小学数学教案合集5篇-1

第页共页小学数学教案合集5篇【实用】小学数学教案合集5篇小学数学教案篇1总时：4时使用人：备时间：第十五周上时间：第十六周第3时：教学目的知识与技能：掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合详细情境平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。过程与方法：通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均程度”的三个数据代表，让学生获得一定的评判才能，进一步开展其数学应用才能。情感态度与价值观：将知识的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析^p与处理，数学与现实生活的联络，培养学生求真的科学态度。教学重点：求出一组数据的中位数、众数教学难点：利用平均数、中位数、众数解决问题教学过程第一环节：情境引入〔5分钟，学生小组合作探究〕内容：在当今信息时代，信息的重要性不言而喻，人们经常要求一些信息“用数据说话”，所以对数据作出恰当的评判是很重要的。下面请看一例：某次数学考试，小英得了78分。全班共32人，其他同学的成绩为1个100分，4个90分，22个80分，2个62分，1个30分，1个25分。小英计算出全班的平均分为77.4分，所以小英告诉妈妈说，自己这次数学成绩在班上处于“中上程度”。小英对妈妈说的情况属实吗？你对此有何看法？引导学生展开讨论，作出评判：平均数是我们常用的一个数据代表，但是在这里，利用平均数把倒数第五的成绩说成处于班级的“中上程度”显然是不属实的。原因是全班的平均分受到了两个极端数据30分和25分的影响，利用平均数反响问题就出现了偏向。怎样说明这个问题呢？我们需要学习新的数据代表—中位数与众数。第二环节：合作探究〔20分钟，老师点拨，学生合作解决，全班交流〕内容：问题：某公司员工的月工资如下：员工经理副经理职员A职员B职员C职员D职员E职员F杂工G月工资/元60004000170013001202310011001100500经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为20xx元。职员C说：我的工资是1200元，在公司算中等收入。职员D说：我们好几个人工资都是1100元。一位应聘者心里在琢磨：这个公司员工收入到底怎样呢？你怎样对待该公司员工的收入？学生四人小组讨论，交流自己的看法，老师对表现积极的学生予以鼓励。在学生讨论交流的根底上，老师进展点拨：上述问题中，经理、职员C、职员D从不同的角度描绘了该公司的收入情况：〔1〕月平均工资20xx元，指所有员工工资的平均数是20xx元，但只有正副经理的工资比平均工资高，是他两人的工资把平均工资“拉”高了。〔2〕职员C的工资是1200元，恰好居于所有员工工资的“正中间”〔恰有4人的工资比他高，有4人的工资比他低〕，我们称1200元是这组数据的中位数。〔3〕9个员工中有3个人的工资为1100元，出现的次数最多，我们称1100元是这组数据的众数。议一议：你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均程度更适宜？让学生讨论，充分发表不同的观点，然后归纳起：用中位数1200元或众数1100元表示该公司员工收入的平均程度更适宜些，因为平均数20xx元受到了极端值的影响。结合上述问题的探究，引入中位数、众数的概念：一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数。一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。老师指出：平均数、中位数、众数都是数据的代表，它们刻画了一组数据的“平均程度”。让学生用中位数、众数的概念回头望，解释引例中小英的数学成绩的问题。第三环节：运用进步〔10分钟，学生独立完成，全班交流〕内容：1.对于一组数据：3，3，2，3，6，3，10，3，6，3，2，以下说法正确的选项是〔〕A.这组数据的众数是3；B.这组数据的众数与中位数的数值不等；C.这组数据的中位数与平均数的数值相等；D.这组数据的平均数与众数的数值相等。答案：A2.20xx—20xx赛季上海东方大鲨鱼篮球队队员身高的中位数、众数分别是多少？〔本213页〕3.〔1〕你前所调查的50名男同学所穿运动鞋尺码的平均数、中位数、众数分别是多少？〔2〕你认为学校商店应多进哪种尺码的男式运动鞋？第四环节：堂小结〔5分钟，学生考虑问题，回忆〕内容：议一议：平均数、中位数和众数有哪些特征？学生讨论交流，师生共同特征：1.用平均数作为一组数据的代表，比拟可靠和稳定，它与这组数据中的每一个数都有关系，对这组数据所包含的信息的反映最为充分，因此在现实生活中较为常用，但它容易受极端值的影响。2.用中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，它不能充分利用所有数据的信息，但它不受极端值的影响，当一组数据中有个别数据变动较大时，可用它描绘这组数据的“集中趋势”。3.用众数作为一组数据的代表，可靠性也比拟差，其大小只与这组数据中的局部数据有关，但它不受极端值的影响。当一组数据中某些数据屡次重复出现时，众数往往是人们尤为关心的一种统计量。要根据不同的实际需要，确定是用平均数、中位数还是众数映数据的平均程度。第五环节：布置作业本习题8.3。小学数学教案篇2教学内容：教科书第页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。教学目的：1、经历探究有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生初步的试商才能。教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。教学过程：一、复习引入〔1〕口算。324637549〔2〕把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比拟一下这道题与上面的3道题有什么不同。〔3〕提醒课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。〔板书课题〕二、探究新知1、例如引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生考虑后，答复。老师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生考虑后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。老师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生考虑，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。2、完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比拟题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、稳固练习1、练习十四第2题①学生独立完成。②指名答复，集体订正。2、练习十四第3题①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。②检查计算结果，集体订正。3、练习十四第4题①学生独立完成，集体订正。②找做题速度快的学生说一说自己的经历。小学数学教案篇3分数乘、除法及比是本册教材的重点内容，为突出知识间的内在联络，帮助学生形成知识网络，本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面：1．重视对分数乘、除法之间的关系及分数乘、除法计算方法的'复习。教学中，结合教材内容，进一步强调分数乘、除法之间的关系，加强计算方法的指导，使学生在进一步理解并掌握分数除法是分数乘法的逆运算的同时，计算才能得到进步。2．重视对相关概念、性质及某些知识间互相关系的复习。教学中，把比的相关概念、倒数的相关概念、比的性质以及比与分数、除法的关系等作为重要的复习内容，结合教材相关习题进展全面、系统地复习，使学生加深对概念的理解，同时将比与分数、除法联络起来。3．重视对学生解决问题才能的培养。教学中，把用分数乘、除法解决问题和用比解决实际问题作为重要的复习内容之一，结合教材习题，重点分析^p题中的数量关系，使学生通过比照练习，更好地掌握解决分数乘、除法问题以及比的有关问题的思路，进步学生分析^p问题、解决问题的才能。一样点：题中的数量关系一样，解题思路一样。不同点：①题表示单位“1”的量，用乘法计算。②题表示单位“1”的量未知，列方程解答或用除法计算。(3)总结解决分数乘、除法问题的方法和解题关键。①方法：表示单位“1”的量，求单位“1”的几分之几是多少，用乘法计算；表示单位“1”的量未知，一个数的几分之几是多少，求这个数，列方程解答或用除法计算。②关键：找准表示单位“1”的量。设计意图：结合教材习题，复习画线段图分析^p问题的方法，在比照中使学生进一步理解并掌握解决分数乘、除法问题的方法和解题关键，进步学生解决问题的才能。⊙稳固练习1．完成教材115页6题。地球上海洋面积是36000万平方千米，占地球总面积的。地球总面积是多少万平方千米？2．完成教材116页8题。(1)五年级同学搜集了165个易拉罐，六年级同学比五年级多搜集了。六年级搜集了多少个易拉罐？(2)四年级比六年级少搜集了，四年级搜集了多少个易拉罐？3．完成教材116页10题。一列火车的速度是180千米/时。一辆小汽车的速度是这列火车的，是一架喷气式飞机的。这架喷气式飞机的速度是多少？4．完成教材116页11题。(1)用84cm长的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长与宽的比是2∶1。这个长方形的长与宽分别是多少厘米？84÷2＝42(cm)长：42×＝28(cm)宽：42×＝14(cm)(2)用84cm长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5。三条边各是多少厘米？[84÷(3＋4＋5)＝7(cm)7×3＝21(cm)7×4＝28(cm)7×5＝35(cm)]⊙课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？小学数学教案篇4学习内容：人教版小学数学五年级下册第23、24页。学习目的：1.我能理解什么是质数和合数，掌握了判断质数、合数的方法。2.我知道100以内的质数，记住了20以内的质数。3.我能在自主探究中独立考虑，合作探究时畅所欲言。学习重点：能理解质数、合数的意义，正确判断一个数是质数还是合数。学习难点：用恰当的方法找出100以内的质数；会给自然数分类。教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动分享收获。2.质疑讨论。3.试试身手：第23页做一做。三、合作探究1.小组合作，利用课本24页的表格，用恰当的方法找出100以内的质数，做一个质数表。2.展示、交流：你们是怎样找出100以内质数的？3.小组讨论：〔1〕有没有最大的质数或合数？〔2〕根据因数的个数，可把非零自然数分成哪几类？我的想法________________________________4.我能很快熟记20以内的质数。5.独立考虑：〔1〕是不是所有的质数都是奇数？〔2〕是不是所有的奇数都是质数？〔3〕是不是所有的合数都是偶数？〔4〕是不是所有的偶数都是合数？6.组内交流。小学数学教案篇5教学目的：在详细的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正确进展计算。教学过程：一、导入新课师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？〔学生互相说说。〕师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，保护人类的朋友——动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许