小学五年级英语上册教案-1

第页共页小学五年级英语上册教案小学五年级英语上册教案小学五年级英语上册教案1教材分析^p1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描绘自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了Let’sstart局部，这局部实际上是大家一起动脑筋考虑的活动。2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Let’stry这局部的练习，一开场假如听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以渐渐熟悉了。3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描绘老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵敏运用和交流的时机。学情分析^p1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新老师，老师可以引导学生们互相交流一下这些新老师的特点和模样，讲讲他们的爱好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。2、老师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联络的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。教学目的1、才能目的：A：能运用所学词汇简单描绘自己老师的体貌特征及性格特点；B：可以询问并介绍学校里老师的情况；C:可以听懂一些描绘人物特征的简单对话。2、知识目的：能听、说、读A局部Let’sstark和Let’slearn的“四会”单词和句型。3、情感目的：A：培养学生热爱、尊重老师的情感；B：注重培养学生观察、记忆、思维和想象才能。教学重点和难点1、教学重点：Let’slearn局部的单词：young,funny,tall，strong,kind，old，short，thin等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地交换句中的单词。可以掌握句型：Doyouhave…teacher?Wehave…和Who’syour…teacher?What’she/shelike?并能在语境中运用。2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart局部在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进展使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。小学五年级英语上册教案2教材分析^p本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。学情分析^p〔我们开设英语课比拟迟，所以，如今的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。〕六年级的学生较活泼，具备一定的运用英语语言的才能，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开场逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而局部承受才能差的学生越学越没劲。在课堂教学时，老师应面向全体学生，兼顾两头，逐步进步学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。教学目的1.知识目的：(1).复习13单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。(2).复习13单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能纯熟地听、说、读、写。(3).能听懂Listenandcircle的录音，并答复以下问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。2.才能目的(1)可以把前三个单元所学语言知识融会贯穿，运用到实际的语言交际中去。(2)可以通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用交融和扩展后的新世界语言知识。3．情感目的随着学生内容的扩展，老师要有意识、有方案地培养学生阅读理解和说话写话的才能，增强学生的自信心，帮助学生克制学习中的畏难情绪。教学重点和难点(1)重、难点：复习13单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并答复以下问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。(2)难点：在实际的情景纯熟运用这些句子。小学五年级英语上册教案3【教学重点】1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。3、拼写朗读单词have、like，以及TheseareChinese/English/American/sts.句子的认读和运用。【教学难点】1、sts发音比拟困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，老师要注意引导纠正，不要吞音。2、恰当地使用一些形容词修饰名词。【教具准备】1、教学资：音频课文和视频课文。2、老师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。3、单词卡片。【教学过程】一、Warm—up/Revision1、师生问候，进展日常口语会话活动。2、老师播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，和学生一起演唱，边唱边做动作。二、Presentation1、Guessinggame老师将一张邮票握在手中让学生猜。What’sthis？It’sa…。引出单词st在适时引导学生摸仿学习st之后，老师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。老师又问Whatarethese？引导学生说出Thesearests。并反复练习。2、老师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描绘Thisisast.Thesearests.Thisisanewst.Theseareoldsts.TheseareChinesests.3、老师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出IlikeChinesests.在学生初步理解后问学生Andyou？引导出对Metoo.的学习。4、老师播放资中的'视频局部，指导学生仔细观看后，引导学生答复以下问题：①ArePeter’sstsnew？②ArePeter’sstsbeautiful？③ArePeter’sstsJapanese？根据学生答复情况，老师自己选择再看录像的遍数。5、老师播放资中的课文跟读课件，学生跟读，老师注意及时引导纠正发音。学生两人一组操练对话。请学生到前面表演，老师和学生一起互相评价。6、老师出示have，like，these，those，Chinese，sts的单词卡片，让学生拼读单词。三、Practice1、悄悄话。老师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当老师说开场后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。2、老师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。Theseare……Thoseare……。四、Addactivities老师为学生提供一些不同国家消费的物品。如Chinesebags，Americanbooks，Japanesepencils〔或画出相应的图片陈列〕，引导学生描绘这些物品，并用上Ilike……表达个人爱好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.五、Workbookandhomework1、听录音圈答案2、听音标号3Readandcopy.4、仿照例子造句。第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。eachingobjectives：1.Words：arrivetaxiflatbuildingmadeagain2.Sentences：GrandmamadeChinesefoodforme.IwanttotryAmericanfood.Iwillwriteagainsoon.3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.4.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.Teachingproperties：cardstape—recorderpicturesTeachingproceduresWarmer：1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentsetothefrontandmimethetextofunit1.2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.Exles：T：DaminggoestoNewYork.Ss：DamingwenttoNewYork.T：GrandmameetsDaming.Ss：GradmametDaming.Teachthetext：1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask：Whatisit？Whereisit？”Guidethestudentssay：It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.T：DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.3.Teachthenewwords.4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis，getthestudentstoanswerthefollowingquestions：⑴WhometDamingattheairport？〔GrandmaandSimon〕⑵WhatdidDamingseeinNewYork？〔Buildings，cardsandpeople〕⑶Whatfooddidhewanttotry？〔Americanfood〕5.pleteactivity2inSB.〔Getthestudentstoaskandanswerinpairs〕6.Practisetopronounce'wh''wr'.7.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.8.pleteexercise1inAB.Homework：Practisethefollowingsentencesinpairs：Whereareyoufrom？Whereareyougoingtogo？Whereareyougoingtogothere？Whereareyougoingtodothere？Designs：Module10Unit2I’minNewYorknowArriveGrandmamadChinesefoodforme.TaxiFlatIwanttotryAmericanfood.buildingmadeIwillwriteagainsoon小学五年级英语上册教案4教学目的：基于学生的实际学习程度，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目的设计如下。1、知识目的：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。2、才能目的：学生可以运用所学句型对自己或别人的所属物品进展描绘。3、情感目的：学生在活动中学会运用所学知识进展交流，并在交流中学会与别人合作，敢于开口说英语的才能。教法学法：1、从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学形式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的才能。2、学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习气氛中学到更多知识。教学过程：一、Warming—up热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。III，mymymyHeHeHe，hishishis热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅可以凝聚学生的注意力，还能提快乐趣，将学生很快的带入到学习气氛中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。二、presentation新知呈现首先，我拿起自己的书，问学生Whosebookisit？It’smybook.可用It’smine.来代替，然后带着学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang〔学生〕Whosepencil—boxisit？引导学生答复：It’sMingming’spencil—box.告诉学生It’sMingming’spencil—box可用It’sMingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers.接下来是课文教学首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。It’sAmy’sT—shirt？No，itisn’t.WhatcolourisSam’sT—shirt？It’sred.让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。三、Practice兴趣操练、稳固新知用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型IsthisMsSmart’ssweater？Yes，it’shers./No，isn’thers.这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习稳固并掌握了所学知识，小组合作联络培养了学生的合作交流才能。四、Consoludation拓展延伸把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进展对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人就给小组加分，进展奖励，还可以去别组给物品找主人。拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，进步英语的交际运用才能，培养了学生的学习兴趣。五、SummaryandHomework带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手才能，也进一步稳固了所学知识。小学五年级英语上册教案51、能听懂会说WhatdudnSaturdas/Sundas?Iftendhewr,readbsandwatchTV.Lessn6教学目的：1、能理解认读Readandwrite局部的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、可以完成Let’schec局部对本单元学习进展阶段性评价。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：WhatdudnSaturdas?IwatchTVnSaturdas.Whatabutu?Idhewr。教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVnSaturdas.并能进展词组和单词的灵敏应用，以及句中的大小写书写标准。教学过程：Step1.Waringup〔l〕汇报周末活动〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdaisittda？B：It'sMnda．C：WhatduhavenMndas？B：Ihaveath…Idn'tlieMndas．IlveSundas．A：WhatdudnSundas？Step2.Presentatin〔1〕老师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜欢程度排序。老师再问学生：WhatdesAuntCathdnSaturdas？请学生阅读对话后答复。〔2〕看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。〔3〕老师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进展“谁写得又快又好”的竞赛活动。Step3.Let’spla〔1〕Grupwr分小组讨论A和Wuifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，按照所给示范在班级内汇报。〔2〕Tastie这局部是本单元的选学内容，老师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动