小学数学教案3篇-12

第页共页小学数学教案3篇【热门】小学数学教案3篇小学数学教案篇1【教学目的】1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。2.理解条形统计图上的数据所表示的意义。会将实验中所得的数据用条形统计图表示。3.理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。【教学难重点】体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。理解绘制复式条形统计图的必要性以及意义，能由复式条形统计图尽可能多地获取信息。【教学过程】一.计录数据。老师在课前要将学生分成实验小组，提早布置学生栽蒜苗实验，要求学生记录好蒜苗15天的生长情况，老师在之前要适当作记录指导。二、交流整理数据，并填表。全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么?小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。三、制作条形统计图，1.出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并答复，从条形统计图中你发现了什么?讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，2.分小组讨论制图的考前须知，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的?3.以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。4.老师出示课件：小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探究复式条形统计图的制作方法。四、稳固与练习，1.试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。2.练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进展交流，你能从图上获取哪些信息。3.调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。4.记录你和其他4名同动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。五、理论活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反响?请每个小组的同学自己选择一个主题，进展调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。小学数学教案篇2设计说明“测量不规那么物体的体积”这局部内容的安排，既有助于学生进一步理解体积的意义，又能帮助学生进步解决问题的才能。根据本课时内容的特点，我紧紧围绕体积的意义设计了一系列的数学活动。在新知的探究过程中，先引导学生设计测量方案，再进展实际测量。鼓励学生动手操作、自主探究，不断为学生创造成功的时机，让学生在动手、动口、动脑的过程中，屡次体验成功的喜悦，从而获得更加强烈的学习欲望。同时，在教学过程中，让学生发现不规那么物体的体积必须转化成可测量的水的体积，即把未知的问题转化为的问题，使学生进一步体会转化的思想方法在数学学习中的重要性。课前准备老师准备PPT课件学生准备有刻度的量杯、两个长方体容器、水、石块、直尺教学过程复习旧知，提出问题1、复习规那么物体体积的计算方法。〔学生交流答案，并说出计算过程〕2、创设情境，引出课题。〔1〕提问：〔课件出示石块的图片〕它和上面两个物体有什么不同呢？〔形状不规那么〕你能用公式计算出石块的体积吗？为什么？〔不能直接用公式计算，因为石块是形状不规那么的物体〕〔2〕引入新课：今天这节课，我们就一起来研究像石块这样不规那么物体体积的测量方法。〔板书课题：有趣的测量〕设计意图：先复习旧知，唤起学生心里有关体积的知识，再出示测量不规那么物体体积的问题，引发学生考虑，为新课的学习创设积极的心理状态。自主探究，实验感悟1、启发引导。〔1〕什么是石块的体积？〔石块所占空间的大小〕〔2〕出示长方体容器、水、量杯等测量工具。师：能不能利用这些工具想方法测量出石块的体积呢？2、设计测量方案。〔学生先独立考虑，再小组讨论，设计测量方案，然后交流〕3、汇报测量方案。学生汇报时老师要适时追问：把石块放入装有水的容器中，水面为什么会上升？增加的那局部水的体积与石块的体积有什么关系？为什么？还有其他的测量方案吗？设计意图：实验前，老师为学生创设自主学习的空间，先让学生独立考虑，每个人都产生自己的想法后，再交流。在交流、讨论、考虑中明确测量方案，满足学生的不同需要，为后面的实验打下根底，防止实验的盲目性。4、动手操作，实验探究。学生以小组为单位，选择一种你们喜欢的方案，动手测量、计算出该石块的体积。〔1〕让学生明确实验要求。〔课件出示〕①实验前：明确测量方案及组员分工。②实验时：轻声交流，测量数据要科学、准确，填好报告单。③实验后：整理结论，回忆反思。〔2〕学生小组合作，动手实验，填写报告单。〔3〕交流汇报，实验演示。5、归纳实验方法。方法一：在长方体的容器里放一定量的水，量出水面的高度后，再把石块完全浸没在水中〔水未溢出〕，计算出升高的'那局部水的体积，就是石块的体积。方法二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入量杯中，然后直接读出水的体积，水的体积就是石块的体积。方法三：把石块放入一个长方体容器中，往里面倒水，石块完全浸没后，再把石块取出，计算出下降的那局部水的体积，就是石块的体积。方法四：把石块先放入容器中，往容器里参加水，直到水面刚刚高过石块，测量水的高度，把石块取出，再次测量水的高度，用容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。小学数学教案篇3教材分析^p这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的根底上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打根底。《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的根本形式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开场就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动稳固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。学情分析^p《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立考虑、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探究才能、应用数学知识解决实际问题的才能。二年级学生已初步具备动手探究的才能，可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些才能都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的根底。另外，二年级学生直观形象思维占优势，爱好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的兴趣性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经历，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探究协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。教学目的1、知识与技能：学生通过操作、比拟、归纳，可以用自己的语言描绘长方形、正方形的特征。可以在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习才能。2、过程与方法：通