小学语文教案模板汇编6篇-3

第页共页小学语文教案模板汇编6篇【推荐】小学语文教案模板汇编6篇小学语文教案篇1教学目的：1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。2、能按要求读懂按事情开展顺序写的段。3、能区分倒影和倒映的意思。教学过程：第二课时一、明确学习目的二、学习3-4段1、自读3-6，考虑：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。2、自读3、4段，先自学生字，再填空：来到哪里遇到什么不幸水草地野鸭〔〕〔〕里小鸟〔〕猎狗〔〕〔〕丛中天气〔〕3、再读课文3、4段，填空：分开了水草地白天〔〕晚上〔〕〔〕在芦苇丛中4、朗读指导5、丑小鸭分开家之后有哪些不幸遭遇？三、学习5、6段1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？2、自读，学习生字3、学习第5段，稳固单元学习提示A、齐读，考虑：这一段是按什么顺序写的？B、回忆按事情开展写的段，应该怎样读？C、自读，考虑：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？4、学习第6段A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。B、训练有表情地朗读。5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？四、作业1、课作52、齐读3-6段。教后反思：第三课时教学目的：1、背诵、默写5、6段2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。教学过程：一、复习二、理解、学用“极了”1、课后作业第42、体会“极了”的意思3、用“极了”说一句话。三、背诵、默写5、6段1、背诵2、默写3、同桌互批4、订正四、总结明理1、齐读全文2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？4、假如你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？5、假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？6、小结：树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来小学语文教案篇2第一课时一、导入揭题1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)3．学习“棉”字4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1．自由读课文，标一标自然段。2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。3．生字教学。(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5．读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么答复的?(指导朗读)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4．理解“舒适地”，用“舒适”说话。5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7．总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?五、指导书写重点指导左或构造的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。板书设计第二课时一、复习稳固生字1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4．先给词语找朋友，再连线。晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、再读课文、理解内容1．指名读第1—4段，课文写了什么?2．指名读第5—8段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文(可按座位，也可分大组围坐)1．分大组围坐抢答老师的提问(组员没答完好，同组人可补充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到怎样吗?为什么?2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3．大组互问，同组人合作解答。方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。四、看图读文，讲解图意图一，男生看，女生读图二，女生看，男生读有感情地朗读全文五、联络实际，夸夸家里人1．你家里有哪些人？他〔她〕做的哪些事值得你夸奖?2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。板书设计棉鞋里的阳光xiàojìnɡ孝敬老人小学语文教案篇3一、教材分析^p很多事情，有时并不能如我们心中所想地开展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长考虑，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。二、教学目的1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”三、教学重难点1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。四、课前准备多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。五、课时安排1课时六、教学过程一、兴趣导入1.同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧，她笑眯眯的多得意啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，翻开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。二、初读课文，认识生字1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带着我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读3.试着将下面的句子读通顺。“玲玲满意地打量着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。5.老师相信这回大家可以把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边考虑，这篇课文讲了一件什么事?三、启发思维，朗读感悟1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画，她动脑筋画了，结果。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)如今你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：打量)“打量”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来打量：就是仔细地看。3.玲玲打量着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名答复、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。指名读，齐读4.爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。5.可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右构造，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出【关键词】：^p语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，考虑，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到方法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使本来枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?军军()地打量着自己写的字。小花狗()地趴在大树下乘凉。我()地容许了他的要求。9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。比照之前的画，你更喜欢哪一幅?假如你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意笑了爸爸看了，也快乐地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”四、总结提升1.爸爸动了动脑筋想到方法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的方法，做个擅长考虑的好孩子。”五、生字教学1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?2.注意“梯”字，左右构造，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚刚我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。板书：玲玲的画画好画弄脏画巧添画画了什么?什么事?满意伤心满意笑坏事仔细想了想好事动脑筋小学语文教案篇4教学目的：1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2．体会小白兔的情感变化，读好对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的局部。3．初步理解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：识记生字，读好对`话语气，背诵自己喜欢的局部。第一课时教学过程：一、引入“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”〔表扬学生会听会想〕“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”二、看老师板书课题，读好课题“你为什么要这样读？”〔表扬学生会读〕三、看课件，听故事“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和考虑，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”四、提问刚刚的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上〔表扬同学们会观察会动脑筋〕五、自己读课文“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家翻开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”〔表扬小朋友读得真认真〕六、学习“我会认”的生字“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”〔表扬小朋友会合作学习〕2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”〔表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确〕〔老师逐个把生字卡片贴到黑板上〕3、“你最会认哪个字？”〔指名说自己的认字方法〕4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”〔课件显示〕(同位互相读、开火车读)5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”〔课件显示词语〕(自己读、小组轮流读)课间小息：歌舞《茶壶》七、学习两个“我会写”的生字“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”1、出示小黑板，指名小老师教读2、“你会记吗？”3、“请你说吧！”4、“谁能发现这两个字在田字格里的机密？”5、在书本71页各写两个〔表扬小朋友写字姿势端正〕“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”八、翻开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问九、学习第一自然段1、“谁想读第一自然段？”〔课件〕“能把时机让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”〔师范读，生做动作〕“同学们，刚刚这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”2、发现“弯”和“直”〔课件显示成红色〕3、自己读读这段。质疑“天气很闷”〔师介绍：下雨前，有时会像刚刚那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。〕十、学习第一幅图的内容1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”2、指名找两个同学分段读“谁能读？”3、评一评“能读得准确吗？”4、课件显示小白兔和燕子的对`话，指导读好〔范读、指明读、挑战读、开火车读〕5、戴上头饰分角色朗读6、评一评7、从小白兔和小燕子的对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？〔表扬小朋友真会考虑，又会答复以下问题〕7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”我正忙着捉虫子呢。〔〕正忙着〔〕呢。指名读句子，说句子。十一、布置课外任务“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”小学语文教案篇5【学习目的】1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐惧、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2.朗读课文，理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习课文准确的说明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。【学习重点】1.朗读课文，理解课文内容，理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。2.学习课文准确的'说明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。【教学难点】通过独立阅读和交流讨论，理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力，丰富的文化内涵。【教学时数】一课时一、谈话激趣，导入新课老师出示藏戏的有关图片，配乐介绍：师：藏戏是____的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来理解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。2.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。3.同桌互相交流自己读懂的词语。4.速读课文，考虑：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。三、朗读品味，理解藏戏的特点1.读第一局部，初步理解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都读出了什么：〔藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。〕⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪2.读课文第三局部，详细理解藏戏的特点：⑴默读８自然段到最后，找与第一局部相对应的详细描写。〔８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；１９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。〕⑵自由读８～１６自然段，说说你进一步理解到了什么。⑶看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。⑷自由读１７和１８教案《新人教版六年级语文下册《藏戏》教案》，来自网！自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。⑸你想看藏戏吗，为什么？〔感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。〕3.师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式：⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8～16自然段。⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？生读：20自然段。⑷师生合读：21自然段。四、理解藏戏的形成1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.师生共同交流小组讨论成果：⑴以弱抗强的传奇：年轻的____→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的____想为百姓造福，要与天____。这是英勇的传奇。⑵创造奇迹的传奇：一无所有