小学语文教案三篇-12

第页共页小学语文教案三篇小学语文教案篇1【教材分析^p】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世出名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。课文按照事情开展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练根本功的过程。【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。２、能正确、流利、有感情的朗读课文。３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、提醒课题１、板书课题。２、解题，介绍梅兰芳生平。３、学习词语：学艺二、初读课文。１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。２、检查生字掌握情况。〔１〕出示小黑板。〔２〕指名认读词语。〔３〕抽读生字卡片。３、试读课文。〔１〕指名说说课文有几个自然段？〔２〕指名分段朗读课文。４、老师范读。５、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师〔〕，苦练〔〕，终于成为世界出名的〔〕的故事。三、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时一、复习１、抽读生字卡片。２、指名朗读课文。二、细读课文。１、细读第一自然段。〔１〕指名读课文。〔２〕说说这一段告诉我们什么？〔３〕“不是唱戏的料子”是什么意思？〔４〕师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？〔板书：不是料子〕２、细读第三自然段。〔１〕指名读课文。〔２〕这一段告诉我们什么？〔３〕理解：世界出名、大师〔４〕学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。〔１〕自由轻声读课文。〔２〕初步理解句意。这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？〔３〕进一步理解句意。在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵敏起来，好似会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。〔１〕齐读课文。〔２〕说说文中那个词语概括了第三段的意思。〔３〕指导朗读。〔４〕“勤学苦练”、“终于”、“世界出名”要重读。三、指导背诵１、齐读课文２、看板书逐段背诵。四、课堂练习１、口头扩词神〔〕〔〕〔〕决〔〕〔〕〔〕底〔〕〔〕〔〕２、口头填空：梅兰芳常常〔〕空中飞翔的鸽子，或者〔〕水底游动的鱼儿。第三课时一、复习检查１、指名有感情朗读课文。２、指名逐段背诵课文。二、教学生字词，指导书写。１、教学“或”出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。２、出示“兰、者、注”要求学生用熟字记忆生字。３、出示：底、脸、神学生自由练习书写。老师范写、指导学生描红。４、指导书写。或、者、兰：要居中写，构造要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三局部要写紧凑。５、学生进展描红。三、课堂练习。１、抄写词语：苦练或者水底亮堂决心终于空中眼神２、组词：三〔〕决〔〕者〔〕住〔〕兰〔〕块〔〕都〔〕注〔〕小学语文教案篇2教学目的：知识与技能：会认5个生字，会写11个生字，能正确读写“钻石、焦渴、清凉、需要”等重点词语。有感情地朗读课文。过程与方法：能从水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘仁慈、美妙的心灵，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的才能。情感态度与价值观：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点及难点：重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘仁慈、美妙的心灵。难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，启动感情同学们!请看大屏幕，这是什么?(北斗七星)今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去理解它神奇的来历。二、课前交流。1.交流自己读过的童话故事，简单交流。2.交流作者。预设：列夫托尔斯泰(1828-1910):俄国作家。出身于贵族家庭,1844年入喀山大学东方语文系和法律系学习,承受资产阶级启蒙思想影响,1847年退学。1851年参军,参加过克里木战争。主要作品有《战争与和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《复活》(1899年)等。晚年放弃贵族特权和财产,过着平民生活。三、读通课文。1.自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。2.小组开火车读课文。【设计意图】对三年级的学生来说，标准的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的才能。四、识字认字。1.读准字音。“缝”“捧”为后鼻音，“银”为前鼻音，“嘴”“钻”为平舌音，“喘”为翘舌音。“钻”与“缝”为多音字。2.开火车认读。3.记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的方法。4.组词竞赛。5.开火车认字组词。6、读课文中的生字新词。【设计意图】把生字从课文中拿出来，有针对性的进展认识，既引导学生掌握识字方法，又对文中词语进展稳固。五、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一个什么故事。1、自由读课文。2、交流：课文写了一个什么故事?预设：地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股宏大的清澈又新颖的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。六、识字写字。1.重点指导：(1)“焦”上下构造上边的“隹”不要写成“住”。(2)需—雷—耍联络记忆。(3)“滴”右边不是“商”，“捧”右下部不是“丰”字。(4)“凉”的左边不是三点水，“钻”的右边不是“古”。(5)“嘴”的右上部不要写成“比”2.学生书写。3.听写。七、课后作业。1、辨一辨，组成词。凉需股捧晾须没棒2、给带点的字选择正确的读音。我从门缝里往屋里瞧，发现姥姥正坐在沙发上缝着什么东西。杰克从洞里钻出来，欣喜假设狂地朝大家喊道：“钻石!里面有钻石!”3、课后生字组成词语写下来。板书设计：17.七颗钻石大旱灾——小姑娘找水——水罐变化第二课时一、图文结合，激奇揭题。1、同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了;地面几乎全部裂开;动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界似乎停顿了工作!2、揭题：然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢?让我们再一起走进——《七顆钻石》(板书)3、刚刚我们看了那么多的图片，听了老师的表达，我们不难发现是第一自然段。4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。(凋谢、枯黄、焦渴)5、此时此刻，人们最渴望什么?(水)水如今不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢?(指名读、齐读)【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵!二、走进故事，感知起因。1、就在这样恶劣的环境中，一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，自由读第二自然段。(1)她找到水了吗?是怎么找到的?找出相关的语句来读读!【课件出示】她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。水从岩缝里渐渐地滴下来。小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。(2)小姑娘怎样让空水罐装满了水?A、先从书中找出相关语句来答复;B、谁能用上“因为……所以……”清楚地向大家说一说。(指名说)(3)指名读这局部内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样?你想用怎样的语气读?(读出寻水的困难)。【设计意图】这个环节要让学生明白水的来之不易和小姑娘的一片孝心。通过重点词句的品悟体会，为后面的教学做铺垫。三、透过“神奇”，体会“变化”。(一)自由读文，初知大意。在这个故事的开展过程中，这个木水罐一次又一次的发生了神奇的变化。发生了几次神奇的'变化呢?(自由读3——8段)汇报交流：第一次：木水罐变成银水罐第二次：银水罐变成金水罐第三次：金水罐跳出七颗钻石，并变成泉眼。七颗钻石变成大熊星座。(二)品读句段，读中悟情。1、第一次神奇的变化是从第三自然段开场读到哪里为止?(4段)谁来读?看看我们读懂了什么?预设：(1)了狗非常的口渴：小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。(2)小姑娘给小狗喂水：找一找动词。(3)这时候，出现了神奇的变化，木水罐会变成银水罐。(4)为什么会有神奇的变化?(小姑娘对动物有爱心。)2、交流学习第二次神奇的变化。就在，银水罐变成了金水罐。预设：(1)理解什么是“一瞬间”。(一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。)一起来读。(2)“这一瞬间”指的是什么时候?(3)这时候，出现了神奇的变化，为什么银水罐会变成金水罐?(小姑娘对母亲的爱。)小学语文教案篇3教学目的：认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。理解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。分角色表演故事。教学重点：认识12个生字。会写8个生字。有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪心无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备：生字卡、词语卡、课件。教学过程：第一课时教学目的：认识12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。理解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。教学重点：认识12个生字。有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪心无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学步骤：一、谈话导入。1、在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？生：阿凡提。对，就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！〔板书：聪明的阿凡提〕2、请同学们齐读课题。二、设置悬念猜想故事开展，让学生初步感知阿凡提的形象。1、同学们想听他的故事吗？〔师讲述故事的起因，即课文前三段〕2、同学们，假如你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？学生猜想故事开展，提出不同意见。〔继续讲故事〕听了故事，你想……3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么？三、初读课文，检查生字认读情况。1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。下面请翻开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的情况？〔1〕下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。〔2〕要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。〔出示生字课件〕请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进展〔3〕如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联络实际对学生进展思想教育。我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。师：读的真好！四、读读评评，体验感悟。1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪