小学六年级语文教学反思15篇

第页共页小学六年级语文教学反思15篇小学六年级语文教学反思15篇小学六年级语文教学反思1《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断进步生活质量而努力的美妙感情。文中语言很美，写法上也着鲜明的特色：〔一〕构思精巧，构造严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的构造，又突出了文章的重点。〔二〕语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。任老师执教的是第一课时。她抓住烟台四季海的不同特点进展教学，重点明确，落实了知识点〔学生掌握了字词〕，落实了才能点〔学生自主学习，自己归纳〕，课堂语言优美、轻柔，给人一种内敛、恬静、淡雅的感觉。一、课前一分钟用得好。开火车说说关于海的四字词语接龙，为教学内容做好了铺垫。二、直接入题，介绍地理位置。有了铺垫，任老师就直接切入课题，并出示地图，介绍了烟台的地理位置，让学生轻松的理解了烟台北面临海的独特特点。接着以“烟台的海独特在哪？让我们跟随作者去看一看。”自然的引导学生读课文。三、初读、精读课文，层次明晰，环节紧扣。1、读：第一次自由读，提出要求：自由读，读正确、流利。第二次以“课文是以什么顺序写烟台海上的景观？”引导学生默读，再读中考虑，在上次读的要求上进步了一个层次。任老师用不同的问题来引导学生读课文，让学生不会感到读得疲惫。第三次，配乐朗读课文，感受美，体会美。通过几次读课文，让学生归纳出了课文的段落层次及大意，锻炼了学生的自主学习才能。2、写：任老师在课堂上安排了一次抄写生词。在课堂快完毕的时候，又安排学生做了一些练习：扩词、背诵、自主尝试预习下面的课文。在这里，任老师变换了方式让学生抄写生词，学生不会感到枯燥，也到达了多写多练的效果。3、说：任老师注重锻炼学生说的才能。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海与春天的海有什么不同？”，学生各抒己见。四、多媒体运用恰到好处。小学六年级语文教学反思2小时候听说长城，只知道它的宏伟屹立，丝毫不知道他的历史与文明。后来渐渐知道了秦始皇修长城的历史，听说了孟姜女哭长城的故事，这让长城对于我又多了一种神秘，一种向往。后来读过许多关于长城的文章，于是开场考虑，长城带给我们的终究是一种什么精神，让我们为之魂牵梦绕，为之苦苦拼搏。带着对长城的好奇，我和学生们一起学习了罗哲文的对联《长城赞》。上联从时间起笔，写了长城历史悠久，接着指出在修筑长城过程中劳动人民所付出的艰辛努力，最后赞美中华民族的聪明才智和坚强毅力。下联从空间入手，描绘长城的雄姿，最后指出长城在世界上的地位。在教学过程中我主要引导学生通过朗读，感受大千世界的自然美和人工美.同时，让学生在朗读的时候注意体会作者所要抒发的民族自豪感，培养学生热爱祖国的思想感情。总体来说，学生们这节课表现都不错，在完成学习目的的同时还可以根据自己对长城的了讲解出自己的感受，这是这节课的意外收获小学六年级语文教学反思3我们小学老师特别是六年级的老师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的美妙愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与希望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法：一、狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们老师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来对待。在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的情况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提早，为解决问题留足了时间，世间万物的开展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进展听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元完毕后以每单元为单位进展听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平时老师听写一样轻松应对了。二、从教材整体出发，扣住重点训练工程，进步课堂效率小学语文教材的编排特点是全册课文分成假设干组，而且也表达了一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝聚到每篇课文，集中表达重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。三、实行阅读教学，培养学生的自主学习才能在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的让学生做，实际上这是对学生平日学习才能的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习才能的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联络上下文理解词语这一类题目怎么做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎样的区分？……但凡在我们平日上课和做练习时可以遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和才能。相信学习成绩也会有明显的进步。四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文才能俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文才能上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下巩固的根底。当然，学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们老师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内修改完是比拟困难的，为了进步学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地方委婉提出建议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比拟省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比拟流畅的文章在学生脑海里流下深化印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文才能应该会有很大进步的。小学语文教学是一个精细活，以上我所说的几点只是小学语文教学的几点不成熟的个人看法。但是我相信，只要我们可以把工作做精、做细，做周全，我们毕业班的语文老师会不负众“望”，会收获属于自己的别样天空！小学六年级语文教学反思4在教学《凡卡》一文的结尾时，一学生提出：“凡卡没把地址写清楚，爷爷是不能收到他的信的，可文章的结尾为什么这样写呢？”文章似喜实悲的结尾确实是学生理解上的难点。于是，我抓住契机，激发疑点，引导学生进展考虑讨论。我说：“是呀，凡卡怀着强烈的愿望把那封珍贵的信塞入邮筒，可万万没想到爷爷是永远不可能收到他的信的。那凡卡的命运又将怎样呢？”答复中带有明显的同情、悲哀的情感。这时，我又把提问回到刚刚那位学生的疑点上，我说：“既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运，那文章这样结尾的用意是什么呢？”这时，学生思维异常活泼，有的说：“文章以梦结尾，暗示凡卡追求幸福美妙的生活只是个不能实现的梦。”有的说：“这个结尾看似美妙，其实隐藏着不幸，更激起我们对凡卡的同情。”学生对凡卡的“命运”展开的求异思维，激起了他们情感的涟漪──对凡卡的同情。小学六年级语文教学反思5《小草和大树》这篇课文，从课题外表来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便理解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深化的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深化主题。那么，如何引导学生学习课文呢？一、抓住课题，感悟内容课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗？引导学生走进文本，讨论文章的内容。正确、流利地读好课文很重要。接着，让学生默读课文，考虑课文的大意，理解文章的表达顺序。对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也是必须训练的一项重要才能。指名说，老师帮助修改，力求说得简洁、清楚。二、抓住重点，感悟形象首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样困难谋生的呢？用笔把表现主人公困难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝补缀补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而繁忙奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格；抓住生活“再艰辛再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停顿过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生考虑面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪里看出来？结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终获得成功的喜悦。三、回归整体，感悟成功学完课文后，让学生交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明比照抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见____的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。再此根底上，回忆课文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔获得成功的人生启示。小学六年级语文教学反思6《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的表达方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文才能才能卓有成效地得到进步，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深化感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。小学六年级语文教学反思7这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致理解内容。再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老师要就重点局部加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。从“多好啊”为线索深化理解课文。在学生快读课文，大致理解内容的根底上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立考虑，再把自己的见解和同学交流。在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深化往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。小学六年级语文教学反思81、教学设计的不同《琥珀》第二节采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的考虑兴趣，对培养学生的逻辑推理才能大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，进步了课堂教学效率。2、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的讲解词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进展遨游，小小课堂充满了活力和活力，呈如今孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进展教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也打破了琥珀的科学价值这个难点。3、创设情境活动精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，进步学习兴趣，从而进步记忆效果。培养了学生的逻辑思维才能，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。4、缺乏之处本节课中学生的朗读训练不够，应多指导。小学六年级语文教学反思9这节课中，我通过紧扣戏剧冲突，揣摩“潜台词”，来体会人物的精神品质，继而挖掘文本资，认识中国的“和”文化。课前重视学生的预习作业，让学生读通、读准、读懂，为上课打好根底。课中启发诱导学生，营造和谐的课堂气氛，让学生乐思、乐想、乐说。第一幕的教学主要抓戏剧冲突，这是阅读剧本的关键。我抛出一个问题：“蔺相如与韩勃在讨论什么问题？”学生很容易就理解到一个信息，即“韩勃认为蔺相如怕廉颇，而蔺相如自己却坚持说不怕”，这就是戏剧冲突。我带着学生紧扣这个冲突，深化文本，揣摩台词，引出“和为贵”这一个中心。第二幕的教学通过研究廉颇是怎样请罪的，抓蔺相如宽恕廉颇的细节描写，体会到廉颇请罪是诚心诚意的，蔺相如也是真心原谅廉颇的.，彼此的真，彼此的诚，才有了负荆请罪这样好的结局。整堂课上下来，虽然是流畅的，学生也是投入的，但朗读不够，假如能指导朗读，借朗读来体会品质、升华情感，学生的心与课堂就更融洽了！我本来方案学完后分组表演，觉得在排练时学生就会再读，读中、演中品味人物内涵，可学生确是笑声不断，没有到达预期的效果。关注课堂，反思课堂，才能让我们的学生爱上课堂。小学六年级语文教学反思10这节课完毕之后，我想了很多很多。平时讲课，我经常是串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间。有时又害怕学生造成为难的场面，自己下不了台，每当涉及质疑问题，经常是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”在教学本课时，学生能与老师积极互动，课堂气氛活泼，较好地表达了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过困难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到苗子恩同学时，他站起来，坚决地说：“他们会靠着勤劳的双手，长大后，推翻沙皇这个一合理统治制度。”我听了好冲动，立即评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”苗子恩同学能结合时代背景，能把课外学到的知识与本课内容联络起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而快乐。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要老师提问开放灵敏，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。又如《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张;有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担忧;有的甚至说因为桑娜担忧要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的仁慈，到达情感陶冶。老师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，表达了审美价值的个性化。我再一次深化体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。小学六年级语文教学反思11我特别喜欢这篇课文，朴实的语言中散发着一种淡淡的幽香，给人人生的启迪与感悟。对这篇课文我有着自己的的见解，我认为这篇课不仅仅是介绍的的一些风俗习惯，也是对人对生活的热爱之情的歌颂。因此，我决定我的教学从“热爱生活”入手去引导孩子们学习课文，让孩子们去体会语言文字的魅力和人的精神内涵！初读课文的时候我出示了文中的四字词，帮助孩子们积累语言。同时也对一些读音容易错的字进展了校正，比方“馕”喜欢读成“LANG”，“深邃”两个字平舌和翘舌搅在一起，学生也容易读错。接着让学生扫读课文，找出文中概括写人特点的句子。学生轻而易举地找出了课文的最后一个自然段“豁达乐观的和田人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”我让学生仔细朗读这句话，考虑，这句话写出了的什么特点？我让孩子们抓住“总是生活再苦，感觉也是甜”去理解，孩子们体会出了人对生活的热爱。然后让孩子们拿起笔，边读边批注，从文中的哪些句子或者哪些描写体会出人对生活的热爱。孩子们的学习很专注。交流的时候我们重点交流了对土地的热爱这一局部的内容。首先，孩子们谈到了“人对土地的热爱。”因此我问，“爱土地怎么就是爱生活呢？”孩子们的答复非常精彩：因为土地是生存的根底，爱土地就是爱生活的家园，爱土地就是爱他们生活的环境，因此我觉得爱土地就是爱生活！接着，引导孩子们分析^p课文从哪几个方面描绘了人对土地的热爱。最后我让孩子们考虑，假如介绍家乡人的某个特点，你会抓住哪几个方面去描写？由于时间关系，没当堂让孩子们进展小练笔，只是作为课外作业，我觉得还是有点遗憾的。不过我觉得在这个环节的写作指导还是比拟到位的，孩子们应该有收获的。小结的时候，我说：“孩子们，今天我们认识了人，小伙子俊朗，姑娘漂亮，虽然他们生活在恶劣的环境中，但是，却怀着对生活的热爱，积极向上地生活着。让我们怀着敬仰之情朗读课文的最后一自然段。”……“孩子们，我们应该学习积极的生活态度，热爱我们如今的生活，珍惜我们如今的生活。让我们再次朗读最后一个自然段，读出我们对生活的热爱！在第一个班级的上课的时候，我的教学时间分配的不太合理，没能在一个课时内完成教学任务。在第二个班级教学的时候，我抓住了重点展开教学，教学效果比拟好。小学六年级语文教学反思12教学之时，我在深深地考虑：我能教给孩子们什么？怎样引导学生既理解了诗歌、使学生从中受到教育，又能表达语文味。在教学后，我做以下反思：一、联络实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比方“人间的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联络实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。二、在朗读上下功夫。这样联络生活实际理解了课文内容之后，再在理解的根底上朗读，要求学生读出语气，读出感情，以表达语文课上的“读中感悟”这一理念。三、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深化诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。四、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。在这首诗的教学中，假如我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。小学六年级语文教学反思13《手指》这篇课文的教学目的是理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，理解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言幽默幽默，构造明晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联络上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学完毕后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析^p了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的根底上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的幽默幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动详细，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用途，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是略读课文，我们老师也应该抓住有效的训练点，让学生进展语言文字训练。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进展批注。课文本身有趣，学生的学习兴趣也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们根本都众口一词“团结就是力量”。这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真考虑，人云亦云吧。最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。小学六年级语文教学反思14成功之处：这篇略读课文按照事情开展的顺序表达了小男孩正太郎与狐狸之间的传奇故事。通过前三课的学习，我们感受到了人与动物之间、动物与动物之间的深沉感情。那么，在寓言和童话故事里，往往与“狡猾”一词严密相连的狐狸又与人类发生了什么的故事？于是，我先让学生快速阅读课文，找出文中的有关角色并且找出角色之间的关系。但是，概括课文的主要内容，是我班学生的弱项，但是这种关系链式的板书却大大降低了学生概括文章的难度，学生答