一个“去德克士购物”的情景。模拟“德克士”的店面装饰布置了一个小的场景,准备了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后让幼儿来向我扮演的“德克士效劳员”买各种水果派。我问他们:“CanIhelpyou?”(你要买什么?),幼儿答复汉语:“我要一个苹果派”或“我要一个梨派”,接着我用英语重复他们的话:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通过几次购置让幼儿由倾听产生说的愿望,最后开口用英语和我边游戏边交流——“CanIhelpyou?”(你要买什么?),“Iwantanapplepie”(我要一个苹果派),“Hereyouare”(给你),“Thankyou”(谢谢)。活动反思:生活是语言的泉,幼儿学习语言是靠“听”和听后的模拟“说”,因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境,让幼儿在模拟的、熟悉的情景中发挥主动性,无拘无束的倾听、感知、交流。在活动中,涉及幼儿熟悉的情景,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了水果单词和交际口语,更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣,让幼儿发挥了学习积极性,知道了学习英语要注意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调,同时掌握了一定的与人交流的方法。相反,假如老师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的积极性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实现与别人的情感交流的,同时也不能以情感交流为动机来学习语言的。在活动中我采用了“情景游戏教学法”,强调了幼儿和周围环境的交互作用,利用在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景,激发幼儿的积极性和主动性,这种交际情景可进步幼儿对语境、交际对象等因素的.敏感性,促进他们交际才能的开展,也有利于幼儿对英语的自然习得。幼儿园中班教学反思4买菜对与中班幼儿来说一点也不生疏，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进展买菜活动。在这样一个大的前提下，进展音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。果然，从活动开场到活动完毕，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比拟简单，但是中间有一局部是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比拟好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比拟有较的。但是最让我担忧的是幼儿创编歌词局部，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比拟难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些答复连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解才能真的非常的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经历是离不开的，还有就是对于孩子的答复老师进展及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否认孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经历，合适孩子的活动，及孩子想象答复下列问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。幼儿园中班教学反思5一、设计意图：在现实生活中，由于幼儿年龄小、平安意识薄弱、平安防护才能差，所以，平安问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是老师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的平安顾然重要，而教给他们如何进展自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开场了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不平安因素时时存在，教给幼儿如何进展自我保护是幼儿园老师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了平安教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进展自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。二、活动目的：1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。2、幼儿一些必要的自护方法，并能进展必要的自我保护。3、培养幼儿的观察才能、思维才能和语言表达等综合才能。三、活动重难点：1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进展自我保护。四、活动准备：1、平安教育小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、奖品；五、活动过程：〔一〕老师以“生活中的危险真不少”引入课题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。〔二〕组织幼儿观看四个平安教育小故事的前半段：1、小孩单独在家时，突然发现小偷进屋偷东西；2、小孩单独在家时，有生疏人敲门；3、小孩单独在家时，家里突然着火了；4、小孩单独在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件；〔三〕组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？〔四〕师生谈话活动，老师引导幼儿想出各种正确有效的方法。〔五〕组织幼儿观看四个平安教育小故事的后半段：1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮助等；2、有生疏人敲门时，不可随意翻开门，可打告诉大人等；3、家里着火了，先翻开门逃生再求助，无法逃生时要先打告诉大人、打报警等；4、发生食物中毒等事件时赶紧打告诉大人等；〔六〕师生共同小结影蝶片中传授的方法和小朋友及老师想到的方法，老师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。〔七〕活动小结：1、老师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其应变与防护的方法；2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，只有不去做危险的事，并在面对危险时可以保护自己才能防止灾难的发生；幼儿园中班教学反思6秋天的水果，这个活动进展完后，破绽及缺乏之处颇多，我从以下几方面做一下反思，以待在以后的工作教学中获得更大的进步。1、准备缺乏。在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生，并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题，怎样对待。2、注重表皮，无本质。本节教学目的应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果，经过一种水果深化到对其它水果的认识。可以认识水果的"果皮、果核、果肉。"3、老师对待课堂的突发情节不能灵机对待。像"幼儿到超市一个挤一个的拿水果，有个别幼儿拿起后还咬了一口水果"对待这种突发环节，老师不知所措，这时完全可以引导孩子，到超市选水果应当是有规那么的，可以让孩子们说说应当怎样做，而不是一味的抱怨与训斥。4、缺少适当评价。我在活动中缺少教育机制，教育评价语言匮乏。像"你太棒了、你的手真乖巧、你真不错。"评价语言单一。在活动中对于幼儿的每一次答复和表现没有即使给予评价。在每个环节完成后没有即使给予小结，尤其是作品完成后没有给予总结性评价。《纲要》中指导老师评价应自然伴随整个教育过程中，让幼儿时时获得成功体验。5、问题提出注意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。像"你喜欢吗?你感觉漂亮吗?"活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性，活动中让幼儿带着问题进展理论性观察与考虑，明确参与目的，这样活动有针对性，结果才会更有效。6、上课下课毫无界限，应当做到有紧有松。以上几点不仅仅是在公开课活动后进展反思，更应当在日常教学活动中多注意多积累多学习，从而进步自我的教学质量。幼儿园中班教学反思7——科学活动《小球站稳了》在五大领域中，其实对于老师来说，并没有好上与难上教学活动的区别，只不过每个老师的性格、特点不一，有些喜欢语言，有些喜欢美术等。为了尝试一个新领域，这次我挑选了一堂中班的科学活动《小球站稳了》，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。科学活动，重点在于幼儿去探究、发现问题，在刚开场出示三个球的环节中，激发了幼儿极强的好奇心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有的幼儿说：“往上抛。”有的说：“一个传，一个接。”还有的说：“你抛给我，我抛给你。”在让幼儿自由玩时，我发现孩子们用了刚刚幼儿说的那几种方法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发现跟前面幼儿答复的问题，有点类似。其实，这个环节更需要老师的引导。在第二环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。”对于这个答复，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想利用些什么材料，我们可以让小球站稳了呢？”在我引导后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又准备了一些辅助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿选择了毛巾，有的拿了瓶盖，还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料，终于使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时，幼儿非常开心，因为，他们成功了。后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳，我刚提出问题后，孩子们都一一举手了，有些幼儿边举手边说：“我知道啦，我知道啦。”我原以为幼儿都想到了好方法，在让幼儿幼儿操作中，绝大局部幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，就是所谓的小球站稳了，其实，我只要略微动一动桌子，小球仍会掉下来的。就在此时，我灵机一动，成心用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动桌子，顿时，小球掉下来了。这一次的失败，似乎在提醒孩子们想一想还有没有更好的方法，在曲折后，孩子们又重新玩起来，这一次，孩子们想到了好方法，有的把纸张团起来，球放在上面，也有的把纸弄皱，小球放在里面，孩子们看到自己的成果，别提有多开心啦。科学在于探究，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在理论中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。幼儿园中班教学反思8韵律活动向来是深受幼儿喜欢的，在音乐活动《挪威舞曲》中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经历，老师通过多种感官在动静交替中进展教学，锻炼了幼儿的想象力和创造性。小孩子生性好动，游戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开场局部，并把此重点贯穿在游戏一《小树变森林》和游戏二《小小魔法棒》中，以故事进展衔接。“兴趣是最好的老师”，幼儿注意力高度集中，整个活动幼儿在轻松愉快的气氛中进展了创造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也根本掌握了活动内容，但还是存在这许多缺乏之处。一、导入过长在活动的开场局部，我将重难点贯穿在两个游戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进展创编，而且幼儿一直要在活动场地中间与座位上来回流动，导致开场局部过长。而活动中最重要的局部音乐欣赏在活动进展了非常钟后才出现。假如在进展游戏时将aba构造的两段音乐于游戏想结合，效果会更佳。二、有对象进展集体创编韵律活动有单独一人进展表演的，也有合作进展表演的。音乐《挪威舞曲》是aba构造的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿单独进展创编，老师给予鼓励与表扬。而第二段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而老师比拟牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进展小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。假如老师在进展第二段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿交流创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进展表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有经历，开展其想象力与创造性。音乐欣赏是一项有利于幼儿身心安康和音乐才能开展的活动。下面就我对中班幼儿音乐欣赏教学的几点反思。(一)让幼儿充分地感受音乐。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为根底的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐音乐欣赏教学应该以听为主线。在听的根底上，老师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和理解音乐。如：在音乐欣赏《荷包蛋》的教学时，我让幼儿注意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时老师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如：《卡普里岛》的教学。如在引导幼儿欣赏《卡普里岛》时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦!”然后让幼儿欣赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，游览美丽的卡普里岛。这样音乐欣赏《卡普里岛》就编排完成了。(二)让幼儿创造的模拟来表现音乐幼儿的创造开场于模拟，脱离了知识经历、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创造性开展就等于一纸空谈。所以在此形式中，首先由老师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关经历的根底上提出主题，然后由老师直接根据主题引出根本动作，并引导幼儿学习根本动作，最后再引导幼儿用集体讨论探究的形式，创造出各种新的动作。比方我在进展音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿态各异、得意的蝴蝶画面刹时呈如今我们面前，但是，孩子们的动作虽然不一样，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多寂寞呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作……，在此轮创编中孩子们不但随着音乐翻开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还参加了更多同伴间的合作，使自己的动作经历得到了较好的提升。(三)发现典型，带动全面在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作，显得非常必要。因为幼儿在身心两方面都处于根本一样的程度，他们间的交流是平等的、双向的，双方在交流过程中，心理上互相影响，情感上互相支持，行为上互相模拟，经过认同、内化，融入自己的经历，从而促进自己的开展，表现的欲望和信心会更足。所以，在音乐欣赏活动中，老师一定要注意为幼儿提供同伴间充分交流的时机，并擅长捕捉幼儿创作中好的范例，引导幼儿互相学习、互相观摩、互相借鉴。因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能模拟这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。(四)个别辅导，恰当地示范和启迪音乐一开场，幼儿就会马上进入到表现中去，这瞬间的反响，也就是对幼儿的个性开展和判断才能培养的时刻，这就需要发挥自己的判断力和想象力，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再创作——自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音乐、音乐欣赏反响的“潜质”各不一样，因此，反映出不同的个性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的那么要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简单的动作上。这时老师就要进展个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们的创造力得以充分地发挥。在音乐欣赏《小红帽》这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图讲述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽出发吧!走一走一迪笃迪笃……”。然后让幼儿倾听音乐《小红帽》，跟着老师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿那么动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。老师应给予恰当的分析^p，肯定和鼓励，引导和进步幼儿的表现才能。幼儿园中班教学反思9买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进展买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进展音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又生疏，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所效劳。活动开场，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿明晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了根底。“拿也拿不动可以用什么动作来表示？”我在适宜的时机、适宜的情境，让孩子们自己感受、讨论，进展非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿的批判性思维、独立考虑与感悟，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与理论才能，充分表达了探究性活动的特点和音乐课程的性质。为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的气氛，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进展音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活泼的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。幼儿园中班教学反思10转眼间开学也已经将近一个月了，在与家长沟通时经常能听到家长们在向我们“告状”孩子们回家总是爱看电视，每天一放学回家就是抱着电视机不放，到时间睡觉也不睡，结果第二天总是起不来。为了教育孩子们要劳逸结合，不能看太久的电视，今天〔2月27日〕上午我结合教材，在班上开展了语言活动《电视迷猫先生》的教学。本次活动的目的我预设了两点：1、仔细观察图片，讲述图片中的有趣的事情。丰富：一边……一边、四脚朝天。2、积极参与讲述、讨论活动。从活动的效果上来看，活动的两点目的能很好的达成，整个活动中幼儿的积极性都很高，师幼互动良好，活动的气氛很热烈，而孩子们都能跟着老师的思路走。但是在活动中还是出现了一些的亮点与缺乏：1、老师在以“小朋友们喜欢看电视吗？”来引入活动，由于这是跟孩子们生活中息息相关的问题，因此孩子们都积极的答复，很快就能调动起孩子们的兴趣与积极性。2、在学习成语“四脚朝天”、“一边…一边…”时，孩子们也学得比拟快记得比拟牢，因为在平时的语言活动中，我在这方面经常有意识的去培养孩子们对于常见成语、词语的跟念，因此在这个环节中用的时间比拟少，而且孩子们都掌握的比拟好。3、在最后一个环节中，我在引导孩子们进展经历迁移时，完毕的比拟仓促，没有很好的从孩子自身来出发，只是草草的结尾，导致孩子们不能很好的理解经常做“电视迷”的害处。幼儿园中班教学反思11在幼儿的午餐时间中，每次都能看到孩子与孩子的个体差异很大。吃饭吃得快的孩子不到10分钟已经吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已经吃完了，他们还在位子上渐渐的吃着。我们班的xx就是其中的一个。每次吃完饭，大家都要去饭后漫步了，唯独xx还坐在餐桌前不停的咀嚼着。其实接手中三班都快三个月了，对于xx的吃饭问题我也一直很关注，每到吃饭时间，我总要提醒xx好几次。该用的方法都用了，〔鼓励、提醒、批评等等〕可是这样的状况一直没有多大的改变。我也试图帮xx找过原因。每次去看她时，总是不停地咀嚼着饭，不像很多孩子要不聊天，要不把饭含在嘴里。随着天气的渐渐变冷，我真的很担忧xx的吃饭问题。决定找xx的妈妈深化的谈一次。在一次离园活动中，我把xx的妈妈叫到了旁边。从妈妈的口中也可以感受到其实妈妈也很担忧xx的吃饭问题。平常在家中也花了很多的经历。可后来还是放弃了。无论妈妈用什么方法，付出多少努力，后面的结果都是一样的，以失败告终。第二天吃饭我又一次走到xx的身边，一边引导孩子快点吃饭，一边问xx：“你菜还要加吗？”可x____是使劲的摇头说不要，我还接到，假如你菜菜实在是吃不下，可以倒掉。xx肯定的说，“老师，我可以把这些饭菜全部会吃完的。”一边答复一边还不停的咀嚼口中的饭。无意间我从电视上看到了一个关于牙齿的节目，在节目中也说到这样一个案例，跟xx的事例很像。可能是因为牙齿咬合度不够，导致吃饭很慢。我又一次找xx的妈妈，也把建议带给了她妈妈，妈妈很感谢，决定带xx去牙科看看，看过以后，妈妈向我们表示了感谢，幸好发现了早，没有错过最正确治疗时间。得知了xx的真实原因以后，我也有点难过，其实在幼儿园中每个都是独立的个体，可是当个别孩子跟不上集体要求的同时，老师总是一味的提出要求，引导幼儿改正。其实我们更要做得是理解真正的原因，才能帮助幼儿解决本质的问题。幼儿园中班教学反思12活动目的1对生活中特殊的号码(119、110、120)感兴趣，在活动中感知它们与人们生活的关系。2乐意学习拨打特殊并正确描绘情境，初步积累在紧急情况下报警求救保护生命的经历活动准备1海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120，反面贴有双面胶的卡片假设干，活动记录表张。2自制课件，不同的机、手机。活动过程(设计思路：环节――三个环节层层递进，为幼儿创设与课件、教具、老师、同伴充分互动的时机；手段――通过理论、观察和比拟．让幼儿发现拨打三个特殊号码的相似处，发生紧急情况时可能只要拨打一个求救．也可能要打两个甚至三个不同的求救；细节――课件中的虚拟事件选择全体劫儿熟悉的幼儿园和幼儿园对面的菜场作为事发地点，以便让幼儿能较好地表述。)一、感知区分1引出特殊的号码师最近，我们搜集了许多不同的机和手机。小朋友在介绍自己知道的号码时发现，家里的号码有8位数字，爸爸妈妈的手机号码有11位数字。黄老师还知道三个特殊的号码只有3位数字，这三个号码是人们在碰到危险或紧急情况时使用的，你们知道是哪三个号码吗？(110、119、120)小结：我们班有小朋友知道这三个号码。这三个特殊的号码是人们在危险或紧急情况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来容易，拨起来也快。2配对游戏课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个号码，请幼儿仔细观察每一幅图。师：这里发生了什么事情？幼：着火了。／有人生病了。／马路上有人在打架。师：发生这样的危险和紧急情况该拨打什么？房子着火了该打哪个?幼119。(根据幼儿的答复，老师操作课件，将号码119与着火的房子相配。)师．原来，发生了火灾要打火警119。那有人生病了该拨打哪个号码呢？幼110。120。(根据幼儿答复操作课件，110与病人的图片配对失败，120配对成功!课件中响起欢呼声、)师．这次对了。原来有人突然生病或受伤了要拨打急救120。那马路上有人打架要拨打哪个号码呢？幼：110。(配对成功。)师对l假如有人打架，周围的人可以打报警110。拉拉(幼儿喜欢的卡通形象、天线宝宝拉拉j．小朋友真聪明-那你们知道为什么说这三个是特殊的号码吗？(老师鼓励幼儿大胆答复。)幼．因为这三个号码是三个数字的。／因为这三个号码是人们在危险时用的。／因为这三个号码是在紧急情况下使用的。师：哦，我也有一个理由，这三个号码在我们国家的每个地方都可以用，而且平时我们不能随意拨打这三个。拉拉，我们说得对吗?拉拉小朋友和黄老师都说对了，告诉你们，之所以说这三个特殊，还因为它们都是免费的。好了，如今我们起跟这三个特殊的号码做个“谁不见了”的游戏吧(老师播放课件，先呈现三个号码．____让其中一个突然消失，请幼儿说出消失的是哪个号码，目的是让幼儿进一步熟悉并记住这三个特殊的号码。)拉拉黄老师，你们班的小朋友真聪明，这么快就记住了这三个特殊的号码，那么你们会用这三个号码吗?二、模拟理论1学习拨打火警119师：拉拉问我们会用这三个号码吗？你们会吗?让我们试试吧师：(播放课件，幼儿园大门口的真实照片配flash的火焰，表示门房间着火了。看，这里发生了什么事？谁愿意来打?师：记得要像上次火灾逃生演习一样快，要不小火很快就会变成大火。(播放课件，出现的图像，请一个幼儿用真实的机边说边拔119。幼儿拨完后，课件里的铃响起，消防员出如今画面中。)师：哦，原来是××小朋友忘记告诉消防员叔叔是什么幼儿园、在什么路上第几号了。火势更大了}快，谁再来打一次?(再请一名幼儿拔打。)师：真棒，××把火灾发生的地点和火势情况都跟消防员叔叔讲清楚了，所以消防车很快就开到了我们幼儿园，还把火灭了，保护了大家的生命平安，我们真该谢谢他。那你们听见刚刚××在里是怎么跟消防员叔叔说的?(请幼儿复述火警应该说什么．并简单讲解拔打119的一些考前须知．如说清着火的详细地址是什么镇什么路几号、着火点是哪儿、火势大小、有没有人受伤、打的人是谁、联络是多少，等等。)2．复习拨打火警119师：(课件播放瓦屑菜场着火、一位卖菜的叔叔受伤的示意图)哎呀’这里也着火了，谁来帮他们打?(请两三位幼儿自选并与老师模拟打。幼儿完好讲述所有必要信息后．老师播放消防车出动的课件。)3讨论：还该打什么师大火把菜场里的叔叔也烧伤了，我们还应该帮叔叔打什么?(120急救。)师：对了，遇到急病或严重的病情可以拨打120求救。那谁愿意帮受伤的叔叔拨打120？(请2～3位幼儿拔打120急救，老师扮演急救中心工作人员。打完，播放救护车出动的画面。)师：(小结拔打120的考前须知)拨打120时同样要说清病人所在的详细地址是什么镇、什么路几号、伤势或病情如何、你是谁、你的联络是多少。师：(播放课件中小偷偷东西的画面)咦卜这是谁？他要干什么？我们打哪个？(引出110报警，请两位幼儿模拟对打。打完后，课件播放警车出动。)师(小结拨打110的考前须知)原来拨打报警110和火警119、急救120道理都一样，都要说清楚事情发生的详细地址是哪里，你是谁，你的联络是多少。不过打报警110时还要说清发生的到底是什么事件，这样能方便110中心安排对应警种的警察前来处理。师：怎么样拉拉，我们小朋友真的会打特殊了吧!拉拉：小朋友真聪明，我服了三、制作海报1．合作制作海报师：我们小朋友真的很棒，知道了三个特殊号码的用处，学会了拨打它们的方法。也许小班的弟弟妹妹们还不知道怎么用这些，我们一起来做几张宣传海报，把这些保护自己的方法也告诉他们好吗?(老师拿出事先准备好的三张海报，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷窃、打架、抢劫、孕妇晕倒等画面。请幼儿将三个号码的卡片分别贴在对应的图片旁边。详细要求：幼儿分成三组，跟朋友合作完成海报；做海报时先看清画面内容，再想想该打哪个号码，最后在篮子里找出这个号码贴在图片旁边。老师记录幼儿的配对情况。)2．检查幼儿的海报逐一检查三张海报，发现问题及时纠正。(幼儿根本都能读懂每幅图，并贴上了对应的报警，有几位才能较强的幼儿还在交通事故的图画旁贴上了110和120两个号码，在火灾图中的受伤人员旁贴上了119和120。)师：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的时候，我们就去把学到的方法介绍给他们活动反思活动完毕了，幼儿在活动中的表现让我有以下几点体会1课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿非常喜欢的卡通形象一一天线宝宝拉拉，让他代替老师向幼儿提问、对幼儿的答复进展评价、引出游戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。2幼儿对活动提供的各种通讯工具(为了到达让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目的)似乎并不在意，所有模拟打的幼儿都选择了同一款机，这意味着在本次活动中这一隐性目的是否必要得进一步考虑。3本活动侧重社会性教育与平安教育，还可以浸透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。4紧急情况下的自救或互救才能也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地进步幼儿这方面的才能，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭等，让幼儿进展更加真实的尝试。幼儿园中班教学反思13同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班，但今天晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的开场写字，这让我很惊呀，一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。王老师告诉我她也没特意教过孩子写字，她自己就想写了，这更让我喜欢这个小宝贝了。也让我想到了潜移默化的教育———多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的兴趣有着很大的帮助，比方笔、纸和几何图形，