小学语文教案模板合集10篇-2

第页共页小学语文教案模板合集10篇【必备】小学语文教案模板合集10篇小学语文教案篇1【教学目的】１、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”９个生字。会写“自、己、东、西”４个字。２、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。３、在理解课文内容的根底上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【课前准备】录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板【教学课时】第一课时【教学过程】一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第１４课《自己去吧》。〔板书课题〕二、揭题引疑１、读课题。〔指名读〕２、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？三、初读课文，读准字音师：同学们认真考虑，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们翻开书１１１页，边听录音边想一想。生边听录音边想。师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。生自由读。师：下面同桌互读互评。生同桌互读互评。师：刚刚同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心承受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。指名３个同学分小节读，而后师生共评。师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。出示小黑板〔带有拼音的生字〕师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？生边读边想，而后提醒并带大家读。师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。贴出小蘑菇。师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好方法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。生做采蘑菇的游戏。师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小机密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？生先讨论、后汇报。四、总结今天，小朋友们的表现真棒，就好似小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。小学语文教案篇2教学目的：1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。2、能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进展角色朗读。3、知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。教学重点：认字、正确朗读课文教学准备：课件、生字卡教学过程：一、激趣导入，提出学习要求。1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是如今，我遇到困难：我找不到适宜的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？2、想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？3、这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！二、初读课文，识记字词。1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比拟难读的词，借助拼音，多读几遍。2、把你圈出来的词语读给你的同桌听。假如还有读不准的，请你的同桌帮帮你。〔同桌互读〕3、集体交流。出示词词卡片：午餐、丧失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着〔指名读——开小火车读——齐读〕4、指名分段朗读课文，随机集体正音。三、指导朗读课文第1~4自然段。1、读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？〔随机板书小伙伴的名字〕和他们打声招呼吧！2、那我们需要挑选几名配音员呢？3、其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，如今就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。〔学生自由练读——指名读〕4、接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？〔第二、三、四自然段〕〔1〕刚刚，我们已经把这几个段落读通顺了。如今，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。〔2〕假如你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。〔3〕谁愿意来试一试？〔指名读——集体评议——老师随机点拨——齐读〕〔4〕第二自然〔以下问题随机提出〕：a、你是用什么方法进展练习的？b、当时维加在想些什么呢？〔5〕第三自然段：a、你是用什么方法进展练习的？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担忧、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？〔6〕第四自然段：a、你是用什么访求进展朗读练习的？〔抓“糟糕”〕b、那终究发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？〔指名说〕d、想想当然的心情，再来读读这句话。四、分角色读课文第1~4自然段。1、如今，最关键的时刻来了。我们要评选出最正确玛莎和最正确维加来为老师的动画片配音了。〔出示第1~4自然段中的对话〕2、小组合作，分角色朗读课文。集体评议。3、最正确珍玛莎和最正确维加诞生了，如今就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！五、指导书写“伙、伴”1、你发现了什么？〔左窄右宽、偏旁一样〕2、老师范写。学生书写。小学语文教案篇3教学目的：1、通过多音字组词练习，使学生区别多音字的不同用法。2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。4、在认识修改符号的练习，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下根底。5、阅读短文的练习是为了进一步进步学生的阅读才能，并初步学习状物的一些写法。6、在口语交际中，培养学生的听说才能。7、学习写自己喜欢的一个小物件。教学重点：扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定根底。教学难点：学生可以利用修改符号修改自己的造句或习作。课时：4课时。第一课时教学目的：1、区别多音字的用法，并进展组词。2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。3、培养学生积累词汇的才能。4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。教学重点：稳固本单元的词语。教学难点：扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。教学过程：一、复习本单元的词语。二、第一题：多音字组词1、出示：干发倒数〔说说它们都有哪些读音？〕2、口头组词。3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。二、第二题：照样子组词语1、指名读题和例题，理解题目要求。2、词语接龙。3、照样子自己完成。三、第三题：连词成句1、指名读题和例题，理解题目要求。2、自读自悟。3、小组交流。看谁写的又多又正确。4、汇报连句的结果，评议。四、作业：积累本册中学过的多音字。第二课时教学目的：1、认识修改符号，自己试着用一用。2、阅读短文，完成练习。培养学生阅读的才能。教学重点：认识修改符号。教学难点：培养学生应用修改符号的才能。教学过程：一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。我们一起认识三种常见的修改符号。二、出例如句。1、指名读一读句子，考虑：句子的缺点出在了哪里？2、汇报。3、老师：假如有几个词语的意思一样或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。假如出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号。假如有错别字的时候我们就能用到更换符号。4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。5、汇报，展示。三、阅读短文：1、默读短文，借助字典学习不认识的字。2、指名读，其余学生考虑：介绍了小瓷象哪几局部？3、汇报说出每一局部都什么样？4、作者是怎样把小瓷象介绍详细的？〔小组讨论交流。〕四、作业：把今天的感受写一写，出现问题用修改符号解决。第三课时口语交际教学目的：1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进展准备,然后用语言表达出来,与同学交流。2、培养学生的听说才能，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。3、培养学生的语言表达才能,把自己内心的情感表达出来。教学重点：愿意与别人交流自己的情感。教学难点：学生的听说才能得到开展和进步。教学过程：一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。〔把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容〕二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲快乐，或是讲烦恼。〔小组学习，学生要学习表达于倾听〕三、进展交际活动：先小组进展听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。四、进展交际：全班交流，师生共同评议。五、课堂：第四课时习作教学目的：1、把自己喜欢的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。2、对习作进展点评,让学生对习作进展修改。3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。4、培养学生修改习作的才能。教学重点：把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进展修改。教学难点：把小物件的样子描写详细。教学准备：提早准备好的小物件。教学过程：一、习作：1、朗读题目，理解题意。2、学生观察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜欢它？3、全班交流。二、指导书写：动笔写下来，进展习作。三、修改习作：1、写完后读一读自己进展修改。2、请一人读习作,然后全班进展点评。3、同桌互相读习作,互提意见,进展修改。四、板书：语文理论活动6写样子：先整体后局部；顺序：从上至下从下至上。小学语文教案篇41、自学本课生字新词，正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，掌握关于宇宙生命的一些知识。3、培养学生搜集、运用信息的才能，练习运用资料阐述自己观点表达方法。4、激发学生学科学、爱科学的兴趣和探究未知的好奇心。以及珍惜保护地球的感情。教学重难点：掌握关于宇宙生命的知识，激发学生学科学、爱科学的兴趣和探究未知的好奇心。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件小学五年级语文教案——宇宙生命之谜教学过程：一、引入：〔课件展示：星空。〕仰望这美丽的星空，闪烁的群星，深邃的天空，多么让人神往。地球之外的广袤空间又是如此的神秘，吸引人们去探究、去发现。今天，让我们一起来关注：宇宙生命这个谜。板书课题、齐读课题。二、汇报预习收获，归纳课文的主要内容。1、课前预习书读熟了吧？多响亮的答复，充满信心。好，老师把检查预____给你们。同桌两个伙伴对读一人读一段，互相检查，有错要及时纠正。2、读的时候伙伴没给你提意见的有哪些请举手？书读得不错。3、书读熟了，接下来你们想干什么？4、既然大多数同学觉得应该理解课文内容，就请你们谈谈自己通过读课文发现了什么5、我发现大家的发现局限于宇宙生命的知识，科普文章除了传授知识还会我们科学的思维方式。你可以把3、4段比拟读读，也可以读6、7、8、9段看看科学家怎样研究行星的？a)学生自读课文，老师巡回，点拨。b)交流、汇报。c)结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。6、展开关于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辩论会。a)提出要求：〔1〕像科学家一样搜集书和课外书中的资料来证明自己的观点。〔2〕辩论中，语言要简洁明白，因此不能照着搜集到的资料念，要选择重内容。〔3〕辩论时要注意倾听别人的发言，分析^p比拟别人的话,找破绽给予反驳，才有说服力。〔4〕推选代表，推出来的选手选择助手组成自己的智囊团，共同参与活动。b)准备。你们是听众，在活动中增长见识，是评委掌声代表你们的态度，是候补选手可以站起来对代表的发言做补充。辩论中选手可以叫暂停，与自己的助手商量，还可以找我商量，找在座的听课老师商量。c)辩论。7、：亲爱的同学们，老师真佩服你们丰富的知识、独特的见解、能言善辩，今天的辩论不管是正方还是反方都是赢家，因为通过大家的参与，我们学到书本上的还有课外书上的不少关于宇宙生命的知识。参加了这么精彩的一场辩论会，你一定有很多感受吧！让我们拿起笔，写下你最想说的一两句话，来记录这一刻吧！小学语文教案篇5一、教学目的1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、纯熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培养保护动物的意愿。四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[2、CAI课件。3、各种动物头饰，每人一个。一课时一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)第二句。你们是我的好朋友。(掌声)师：老师真快乐，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!二、我会认。师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，如今就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个机密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么机密?师：动物们想检查一下小朋友刚刚是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)师：如今，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)房顶上拴了一头牛。(生：牢)问：你们会写这两个字吗?谁会写?师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。展示作业，师评价，并给予表扬)五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师：自由地把课文读一读，留住他们。(生读课文，师巡视)师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜欢的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。(四人小组读课文，师个别辅导)师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读，师生共评)问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?问：还有谁愿意读?(多请教几位同学读，师生共评)问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述，畅所欲言。)师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?师：去找小伙伴，大家一起演一演。(生互相拍手表演，自由发挥。)七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;得意的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!教学板书：识字7动物人类的朋友(保护他们)小学语文教案篇6【学习目的】１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。３、理解含义深入的句子，揣摩其中蕴含的深意。４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【课前准备】１、提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。一、交流资料，分享信息１、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。２、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进展介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文１、老师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。〔板书：触摸春天〕２、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？３、学生交流：老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字１、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。２、同桌对读课文，互相指正、评价。３、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。４、老师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读课文，自读自悟１、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。２、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。３、全班交流解决疑难问题：〔较为粗浅的问题，让学生互相帮助解决；含义深入的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论〕五、合作研读，领悟语句１、文中还有很多这样含义深入的语句，需要同学们联络上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。２、请同学们读一读自己认为含义深入的语句，然后说一说自己的感悟和体会。〔老师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进展细致的感悟〕３、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。小学语文教案篇7小学语文《称象》的教案教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书小学语文》一年级下册第21课《称象》，p88～p91。教学目的：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。4、培养学生的观察才能，进步学生解决实际问题的才能。5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想方法。教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲称象的详细方法和步骤。3、指导学生向曹冲学习，培养观察才能，进步解决实际问题的才能。教学工具：多媒体课件课时安排：2课时教学设计：第一课时一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们见过象吗?象是怎样的呢?生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。(展示大象的图片)2、要想知道大象有多重，怎么办呢?生：可以称一称。3、今天，我们学习课文《称象》。(板书课题)看了这个题目，你们想知道什么?生：谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样?二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2、检查学生字和读课文情况。(1)按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。本课易读错的字较多。在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如①曹：平舌音，读cáo;②称、秤：这两个字的偏旁一样，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是腔调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别;③量：多音字，本课读“liàng”。(2)出示生字及腔调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。3、分析^p各字字形，同时扩词、造句，稳固字义。(1)组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进展汇报。出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，老师指正。(2)重点指导：“点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。(3)学生自己练写。师检查，并单个指导。(4)交流记忆方法：“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半局部。“曹”和要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半局部是“曰”字。“柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。(5)组词语再(再见)象(大象)像(好似)做(做事)点(点头)照(按照)三、细读课文，理解课文内容1、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。2、讲读第1自然段：(1)指名读，考虑：这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。(2)理解“古时候”：指三国时期，离如今大约有1700多年。(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很快乐，所以就带着官员和儿子去看象。)(4)有感情地朗读第1自然段。2、讲读第2自然段：(1)默读第2自然段，边读边考虑：读懂了什么?(2)结合学生答复，指名读、齐读写象的句子，再看图答复：从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。(3)结合学生答复官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。3、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么?交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。四、随堂练习1、读拼音，写词语。2、选词填空。头条根杆棵块艘把一()秤一()肉一()船一()象一()树一()针一()钱一()刀五、布置作业1、抄写生字新词;2、熟读课文;3、预习课文第3、4、5自然段。六、板书设计21称象时间：古时候人物:曹操、曹冲、官员们事情：看大象身子：像一堵墙象：又高又大有多重?腿：像四根柱子小学语文教案篇8教学目的：1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联络上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。2、熟读课文，理解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联络，指导学生运用不同的开头复述第二件事。3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜欢之情。教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的`特点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。教学过程：一、入题1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。〔带着这份喜欢一起读读课题。〕3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。〔出示小动物名称〕一起念一念。①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，〔横改提〕。看老师写一写“鳖”，特别注意左上局部的笔顺，跟老师书空左上局部。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是——甲鱼。③“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。4、在课题上，有这样一个标记“①”，这表示——注释。5、翻开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你理解了什么？6、小结：这个注释帮助我们理解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。假如你还想进一步理解这位大作家，可以上网去查询。二、学文1、整体感知〔1〕下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。〔出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文〕〔2〕交流①读词语，开火车读，齐读②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。板书：逗弄、趣事、蠢事〔“蠢事”就是——“傻事”〕是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。2、学习“趣事”〔1〕我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，〔自由读〕你认为最有趣的是——学生交流出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。①指名读。②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”〔男女生分别数〕想像着它们是在进展比赛。〔随机板书：看、数、想像……〕比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比。〔上下、快慢、次数、远近〕有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读〔2〕为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有理解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜欢小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。3、学习“蠢事”〔1〕当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。〔动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的局部就是——吻端〕〔2〕出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……大人不容许，我——再三恳求。我恳求了——一次又一次；很屡次〔理解“再三”的意思。〕“再三恳求”变大变红。引读：大概“哼”得久了，大人——不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是——〔3〕大人再三吩咐〔变大变红〕：〔出示〕“要小心哪……打你一顿鞭子！”齐读；“要小心哪！”大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。〔4〕听了大人的话我心里会怎么想呢？是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点疑心：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。〔5〕指名读第一句。创设情景：小朋友，如今你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着〔一次〕；我伸出……又没咬着〔跟着老师说〕；第三次〔一起说〕……还是没咬着；第四次、第五次……屡次逗弄，我都——平安无事〔板书：屡次逗弄〕，这时我心里又会怎么想呢？交流〔6〕最后一次，准备：最后一次……咬住了！老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！”一个“唉”字，让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防范、害怕、疼痛……读出这份感觉来。〔指名几人〕板书：突然被咬〔7〕引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”〔“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。〕板书：强忍痛楚、拼命甩脱〔8〕这一幕真是惊险哪！让我们再来回忆这最后一次的情景——齐读“最后一次”〔10〕这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这局部的内容都是围绕着“蠢”字展开的。〔11〕这件事情让我们印象深入，如今请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。自由准备，交流。三、归纳儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以致于成年后，我还时常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。板书设计：趣事看数想像……我喜欢小动物屡次逗弄蠢事突然被咬强忍痛楚拼命甩脱小学语文教案篇9学习目的1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、理解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著务实地探求科学真理的精神。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、老师制作可以直观反映两个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。课时：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？〔学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识〕2、〔出示课文插图〕同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世出名的实验〔板书课题：两个铁球同时着地〕，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、初读课文，自学生字词。1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执、2、默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。3、小组内初步交流。4、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。〔学生自主读书〕5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段，感知人物形象〔一〕结合上节课的内容交流填空，并说明理由。〔二〕伽利略是一个〔〕的科学家。〔三〕集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个〔擅长考虑的〕科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密考虑后却发现了疑点。所以说他关于考虑。老师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的考虑过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮助。〔算式法10＋110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等〕B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“假如。。那么”“。。但是”“假如。。就。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑考虑，不是妄下结论。伽利略是一个〔执著追求真理〕的科学家。A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理〔师引导理解“信奉”〕伽利略为了追求真理，反复做了屡次实验来证实，并且要面对无数人的嘲笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个〔英勇〕的科学家。A学生汇报：面对众的疑心、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着宏大的心理压力，在追求真理的路上表现得非常英勇。B老师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生理解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更表达了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。〔出增示图投影，老师范读第六自然段〕2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。〔我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他〕〔任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方〕〔盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为〕3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。〔学生默读勾画〕4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。小学语文教案篇10《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描绘了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进展教学：一、注重感悟课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言粗浅易懂，不需作过多分析^p、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，根据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、